大班公開(kāi)課常聯(lián)絡(luò )教學(xué)反思

　　現在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。幼兒園大班公開(kāi)課教學(xué)反思如何寫(xiě)?下面為大家提供大班公開(kāi)課教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!

　　幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《兄弟姐妹是一家》教學(xué)反思

　　這節活動(dòng)課我通過(guò)課件的設計及圖片、文字的插入，讓幼兒更深入更直觀(guān)的了解到我國少數民族的特點(diǎn)。

　　上課伊始，我以“請大家來(lái)做客”的小游戲引起孩子們的注意，同時(shí)隨機插入本節課的主題：兄弟姐妹是一家。以告訴幼兒我們各民族之間是親人一樣的團結友愛(ài)的關(guān)系。用家人來(lái)代替各民族間的關(guān)系會(huì )令幼兒更易理解。并簡(jiǎn)單介紹了本民族也就是漢族的特點(diǎn)。

　　接下來(lái)我開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們迎接客人們的到來(lái)。我分別從服飾特點(diǎn)，飲食習慣，居住特色幾個(gè)方面介紹了少數民族中比較熟知的民族，如蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族等。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們在觀(guān)看幻燈片時(shí)興致很高，全都盯著(zhù)屏幕看。而且還會(huì )告訴我他們發(fā)現的與我們不一樣的地方，起到了一定的圖片傳播效果。在我進(jìn)行文字介紹時(shí)，孩子們也會(huì )認真的聽(tīng)我講解，有些孩子還會(huì )告訴我他們在旅游時(shí)看到過(guò)的少數民族的服飾特點(diǎn)，也樂(lè )于與同伴交流。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行的很流暢。

　　在最后活動(dòng)結束時(shí)，我又對孩子們進(jìn)行了情感方面的渲染。不少孩子對于團結友愛(ài)、和睦相處等良好品質(zhì)都有了解，但因為年齡較小，缺乏自我控制能力，有時(shí)還是會(huì )與同伴鬧別扭或者動(dòng)手。但在我講解各少數民族之間都是相親相愛(ài)的時(shí)候，孩子們卻能夠很好的理解。我想如果在日常我們能夠多對幼兒進(jìn)行友善有愛(ài)的心理建設，班級會(huì )變得更團結向上。所以在這節社會(huì )課后，我會(huì )經(jīng)常向孩子們講一些友善和諧的美德故事，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的班級氛圍。讓班上的孩子都能夠更懂得互相幫助，互相謙讓?zhuān)�相親相愛(ài)。

　　大班數學(xué)《去做客》課后反思

　　《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。”數學(xué)活動(dòng)對于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《去做客》，是一節數學(xué)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)前，我就將教具準備充分了，我畫(huà)了三幢房子，還有兔子、猴子、小豬的頭像以及自制地圖。

　　開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節，我是利用小動(dòng)物請你去做客來(lái)導入了，這充分調動(dòng)了孩子的興趣。而在第二環(huán)節中，我發(fā)現幼兒的基礎有些薄弱，也許是我班幼兒大部分沒(méi)有小區的概念，所以他們對于“單元”、“室”有些陌生。但是當我示范找到一個(gè)小動(dòng)物的家時(shí)，許多幼兒已經(jīng)有了“單元”、“室”這些概念。當然本次教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)，所以我也沒(méi)多強調哪些詞匯，而把重點(diǎn)放在了數字上。

　　當我進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節，就是請幼兒在自己的活動(dòng)材料上動(dòng)手操作的時(shí)候，我發(fā)現問(wèn)題出來(lái)了。之前在集體“去做客”的時(shí)候，我出示了三幢房子，每幢房子有兩個(gè)單元。而在我們的幼兒活動(dòng)材料上沒(méi)有幢，直接就是找單元號和房間號。所以幼兒有些混淆了。盡管我后期做了彌補：拿活動(dòng)材料上的示例來(lái)示范一個(gè)，并且告訴他們做客時(shí)候已經(jīng)走到那幢樓了。但是部分幼兒還是有點(diǎn)不知所以然，我想這是我教學(xué)上的一點(diǎn)小失誤吧。

　　陳鶴琴說(shuō)：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。為了彌補我的這點(diǎn)小失誤，我耐心地在課后輔導孩子，給予孩子更多認識這種的機會(huì )。我在區域里也制作了一些以“做客”為題材的益智類(lèi)游戲，平時(shí)利用區域活動(dòng)與幼兒多交流，幫助他們獲得更多的信息，讓他們在玩的過(guò)程中強化。

　　大班社會(huì )活動(dòng)《我喜歡我自己》課后反思

　　在此次活動(dòng)中，我覺(jué)得現在的孩子都是獨生子女，已經(jīng)很自我，開(kāi)展這樣的活動(dòng)，覺(jué)得很難把握這個(gè)尺度。但是在經(jīng)過(guò)設計，實(shí)踐以后，我逐漸領(lǐng)會(huì )了此次活動(dòng)的針對性以及體驗性。

　　首先拋出問(wèn)題以原有經(jīng)驗講述開(kāi)始，然后利用手偶故事引起幼兒的興趣，故事中的青蛙就象我們身邊的一些孩子，既親切又熟悉，他們有點(diǎn)兒拙拙的，卻是真實(shí)可愛(ài)的。我們常常會(huì )碰到這樣的情況，看到別人有點(diǎn)特別，就急切地希望自己也能成為這樣的人。特別是父母們，見(jiàn)到別的孩子有點(diǎn)過(guò)人之處，立馬就會(huì )讓自己的孩子學(xué)習。手偶故事中的“小青蛙”就是這樣，當它發(fā)現別人能做的事而自己不能時(shí)，它很沮喪，認為自己很笨。當它在大象的開(kāi)導下發(fā)現自己的特別之處時(shí)，它的跳躍就會(huì )顯得那么有力、那么精彩。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都有別人不可替代的長(cháng)處，每個(gè)人都應該為自己的特點(diǎn)和長(cháng)處感到驕傲和自豪。一個(gè)人對自己的認識，對自己的信心很重要，只有當他意識到自己與眾不同時(shí)，他就會(huì )奮力向高處跳、向遠方奔。所以，作為老師，我們要用教育的敏感和機智來(lái)啟發(fā)孩子的自信、滿(mǎn)足幼兒的情感體驗。因此，在把握情感特色活動(dòng)與學(xué)習活動(dòng)融合的基礎上，我設計了“我就是喜歡我”這樣一個(gè)情感活動(dòng)。但是在活動(dòng)中，我更多的以說(shuō)來(lái)參與活動(dòng)，所以整個(gè)活動(dòng)設計比較簡(jiǎn)單，最后以繪畫(huà)活動(dòng)作為結束，讓幼兒進(jìn)行操作，繪畫(huà)出活動(dòng)所描述的內容。我覺(jué)得在活動(dòng)中，我太過(guò)于注重教案的實(shí)踐過(guò)程，應當多關(guān)注孩子，調動(dòng)孩子的情緒。

　　作為一名幼兒教師任何一次活動(dòng)，都應當認真地去分析，研讀相關(guān)資料，制定好目標，應當先進(jìn)行主題研究，一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)掘活動(dòng)材料以完成預定的教學(xué)任務(wù)時(shí)可以有多種選擇，而設計一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，就在于活動(dòng)目標的定位是否準確，換言之，就是對特定的教育對象是否有教育價(jià)值。在設計一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，即使有了好的活動(dòng)材料，如若活動(dòng)目標定位得不準確，那么這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)也不可能會(huì )是一個(gè)好的活動(dòng)。不管活動(dòng)的目標是重結果還是重過(guò)程活動(dòng)，這些活動(dòng)目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性的。

　　我覺(jué)得社會(huì )活動(dòng)應當從幼兒的實(shí)際生活切入，社會(huì )活動(dòng)的情感應當是最真實(shí)的，不能有任何虛情假意。幫助幼兒主動(dòng)建立知識，積累經(jīng)驗，要與孩子真實(shí)相聯(lián)系，應當聽(tīng)聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，給孩子有價(jià)值的東西。情感是需要挖掘的，要落實(shí)具體，大千世界是需要孩子們去探究的。

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