少數民族舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)的滲透論文

　　摘要：在幼兒的舞蹈教學(xué)中，融入少數民族舞蹈，有助于開(kāi)拓幼兒的視野，增強幼兒的認知能力，有利于加深幼兒對于少數民族的理解，增強愛(ài)國意識，同時(shí)也有利于文化的傳承與弘揚，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現對幼兒的素質(zhì)教育。

　　關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；課堂教學(xué)；少數民族舞蹈；教學(xué)策略

　　少數民族舞蹈是由我國少數民族人民在社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，根據其獨特的傳統習俗、生活習慣、文化內涵等創(chuàng )造的，有著(zhù)悠久的歷史，具有極大的傳承價(jià)值。

　　一、營(yíng)造一個(gè)良好的民族舞蹈學(xué)習氛圍

　　在幼兒的舞蹈教學(xué)中，教師應努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習氛圍，讓幼兒放下自己的心理戒備，更好地參與到課堂中。教師應親切和藹，及時(shí)對幼兒進(jìn)行引導與鼓勵，讓幼兒樹(shù)立起學(xué)習的信心，“親其師則信其道”，教師要走近幼兒，接觸幼兒，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用耐心、友善的態(tài)度對待幼兒，從而讓幼兒產(chǎn)生心理上的依賴(lài)，讓幼兒跟著(zhù)老師走，從而更有利于開(kāi)展少數民族舞蹈的教學(xué)課程，更有利于提高幼兒的學(xué)習效率。在少數民族舞蹈音樂(lè )的選取上，要符合幼兒的心理狀態(tài)與性格特點(diǎn)，盡量選取感染力強的樂(lè )曲來(lái)吸引幼兒的注意力，提高幼兒的興趣，通過(guò)極具表現力與擴張力的音樂(lè )更容易使幼兒產(chǎn)生好奇心，提高幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。教師可以利用各種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行少數民族舞蹈的教學(xué)，如選用視頻播放、游戲、講故事等多種方式，能吸引幼兒的興趣，例如，在學(xué)習蒙族舞蹈《巴依熱》時(shí)，教師可以利用講故事的方式，讓幼兒了解蒙古族舞蹈的歷史起源與發(fā)展，并可以通過(guò)視頻播放等手段，讓學(xué)生這一少數民族舞蹈有一個(gè)直觀(guān)的認識，可以讓學(xué)生感知與了解蒙古族舞蹈與現代舞等流行舞種的區別，讓學(xué)生對少數民族有一種親近感，從而激發(fā)起幼兒對這一少數民族舞蹈的熱情，通過(guò)多種方式教學(xué)，有助于營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地學(xué)會(huì )少數民族舞蹈，從而在舞蹈教學(xué)中，更好地融入少數民族舞蹈。

　　二、在各項教學(xué)環(huán)節中融入少數民族舞蹈

　　在幼兒園階段的教育中，有著(zhù)多個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師應有創(chuàng )造性地將少數民族舞蹈，巧妙地融入各項教學(xué)環(huán)節中，這樣的教育教學(xué)方式，有助于學(xué)生對少數民族舞蹈的全面理解與感悟，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下利用起少數民族舞蹈，從而促進(jìn)少數民舞蹈的傳承與發(fā)揚。例如，在游戲教學(xué)環(huán)節，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習少數民族舞蹈中的一些動(dòng)作，在舞蹈動(dòng)作的編排游戲中，讓學(xué)生互相競爭與比較，模仿并練習舞蹈動(dòng)作，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中體驗少數民族舞蹈文化與內涵，從而產(chǎn)生更大的興趣去體驗并學(xué)習少數民族舞蹈。教師可以主要在表演、知識學(xué)習、手工課等環(huán)節，融入少數民族舞蹈及相關(guān)知識。在幼兒園中的表演環(huán)節中，教師可以鼓勵并引導學(xué)生自主表演所教過(guò)的少數民族舞蹈，讓學(xué)生大膽嘗試，在條件允許的情況下，教師應為學(xué)生提供不同民族舞蹈中，所用到的頭飾以及服裝等，讓學(xué)生在親身體驗中，感受到少數民族舞蹈的豐富多彩以及少數民族舞蹈文化的博大精深。在幾乎身臨其境的表演情境中，幼兒能體會(huì )到民族舞蹈的魅力，從而激發(fā)起強大的好奇心，有效調動(dòng)起幼兒的學(xué)習熱情。在知識學(xué)習這一主要環(huán)節中，教師可以在幼兒對世界的認知過(guò)程中融入民族舞蹈元素，例如，教師在介紹云南這一省份時(shí)，除了介紹美麗的自然景觀(guān)外，還可以介紹云南省聚居的一個(gè)少數民族——傣族，通過(guò)介紹其潑水節等豐富的民族特色節日來(lái)介紹傣族的民族風(fēng)情，更重要的是引出傣族舞這一特色的民族舞蹈，教師可以向學(xué)生表演或者觀(guān)看相關(guān)的舞蹈視頻等，讓學(xué)生對傣族舞有一個(gè)較為全面的理解與認識。通過(guò)把民族舞蹈融入到知識學(xué)習環(huán)節，讓學(xué)生有一個(gè)較為深刻的印象，從而提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。在手工課這一環(huán)節中，教師要引導孩子們搜索并收集起多樣化的少數民族服飾、樂(lè )器、民俗等照片或視頻，并觀(guān)看，通過(guò)教師的課前服飾材料準備，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行少數民族服飾的簡(jiǎn)易制作，讓孩子們在增強動(dòng)手能力的同時(shí)，加強對少數民族風(fēng)俗文化的認識與感知，在親手制作服飾的過(guò)程中，教師應指導并幫助幼兒完成某些一些較難處理的步驟，教師在此過(guò)程中應不斷鼓勵孩子們，從而讓孩子們樹(shù)立起學(xué)習的自信心。在最終結束展示環(huán)節，教師應引導幼兒發(fā)現其中的美感，從而增強幼兒對少數民族舞蹈的學(xué)習興趣。

　　三、發(fā)揮家長(cháng)的引導教育作用

　　在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，家庭教育也起著(zhù)十分重要的作用，一個(gè)良好的家庭教育，有利于幼兒快樂(lè )健康的成長(cháng)，有利于幼兒各方面能力的培養與提高。教師應加強與幼兒家長(cháng)的聯(lián)系與交流，從而轉變家長(cháng)中落后的錯誤的教育觀(guān)念，讓家長(cháng)從思想上重視起對幼兒的民族舞蹈教育，從而讓幼兒快樂(lè )成長(cháng)。教師應加強家長(cháng)與幼兒的互動(dòng)，如幼兒園可以定期舉辦家長(cháng)會(huì )等，召集起幼兒家長(cháng)來(lái)和幼兒們玩游戲等，還可以舉辦家長(cháng)與幼兒的春游等活動(dòng)，在多種多樣的活動(dòng)開(kāi)展中，可以讓家長(cháng)為幼兒們講解有關(guān)少數民族舞蹈的知識，講述中華民族大團結，讓幼兒從小培養起自己的世界觀(guān)，激發(fā)起對少數民族舞蹈的興趣。另外，教師應鼓勵家長(cháng)帶幼兒去旅游，深入了解少數民族多姿多彩的生活，了解多樣化的少數民族舞蹈。教師可以號召家長(cháng)加強對幼兒的家庭教育，加強對幼兒的少數民族舞蹈的教育。首先讓家長(cháng)了解少數民族舞蹈的內容與要求，其次，讓家長(cháng)意識到少數民族舞蹈對于幼兒成長(cháng)的重要性，得到家長(cháng)的支持與配合；最后達到學(xué)校教育和家庭教育統一的目的，從而為幼兒營(yíng)造出少數民族舞蹈的多方位的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　四、結語(yǔ)

　　少數民族舞蹈需要接班人傳承和發(fā)展，否則極易消失于歷史的洪流之中，對于我國優(yōu)秀的少數民族舞蹈文化，應給予大力的弘揚，這樣才能保留傳統并進(jìn)一步推動(dòng)發(fā)展。在幼兒的舞蹈教學(xué)中融入少數民族舞蹈，具有重要的意義與深遠的影響，有利于提高幼兒的思想認知以及促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在教學(xué)中，教師應努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，并在各項教學(xué)環(huán)節中融入少數民族舞蹈，還要發(fā)揮家長(cháng)的引導教育作用，從而多方面地提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

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　　[3]李張妤.如何把少數民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2010（2）.

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