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兒童音樂(lè )能力的階段性教育
家長(cháng)要孩子學(xué)音樂(lè )的出發(fā)點(diǎn)各不相同，但不同目的的家長(cháng)，做法卻往往驚人的相似，都喜歡把孩子送到專(zhuān)門(mén)的培訓班去學(xué)習。其實(shí)，這種做法并不見(jiàn)得科學(xué)，因為音樂(lè )能力的培養包含了聽(tīng)、唱、讀、寫(xiě)、彈奏、創(chuàng )作等6個(gè)項目，每個(gè)項目啟蒙的時(shí)間，都因孩子的生理發(fā)育而各不相同。
2歲以前：培養聽(tīng)力
研究顯示，耳朵是人體所有器官中最早成熟的，早在胚胎時(shí)期就已經(jīng)初見(jiàn)雛形，因此母親在懷孕期間就要選擇一些歡快、積極的音樂(lè )，對孩子進(jìn)行胎教，在第一時(shí)間培養胎兒的聽(tīng)力，為幼兒期的音樂(lè )學(xué)習、語(yǔ)言學(xué)習做好積極準備。在孩子出生后，這種聽(tīng)力培訓仍要繼續。
2~3歲：培養歌唱能力
2歲左右的孩子已經(jīng)能說(shuō)出日常所需要的句子，具備一定程度的語(yǔ)言表達能力。家長(cháng)可以有意識地選擇一些瑯瑯上口的兒歌，系統地訓練孩子，學(xué)習簡(jiǎn)單的歌唱教程，掌握一些最基本的理論知識，培養孩子的歌唱能力。
3~5歲：培養讀譜能力
這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)具有初步的閱讀能力。家長(cháng)在培養孩子歌唱能力的同時(shí)，可以采用游戲、比賽等靈活形式，培養孩子閱讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力，為進(jìn)一步的音樂(lè )學(xué)習打下基礎。
5~7歲：培養彈奏能力
在一些家長(cháng)心目中，真正意義的音樂(lè )藝術(shù)啟蒙被定位為樂(lè )器的彈奏。不少孩子從3歲左右就開(kāi)始學(xué)習彈奏樂(lè )器，其中為數不少的孩子會(huì )逐漸對樂(lè )器學(xué)習產(chǎn)生厭倦心理。家長(cháng)對此通常會(huì )感到痛心，有的家長(cháng)會(huì )就此放棄對孩子的音樂(lè )教育，有些則硬逼著(zhù)孩子繼續學(xué)習，這些都違背了家長(cháng)音樂(lè )教育的本意，而且很難達到良好的效果。其實(shí)，除了興趣的因素外，樂(lè )器的學(xué)習還和孩子生理發(fā)育情況有關(guān)，如果過(guò)早開(kāi)始樂(lè )器彈奏，會(huì )影響孩子肌肉的均衡發(fā)育。一般而言，孩子5歲以后開(kāi)始練習樂(lè )器會(huì )比較適宜，這個(gè)時(shí)期的孩子手指肌肉發(fā)育較好，比較有耐性，學(xué)習效果自然也會(huì )更好。
7歲以后：培養音樂(lè )表現與創(chuàng )作能力
這個(gè)年齡段的孩子接觸音樂(lè )已有一段時(shí)間，對音樂(lè )有了一定程度的感性認識。此時(shí)，家長(cháng)可以引導孩子把感性認識上升到理性認識，重點(diǎn)培養孩子的音樂(lè )表現能力和初步的創(chuàng )作能力。除了接受專(zhuān)業(yè)老師的輔導外，家長(cháng)還可以帶孩子欣賞各種音樂(lè )會(huì )，從不同側面鍛煉和提高孩子的音樂(lè )領(lǐng)悟力和表現力，實(shí)現對音樂(lè )作品的再創(chuàng )造。稍大一些的孩子，隨著(zhù)樂(lè )感和表現能力的加強，可能會(huì )有自己創(chuàng )作音樂(lè )作品的愿望。在這個(gè)時(shí)期，即使孩子的創(chuàng )作幼稚淺顯，家長(cháng)也要發(fā)自?xún)刃牡匦蕾p、鼓勵孩子。
對孩子的音樂(lè )教育是一項長(cháng)期的工程，培養的方式也有很多。家長(cháng)應該根據孩子的實(shí)際情況和家庭經(jīng)濟能力，逐步培養孩子聽(tīng)、唱、讀、寫(xiě)、彈奏與創(chuàng )作的能力，引導孩子步入音樂(lè )的藝術(shù)殿堂。
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