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在音樂(lè )環(huán)境中培養幼兒音樂(lè )的興趣
在日常生活中，滲透音樂(lè )，培養幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣雖然我們班是中班，他們的接受能力卻很強，他們都有一雙音樂(lè )的耳朵，我會(huì )為孩子創(chuàng )設了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè )。通過(guò)老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)，悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著(zhù)哼起來(lái)。
一、在日常生活中，滲透音樂(lè )，培養幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣雖然我們班是中班，但我覺(jué)得他們的接受能力卻很強，他們都有一雙音樂(lè )的耳朵，我會(huì )為孩子創(chuàng )設了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè )。
通過(guò)老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)，悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著(zhù)哼起來(lái)。在平時(shí)，我還利用一些空余時(shí)間，如每天早晨當孩子陸續來(lái)幼兒園時(shí)，午睡以前，進(jìn)餐、離園等時(shí)間來(lái)播放音樂(lè )，讓孩子生活在音樂(lè )的環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )，從中能夠誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣，例如：早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，當幼兒聽(tīng)到《兔子與狐貍》這首歌時(shí)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )像小兔子似的蹦來(lái)蹦去，像狐貍似的竄了出來(lái)，嘴里還一邊唱著(zhù)，看來(lái)孩子們對歌曲都產(chǎn)生了濃厚的興趣。
記得有一次，我教了他們一首《表情歌》，那首歌詞雖然很吸引他們，但他分好幾段，很長(cháng)，有時(shí)經(jīng)常把歌詞記串，為此，我開(kāi)始有些毛燥了。后來(lái)，我就偶然翻到了這首歌曲的磁帶，就無(wú)意當中放出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)想到得到了孩子們的熱烈反應，都跟著(zhù)磁帶唱了起來(lái)，在連續放了幾天后，他們不但對這首歌記憶猶新，而且能很清楚的將這幾段詞順利的唱出來(lái)。
通過(guò)這件事情之后，我懂得了，其實(shí)他們是很熱愛(ài)音樂(lè )的，他們會(huì )以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，感受歌曲愉快高興的情緒。孩子們耳濡目染漸漸的熟悉了音樂(lè )的旋律，從而在平時(shí)會(huì )不由自主地哼唱出來(lái)，所以不要求孩子們會(huì )在一時(shí)間馬上出來(lái)成果，只要他們喜歡就行……
二、在環(huán)境的渲染下，激起幼兒學(xué)唱歌的興趣在秋天來(lái)到的時(shí)候，我們就在教室墻面掛上了一些黃樹(shù)葉，因此在新授歌曲《秋天》這首歌曲之后，幼兒就會(huì )紛紛不由自主地轉頭看著(zhù)他們喜愛(ài)的“黃樹(shù)葉”，很快就很有興趣的唱會(huì )了這首歌，并且在平時(shí)也經(jīng)常能聽(tīng)到他們對著(zhù)樹(shù)葉唱《秋天》的歌。
還有一次，我們剛學(xué)完《白楊樹(shù)》這首歌曲，在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，當孩子看到白楊樹(shù)時(shí)，眼睛里立即閃出驚喜的神色，指著(zhù)白楊樹(shù)，高興地對我唱道：“高高的白楊樹(shù)，搖搖擺擺……”，看來(lái)孩子們已經(jīng)深深的記住了這首歌曲，在看到與這首歌曲相聯(lián)系的一些東西后，會(huì )馬上把這首歌唱出來(lái)。還有例如像：看到圣誕老人，會(huì )唱起鈴兒響叮當;過(guò)新年，會(huì )唱新年好等等……所以在一些環(huán)境的影響下，會(huì )再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
三、在豐富多樣的音樂(lè )中，激發(fā)幼兒愛(ài)表演的興趣在我們班的音樂(lè )區中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┬?lè )器、頭飾、綢帶等材料，隨時(shí)向幼兒開(kāi)放，盡情讓幼兒游戲，讓幼兒自由探索，自由玩耍。孩子們在音樂(lè )角中摸摸、敲敲、打打、動(dòng)動(dòng)、玩玩、跳跳，各自展現自己的表演才能。
有的幼兒用小樂(lè )器為歌曲伴奏，為大家表演節奏樂(lè )，還有小朋友擔任小指揮呢!我們班有幾個(gè)小朋友特別喜歡跳舞，每次活動(dòng)時(shí)，理所當然，常常往音樂(lè )區跑，有一次，我無(wú)意當中經(jīng)過(guò)他們那里，竟然看到他們特別有序的排好隊形，由豆豆來(lái)進(jìn)行總指揮：“來(lái)，準備，出腿，不對不對，應該是這樣，來(lái)，跟我做……”看到他們那么專(zhuān)注的排練，我沒(méi)有打擾他們，當活動(dòng)結束時(shí)，他們興沖沖的跑道我的面前：“張老師，我們排了三個(gè)舞蹈，想給小朋友展示一下，好嘛”，我聽(tīng)到后很吃驚，一口答應了，當看完他們排完的舞蹈后，我不由得為他們排起手來(lái)，他們跳得太棒了，完全出乎我意料的好，全班小朋友在看的時(shí)候，眼睛連眨都不眨，目光全被他們幾個(gè)所吸引，從此以后，他們的興趣更濃了，而且還吸引了很多起它的小朋友，在那里還有的幼兒拿著(zhù)綢帶隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )扭秧歌。
由于在音樂(lè )區中，自始至終都是孩子來(lái)跳、孩子來(lái)舞，是孩子即興創(chuàng )造性地發(fā)揮，而不是機械、呆板地表演，充分激發(fā)了幼兒對音樂(lè )表演本能的喜愛(ài)，幼兒在這片天地里，玩中樂(lè )、樂(lè )中玩，真正做到樂(lè )在其中，其樂(lè )無(wú)窮。
音樂(lè )是孩子離不開(kāi)的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè )，音樂(lè )可以促使孩子的發(fā)展，良好的音樂(lè )環(huán)境，能使孩子在濃厚的音樂(lè )興趣中，一點(diǎn)點(diǎn)、一天天逐漸的聽(tīng)懂音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表演音樂(lè )。
如何激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣
每個(gè)孩子都天生熱愛(ài)音樂(lè )，通過(guò)創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，我們可以激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。讓孩子們每天接觸音樂(lè )，生活在充滿(mǎn)音樂(lè )的環(huán)境中，有助于他們音樂(lè )潛能的發(fā)揮。
首先，我們可以在美妙的音樂(lè )天地中，引導孩子們傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣。孩子們年齡雖小，但接受能力強，因此我們?yōu)樗麄儎?chuàng )造了欣賞音樂(lè )的環(huán)境。通過(guò)教師的演奏演唱、錄音機磁帶、VCD等途徑，讓孩子們欣賞優(yōu)美的旋律。在孩子們的腦海中，音樂(lè )化為一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，讓他們沉浸在音樂(lè )的世界中，常常情不自禁地跟著(zhù)哼唱。我們利用早晨、午睡前、進(jìn)餐和離園等時(shí)間播放音樂(lè )，讓孩子生活在音樂(lè )中，從中激發(fā)他們傾聽(tīng)音樂(lè )的興趣。
其次，我們可以在充滿(mǎn)魅力的墻飾天地中，激起孩子們學(xué)唱歌的興趣。墻飾是孩子們天天都能看到和接觸到的東西，我們根據音樂(lè )教育的內容，和孩子們一起動(dòng)手布置。以秋天為主題，掛滿(mǎn)了蘋(píng)果、橘子等水果的墻飾，讓孩子們喜歡的游戲空間�？吹胶⒆觽儗︼椀南矏�(ài)，我們引導他們在墻飾下學(xué)唱歌曲。孩子們在熟悉歌曲的基礎上，自編動(dòng)作，一邊唱一邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作，個(gè)個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，興高采烈。
最后，我們可以在豐富多樣的音樂(lè )天地中，激發(fā)孩子們對歌曲的樂(lè )趣。音樂(lè )區域中，我們提供了各類(lèi)能發(fā)出聲音的玩具、樂(lè )器、頭飾、籮筐等材料，讓孩子們盡情玩耍。有的孩子擔任小指揮，有的孩子扮演風(fēng)爺爺，跟小朋友做游戲。孩子們在音樂(lè )中盡情表演，展現各自的表演才能。音樂(lè )區是孩子們自由發(fā)揮創(chuàng )造的天地，他們在這片音樂(lè )的天地里，不斷發(fā)揮自己的想象和創(chuàng )造力。
音樂(lè )是孩子們離不開(kāi)的伙伴，孩子的成長(cháng)和發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè )。我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，為他們的音樂(lè )潛能開(kāi)發(fā)奠定基礎。生活中的音樂(lè )，提高了孩子們的音樂(lè )智能，使他們在音樂(lè )的氛圍中，聽(tīng)懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，表演音樂(lè )。
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