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提高練琴效率的幾個(gè)方法
和其他學(xué)科一樣，鋼琴的學(xué)習過(guò)程也遵循著(zhù)一個(gè)普遍規律：由淺入深、循序漸進(jìn)。隨著(zhù)程度的深入，練琴時(shí)間也要適度增加，這也是必不可少的要求。但是如果是學(xué)生學(xué)琴會(huì )面臨這學(xué)習任務(wù)重，時(shí)間緊張等的問(wèn)題，所以平時(shí)的練習中必要的要將學(xué)習效率提高起來(lái)，那么有哪些提高學(xué)習效率的辦法呢？
一、從基礎教學(xué)著(zhù)手強化學(xué)生的興趣和獨立能力：
學(xué)生的啟蒙階段對將來(lái)的鋼琴學(xué)習有非常重要的意義，在這個(gè)階段的學(xué)習中，教師的教學(xué)方式和過(guò)程、家長(cháng)的督促指導方法對孩子的耐心有著(zhù)長(cháng)期而持久的影響，因為這個(gè)過(guò)程是以培養學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，是將來(lái)提高練琴效率的前提。
例如在識譜教學(xué)階段，教師首先要有想象力和形象表達能力使學(xué)生對記譜和識譜有理論的、科學(xué)的和形象的認識，最初的識譜教學(xué)可以在“無(wú)譜”或者用手畫(huà)譜的情況下進(jìn)行，實(shí)踐證明事半功倍。
在基礎教學(xué)中應當加強用耳朵學(xué)鋼琴的概念，逐步讓學(xué)生分辨什么是音量、音色、音質(zhì)等基礎。要求教師進(jìn)行聲音的正確概念分析和形象說(shuō)明，然后再進(jìn)行技術(shù)訓練;使技術(shù)練習具有形象感、方向感、目的性。這樣的技術(shù)練習才不會(huì )單一、枯燥，聲音為技術(shù)提供依據，聲音為技術(shù)提供服務(wù)。
二、努力完成從有琴練習到無(wú)琴想象學(xué)習的過(guò)程：
鋼琴大師魯賓斯坦的鄰居見(jiàn)到他，佩服地說(shuō)：“你真不愧是偉大的鋼琴家，每天都要練習八個(gè)小時(shí)以上。”魯賓斯坦回答說(shuō)：“你錯了，我每天二十四個(gè)小時(shí)都在練琴。”是的，練琴可以分為兩種方式：有琴練習和無(wú)琴練習。中國古代也有陶淵明演奏無(wú)弦琴的歷史典故。
從鋼琴的學(xué)習或者廣義的器樂(lè )練習的角度來(lái)說(shuō)，我們可以從中得到一些啟發(fā)，把它積極的一面應用到我們練習的過(guò)程中來(lái)。當然，不是要求我們時(shí)刻都去思考或者無(wú)琴練習。
首先必須是心中有音樂(lè )，腦子里裝有器樂(lè )。我們可以發(fā)現，很多樂(lè )器上有造詣?wù)咚麄兊氖种笩o(wú)時(shí)無(wú)刻都在動(dòng)，身體的任何部位都變成了樂(lè )器，桌子、椅子都變成了鍵盤(pán)。我一個(gè)堅持業(yè)余學(xué)琴多年的高中生依然取得了很好的成績(jì)，在和我的交流中告訴我說(shuō)：“我在課桌上練琴，放學(xué)路上我哼著(zhù)學(xué)習曲子，練琴的時(shí)候我在尋找平時(shí)我想要的聲音效果。” 我在國外考察中還發(fā)現許多國外的孩子學(xué)習壓力沒(méi)有國內大，學(xué)習鋼琴的動(dòng)機與國內大相徑庭，學(xué)習興趣和無(wú)琴練習的關(guān)系非常緊密，效果就很明顯。
三、從快速演奏中斷發(fā)現問(wèn)題后用慢速練習方法去解決：
鋼琴的練習過(guò)程中，慢練幾乎是所有教師教給學(xué)生的“法寶”，這當然無(wú)可非議。但是對于由于功課緊張、練習時(shí)間短的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往急于完成作業(yè)很難靜下心來(lái)進(jìn)行大量的慢練習，也很難保證作品及練習曲的質(zhì)量。
在多年的教學(xué)中發(fā)現：一味的強調慢練會(huì )使學(xué)生的進(jìn)度大大減緩，興趣逐漸減弱。我曾經(jīng)換一種形式，不去限制他們的練習速度，課堂上教會(huì )學(xué)生在快速演奏過(guò)程中斷后發(fā)現問(wèn)題，讓他自己想辦法去解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生自然也會(huì )降下速度認真尋找解決的辦法。變被動(dòng)為主動(dòng)，在快速練習中發(fā)現問(wèn)題。教學(xué)中不僅要發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，還應該教會(huì )學(xué)生怎樣解決問(wèn)題，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
對于鋼琴技術(shù)而言，速度和力度是永遠都解決不了的矛盾，要通過(guò)慢練習尋找理想的聲音是必不可少的階段，但慢練習遠遠不能達到音樂(lè )本身的要求，還必須往返進(jìn)行各種速度如中速、快速甚至是更細微的速度變化練習，不斷調整各部位的松緊關(guān)系才會(huì )達到理想的速度要求。
四、“用心分段層次式”的練習可以提高練琴質(zhì)量：
音樂(lè )作品的表達除了用心以外，還必須通過(guò)速度的變化及做到分手、分段、分聲部、分層次來(lái)仔細探究和練習。
鋼琴彈奏是以良好的單手彈奏為基礎的，單手練習并非只為了讀譜的準確，還要從解決問(wèn)題的角度出發(fā)。分手練習是練習鋼琴作品的重要環(huán)節，只有左右手具有獨立演奏能力，然后通過(guò)雙手協(xié)調配合的大量練習才能夠完整的駕馭一首音樂(lè )作品。
任何鋼琴作品或者練習曲都會(huì )有其或深或淺的難點(diǎn)，但在一定程度上也不可能全部是難點(diǎn)。掛術(shù)上的難點(diǎn)有可能只是幾個(gè)段落或者幾個(gè)小節，如果用一種從頭到尾反復的來(lái)回練習，那就會(huì )大量的浪費時(shí)間。解決這些難點(diǎn)的方法除了進(jìn)行分手練習之外，還需要把難點(diǎn)抽出來(lái)分段、分節的練習，使其速度、力度、音樂(lè )表現與其它段落統一，然后進(jìn)行其前后的銜接訓練，最終達到音樂(lè )作品完整的目的。
音樂(lè )作品的完整表現是至關(guān)重要的，如果解決不好難點(diǎn)的演奏和技術(shù)能力而去追求完整的作品表現，那是永遠都不會(huì )做到的。我的老師周廣仁教授在一次講座中說(shuō)過(guò)：“鋼琴演奏中，左右手的音色、音量都不會(huì )是相同的。”絕大多數的鋼琴作品都是以多聲部的表現居多，起碼具有旋律聲部、伴奏聲部的進(jìn)行可能出現在左手也會(huì )是右手，分手練習是很難聽(tīng)出中聲部的完整性的，必須首先分聲部練習，分別進(jìn)行兩個(gè)聲部練習之后，分別進(jìn)行兩個(gè)聲部這間的配合、音色的對比，最后達到三個(gè)聲部的層次清晰。即使有些作品是明顯的旋律聲部和伴奏聲部，也不能忽視了伴奏聲部的練習，使其以恰當的音色、清晰的和聲進(jìn)行與旋律聲部默契的配合，共同表現完美的音樂(lè )作品。
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