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初中化學(xué)有效復習的方法
1．將課堂還給學(xué)生，圍繞學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)
傳統的復習課形式：教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練、教師講，教師一直在唱獨角戲。為了體現以學(xué)生為主體的課改精神，現在應以學(xué)生為主角展開(kāi)復習課的教學(xué)活動(dòng)。例如：各章節的復習，學(xué)生先做專(zhuān)題練習題，做完之后教師公布答案，先由學(xué)生互相討論自行修改，然后請學(xué)生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學(xué)生不一定能把四個(gè)選項全正確地分析出來(lái)，這時(shí)他可以請其他同學(xué)來(lái)幫忙分析，然 后由老師作點(diǎn)評。將錯誤率較高的題拿出來(lái)，請一位做錯的學(xué)生來(lái)做解題思想的分析，再請其他學(xué)生作評價(jià)與糾正，教師在一旁質(zhì)疑和點(diǎn)撥。這樣，教師和學(xué)生通過(guò)互動(dòng)共同找出錯誤的根本原因，使學(xué)生理解性的接受知識。這樣的互動(dòng)非常有意義，教師從學(xué)生的回答中知道學(xué)生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習課教學(xué)活動(dòng)。最后依據學(xué)生的問(wèn)題，教師重點(diǎn)講解，梳理整章節的知識點(diǎn)，使知識再現和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和有效性，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。學(xué)生課堂上暢所欲言、各抒己見(jiàn)，不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(cháng)的精神樂(lè )園。
2．以實(shí)驗習題為背景，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗
經(jīng)過(guò)大量綜合練習，大多數學(xué)生對做題都已麻木了。審題不仔細、復習積極性不高，尤其對簡(jiǎn)答題的實(shí)驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點(diǎn)消極，教師的講解也幾乎無(wú)效。于是改變復習策略，以實(shí)驗習題為背景，動(dòng)手做實(shí)驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時(shí)如何正確地操作？大多數學(xué)生語(yǔ)言描述不規范或不記得怎樣操作。這時(shí)我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的實(shí)驗法，既減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，又顯示出化學(xué)學(xué)科的天生的魅力，提升了學(xué)生化學(xué)復習的興趣，從而提高了復習課的有效性。
3．精講習題，專(zhuān)題訓練
化學(xué)題型新穎，但運用的還是基礎知識與基本技能。教師要引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)。例如：有關(guān)溶解度的計算，首先應該理解溶質(zhì)、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態(tài)”“三個(gè)量（溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量）”這三步曲進(jìn)行解題。再根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行專(zhuān)題訓練，進(jìn)一步鞏固、理解。
4．注重作業(yè)反饋與評價(jià)，關(guān)注與學(xué)生的交往和溝通
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續，是提高復習有效性的重要環(huán)節。家庭作業(yè)在次**的第一時(shí)間收到，及時(shí)就學(xué)生的作業(yè)作出反饋。多年來(lái)我堅持對每一位學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，作業(yè)中出現的錯誤逐一加以點(diǎn)評、輔導。對于作業(yè)認真完成的學(xué)生給予肯定，作業(yè)中有創(chuàng )新之處，會(huì )在旁邊寫(xiě)：“Gd！”以示欣賞。對于正確率非常低的學(xué)生（后進(jìn)生）的作業(yè)，會(huì )在作業(yè)上寫(xiě)“加油！”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵他們。課后作業(yè)學(xué)生每天必做。學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)下這一天學(xué)習中不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題，教師通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、翻閱資料等途徑及時(shí)認真地逐一作出回答。教師認真的工作態(tài)度積極地影響著(zhù)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都會(huì )提出各種問(wèn)題，而且抱著(zhù)認真的態(tài)度對待這項工作。這種途徑滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進(jìn)了師生之間的信任，讓學(xué)生覺(jué)得教師既可親又可敬。
5．回歸課本，梳理知識體系，升華課本
化學(xué)復習的最后階段應要求學(xué)生全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來(lái)中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。
如何對初中化學(xué)進(jìn)行有效的復習
化學(xué)復習課教學(xué)能讓學(xué)生鞏固化學(xué)基礎知識，建構化學(xué)基本知識體系，提高綜合運用能力，學(xué)會(huì )“溫故知新”方法。因此化學(xué)復習課教學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。如何才能系統有效的進(jìn)行初中化學(xué)復習，我認為：
6、讓精講突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。
通過(guò)小結，理解把握主干知識。在復習教學(xué)中，教師的重復講解令人生厭，效益低下，而教師的精講卻能令人茅塞頓開(kāi)，事半功倍，燃燒激情，并突破難點(diǎn)、建立主干、明確重點(diǎn)。
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