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青少年社會(huì )個(gè)案工作模式及方法內容
在青少年社會(huì )工作中，行為修正模式具有特別重要的意義，因為青少年正處在行為模式形成和發(fā)展的過(guò)程中，要注意使青少年在行為訓練上獲得情緒、理智上新的平衡與協(xié)調。那么，下面是小編為大家整理的青少年社會(huì )個(gè)案工作相關(guān)知識，歡迎大家閱讀瀏覽。
青少年個(gè)案工作模式
心理社會(huì )治療模式
在青少年個(gè)案工作中，這一模式的應用重點(diǎn)在于提高青少年對環(huán)境的認識能力及主觀(guān)感受力。同時(shí)，社會(huì )工作者要致力于改善環(huán)境，促進(jìn)青少年對環(huán)境的適應能力，幫助青少年實(shí)現在客觀(guān)環(huán)境與主觀(guān)印象上的平衡。
危機調適模式
對青少年而言，危機時(shí)常不期而至，環(huán)境的驟然改變極易引起心理或行為上的失衡。青少年社會(huì )工作者要力求清晰地了解引起危機的時(shí)間或原因，找出可用的資源，緩解青少年的不適，并努力引導其適應新的環(huán)境，有意識地提高其自我調適能力。
行為修正模式
在青少年社會(huì )工作中，行為修正模式具有特別重要的意義，因為青少年正處在行為模式形成和發(fā)展的過(guò)程中，要注意使青少年在行為訓練上獲得情緒、理智上新的平衡與協(xié)調。
結構家庭療法
結構家庭療法是以家庭作為治療單位，以改變案主與家人的交往方式為目的，運用系統理論、學(xué)習理論、溝通理論去了解案主的個(gè)人心理狀態(tài)，逐步解決案主問(wèn)題的社會(huì )工作方法。
一、 青少年社會(huì )工作內容和特點(diǎn)
(一)青少年社會(huì )工作內容
青少年社會(huì )工作的主要內容分為三類(lèi)：發(fā)展性青少年社會(huì )工作服務(wù)、矯正性青少年社會(huì )工作服務(wù)、預防性青少年社會(huì )工作服務(wù)。發(fā)展性是指針對青少年的生理、心理和誰(shuí)會(huì )發(fā)展需要，提供社會(huì )資源，協(xié)助正常發(fā)展而設計的青少年社會(huì )工作服務(wù)。治療性：針對已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題之青少年的個(gè)人、家庭、社區環(huán)境的不良因素而提供的青少年社會(huì )工作服務(wù)。預防性：針對青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區現況而開(kāi)展的青少年社會(huì )工作服務(wù)。
(二)青少年社會(huì )工作的特點(diǎn)
社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)是青少年社會(huì )工作的核心基礎
• 接納、不批判、尊重、保密、個(gè)別化、服務(wù)對象自決
社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)方法和技巧是開(kāi)展青少年社會(huì )工作的主要手段
• 個(gè)別輔導、角色扮演、小組游戲、技巧訓練、集體活動(dòng)
人與環(huán)境互動(dòng)“的視角是青少年社會(huì )工作的基本介入焦點(diǎn)
青少年社會(huì )功能的改善和提高是青少年社會(huì )工作的主要目標
青少年社會(huì )工作服務(wù)原則
尊重青少年的價(jià)值與尊嚴
接納與關(guān)愛(ài)青少年
注重青少年的個(gè)別需求
協(xié)助青少年具備適應社會(huì )變化不斷成長(cháng)的能力
(三)具體服務(wù)內容
1、思想道德品格輔導
青少年道德發(fā)展的特點(diǎn)
• 道德相對注意：抽象思考能力的提升促使假設性思考，不再依賴(lài)社會(huì )所接受的刻板印象或權威人物的看法作判斷的依據。能都比較事物各方面的差異性，并思考不同的解決辦法。
• 道德的沖突：因追求獨立自主，或為抗拒父母及師長(cháng)的關(guān)心而故意采取不同于父母師長(cháng)的道德價(jià)值觀(guān)念
• 道德知行不一：道德認知與道德實(shí)踐存在差異
• 與成人道德觀(guān)念的疏離
主要服務(wù)內容
• 幫助其形成對社會(huì )政治制度的看法;
• 引導其形成正確世界觀(guān)和對自然、社會(huì )正確認識
• 引導其形成對現實(shí)生活中各類(lèi)事物和現象的正確評價(jià)標準和評價(jià)方式
• 引導其建立正確的觀(guān)察、判斷和推理的思維方法，掌握科學(xué)方法論
• 提高青少年對于道德理論和知識的了解和理解
• 協(xié)助青少年學(xué)會(huì )梳理道德情緒的發(fā)生規律并形成良好的自我認知能力
• 協(xié)助青少年形成良好的導讀習慣，并掌握面臨誘惑而不迷失的自我控制能力
2、心理即認知輔導
青少年心理及認知特點(diǎn)
• 心身發(fā)展快速而不平衡。在幼稚與成熟尺度上有大幅度的徘徊
• 主要發(fā)展性任務(wù)是實(shí)現自我的同一。在不斷認識和探索世界的過(guò)程中，使自我意識達到積極的統一
• 道德意識和價(jià)值觀(guān)念得到發(fā)展，他們對原先的道德標準即自己的價(jià)值和能力都要作重新的評價(jià)，并試圖把這些價(jià)值和評價(jià)綜合起來(lái)形成一個(gè)穩定的體系
• 獨立意識加強，伙伴關(guān)系密切。青少年對家庭的依戀逐漸轉向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行，愛(ài)好、衣著(zhù)打扮等相互影響。信任伙伴勝過(guò)信任家長(cháng)和老師
• 認知改變。進(jìn)入了抽象思維階段，已懂得試驗、假設、推論這類(lèi)形式化的思考，運用理論來(lái)推向因果關(guān)系。開(kāi)始懂得處理復雜的信息或資料。他們學(xué)會(huì )自我批評，各個(gè)方面以成年人的標準要求自己，有能力聽(tīng)取他人意見(jiàn)，處理問(wèn)題時(shí)能考慮更多的可能性，思維活動(dòng)的數量和質(zhì)量都有很大的提高
主要服務(wù)內容
•輔導青少年了解和認識生理心理發(fā)展的規律，掌握基本的心理發(fā)展知識
• 輔導青少年掌握平衡心理發(fā)展的基本技能，提高自我管理和控制能力
• 協(xié)助青少年開(kāi)展良性的自我探索，實(shí)現自我同一性
• 協(xié)助青少年發(fā)展健康的認知能力，促進(jìn)個(gè)體新知能、創(chuàng )造力、思考判斷力的全面提高
• 創(chuàng )造有利于青少年發(fā)展的寬松社會(huì )環(huán)境，為青少年與環(huán)境的和諧華東創(chuàng )造條件
二、青少年社會(huì )工作方法
(一)青少年個(gè)案工作
青少年社會(huì )工作者以一對一的服務(wù)形式開(kāi)展各種專(zhuān)人活動(dòng),即被認為是青少年個(gè)案工作的服務(wù)方法。
(二)青少年小組工作
青少年小組工作是指社會(huì )工作者通過(guò)組織青少年參加小組活動(dòng)，引導青少年在小組中互動(dòng)，促使成員彼此之間建立關(guān)系，并以個(gè)人能力與需要為基礎，獲得成長(cháng)的經(jīng)驗。
(三)青少年社區工作
社區社會(huì )工作通過(guò)社區組織和社區發(fā)展的技巧與方法幫助和支持社區中的團體和居民,通過(guò)介入社區的過(guò)程以支持參與者的集體行動(dòng)。
三、青少年社會(huì )工作方法
(一)案例背景
小娜，女，14歲，河南農村人， 父親有家暴行為,母親在案主8歲時(shí)離家。之后案主與爺爺同住，爺爺死后，被父親在火車(chē)站遺棄，先后在福利院、北郊醫院住過(guò)。案主渴望有人關(guān)心，對他人不信任，人際交往狀況不良，且長(cháng)期生活散漫，無(wú)心學(xué)習，對生活缺乏興趣，對未來(lái)表示無(wú)奈。
(二)問(wèn)題分析
• 進(jìn)入青春期的案主較難認知和處理自己青春期心理的變化
• 案主自幼得不到應有的滿(mǎn)足感和安全感
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