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多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )與英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)
現代教育要求教育信息的數字化、教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò )化以及信息傳輸的寬帶化，寬帶網(wǎng)逐漸進(jìn)入校園，Internet的普及、web數據庫技術(shù)和交互式技術(shù)的不斷發(fā)展使基于校園寬帶網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)成了現實(shí)。原有的教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變化�！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強調：“學(xué)校要重視計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在更新教學(xué)內容、改變學(xué)習方式、培養學(xué)習自覺(jué)性、提高教學(xué)效率和教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)中的重要作用�！苯Y合英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )有機地結合起來(lái)，注重培養學(xué)生獲取新知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平和語(yǔ)言的實(shí)際應用能力。
一、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)及其媒體
英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的技能課程之一，其教學(xué)目的是培養學(xué)生對真實(shí)交際場(chǎng)合中各種視聽(tīng)材料的理解能力和表達能力，以提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際使用能力和交際能力，更好地認識和理解說(shuō)英語(yǔ)國家的政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )背景等方面的知識，而教學(xué)目的的實(shí)現依賴(lài)于視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。
視——研究結果表明，“視覺(jué)支持能提高聽(tīng)力理解的程序，說(shuō)話(huà)者的非語(yǔ)言線(xiàn)索和環(huán)境線(xiàn)索能幫助學(xué)生理解所聽(tīng)到的內容”；聽(tīng)——教學(xué)中要注重培養學(xué)生聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)者的真實(shí)意圖、態(tài)度、所表達的內容以及相關(guān)背景知識的能力；說(shuō)——英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)材料大多要求學(xué)生對所聽(tīng)到的或所看到的信息做出及時(shí)的、恰當的反應。由于受原有教學(xué)方式的影響和視聽(tīng)設備功能的局限性，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)大多以教師為中心，教師只是設備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡(jiǎn)單的解釋或提問(wèn)，再校對答案，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)很難進(jìn)行，教師不能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不能因材施教，學(xué)生幾乎沒(méi)有機會(huì )直接參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習積極性不能很好地發(fā)揮。另外，教材相對單一、陳舊，內容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)主要以語(yǔ)言實(shí)驗室為主，配有電視機、錄音機、錄像機、投影儀、幻燈機等視聽(tīng)設備，在教學(xué)過(guò)程中能較好地呈現圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學(xué)信息，不能接收學(xué)生信息，教師無(wú)法了解學(xué)生對所得到信息的理解和掌握情況，不了解學(xué)生的學(xué)習能力、知識背景和學(xué)習過(guò)程，不能分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，不能提供學(xué)生的反饋信息，交互性差，更不能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。計算機是雙向媒體教學(xué)設備，既能傳遞教學(xué)信息，又能接收學(xué)生信息，能進(jìn)行交互式的個(gè)性化教學(xué)，有效地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由視聽(tīng)媒體和多媒體計算機結合而成的多媒體視聽(tīng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )能顯示多種媒體的教學(xué)信息，又具有交互性，集合文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等于一體，教師可通過(guò)多媒體計算機，利用各種精彩的畫(huà)面和圖形。優(yōu)美的音樂(lè )、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，但不能及時(shí)了解最新知識和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能拓寬對外交流學(xué)習的渠道，不能充分利用Internet極為豐富的信息資源，教學(xué)內容和形式受到一定的限制。
二、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )
校園寬帶網(wǎng)能快速、實(shí)時(shí)地傳送多媒體信息如數據。聲音、圖像、視頻等，主要采用TCP/IP網(wǎng)絡(luò )協(xié)議與Internet聯(lián)網(wǎng)，而基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )把計算機技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和現代教學(xué)方法融為一體，是開(kāi)放式的教學(xué)硬件平臺，具有集成化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化、在線(xiàn)教學(xué)等特點(diǎn)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交互式的現代化教學(xué)，共享網(wǎng)絡(luò )資源，互相交流信息，大大地豐富了教學(xué)內容、教學(xué)形式和教學(xué)手段。國內有較多的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，如 TOP 2000 IP Class。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統能和校園寬帶網(wǎng)、Internet連接，支持Windows 2000，在功能上體現“以人為本”的理念，集成了多種功能：數碼錄音、VCD、外部AV、文件傳輸、電子白板等，界面設計友好，支持雙監視器，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)又能有效控制教學(xué)過(guò)程，適合英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )結合寬帶網(wǎng)和多媒體視聽(tīng)設備進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，具有現代教學(xué)的優(yōu)勢，主要體現在教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)主導和主體三大方面。
1．教學(xué)內容
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )彌補了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材單一、陳舊的不足，提供極為豐富的。時(shí)效性強的教學(xué)材料，除錄音、錄像、CD－ROM和DVD外，有衛星電視節目網(wǎng)絡(luò )直播、音頻廣播節目、利用計算機應用程序制作而成的CAI課件、各種教學(xué)軟件以及Internet上知識面極廣的集數字。圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息為一體的教學(xué)資源，通過(guò)校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站在線(xiàn)收看原版電影，在線(xiàn)收聽(tīng)CNN、VOA、BBC等電臺的新聞，許多網(wǎng)站都有豐富的、語(yǔ)言純正地道的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)材料和輔助材料，如：美國微軟公司的 Windows media. com網(wǎng)站，浙江師范大學(xué)校園寬帶網(wǎng)上的外語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)（EL.zjnu.net.on）和浙江遠程繼續教育網(wǎng)（Zjtde.net）等。
2．教學(xué)形式
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )的主要特征是實(shí)時(shí)性、交互性以及個(gè)性化教學(xué)。教師可通過(guò)校園寬帶網(wǎng)實(shí)時(shí)播放Internet上的教學(xué)信息，同步傳遞給學(xué)生，學(xué)生的提問(wèn)和對所得到信息的理解與掌握情況及時(shí)反饋給教師，教師進(jìn)行答疑或示范，也可以安排學(xué)生就某個(gè)話(huà)題進(jìn)行分組討論，監聽(tīng)或監看學(xué)生的討論情況，甚至參加某一組的討論，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提供交互式的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍。此外，教師可根據學(xué)生的知識水平。學(xué)習能力的差異，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習的機會(huì )，實(shí)時(shí)點(diǎn)播寬帶網(wǎng)服務(wù)器群上的不同的視頻節目。音頻節目和相關(guān)教學(xué)材料，對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)或個(gè)別輔導，通過(guò)對網(wǎng)上信息資源的視聽(tīng)說(shuō)練習，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，有效地加快教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)能力。
3．教學(xué)主導和主體
基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師是教學(xué)的主導，教師能充分發(fā)揮其主導作用，積極從事創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，利用Internet和web開(kāi)放式技術(shù)，在web服務(wù)器上制作自己的頁(yè)面，介紹本課程的教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、本次課要達到的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要討論的話(huà)題、要回答的問(wèn)題，還可把講課內容或相應的文字材料做成web頁(yè)面，方便學(xué)生課后訪(fǎng)問(wèn)，鞏固課堂教學(xué)效果。課前，教師利用多媒體課件系統制作的課件可在寬帶網(wǎng)上任一終端進(jìn)行預覽、預聽(tīng)，為充分準備課堂教學(xué)提供了方便。課堂上，教師根據內容的難度和學(xué)生的接受能力，把較為抽象的、較難理解的內容變得具體化，使學(xué)生易于接受。學(xué)生的學(xué)習是在網(wǎng)絡(luò )上與多媒體計算機的交流和對話(huà)中完成的，多媒體計算機能把學(xué)生的學(xué)習情況保存起來(lái)，課后教師可檢查學(xué)生對教學(xué)內容的掌握情況和存在的問(wèn)題，了解課堂教學(xué)效果，適當調整、補充教學(xué)內容，控制教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生是教學(xué)的主體，基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )能進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習心理和個(gè)性心理特征，豐富多樣的教學(xué)材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境大大地激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，和教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論并相互提問(wèn)，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，從而培養學(xué)生的視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、口頭表達能力以及注意力和想象力。學(xué)生可制作web頁(yè)面存放重要的教學(xué)材料或適合自己的內容，控制學(xué)習進(jìn)度和要求，把學(xué)習中碰到的問(wèn)題傳送到教師的web頁(yè)面，等待教師的答疑，做到自主學(xué)習。有效學(xué)習，彌補集體化教學(xué)的不足。課前預習和課后復習是教學(xué)的重要環(huán)節，學(xué)生通過(guò)校園寬帶網(wǎng)任一終端進(jìn)行預習、復習，根據個(gè)人情況選擇材料和方法，訓練視聽(tīng)說(shuō)能力，切實(shí)提高口頭交際水平。
三、基于校園寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )對教師的要求
教師要正確認識多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )與現有教學(xué)方式和手段的關(guān)系，學(xué)會(huì )操作使用多媒體設備，經(jīng)常上網(wǎng)了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，精選、收集網(wǎng)上適合教學(xué)的信息資源作為教學(xué)的有效補充，增加教學(xué)信息量，盡可能多地利用多媒體課件系統制作課件，編制視聽(tīng)說(shuō)教材及其補充材料，積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。充分發(fā)揮教師的主導作用，豐富教學(xué)內容的表現形式，進(jìn)行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，培養學(xué)生學(xué)習的自主性、獨立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識，具備獲取相關(guān)學(xué)科知識的能力，注重學(xué)習研究現代教育學(xué)、心理學(xué)和現代教育技術(shù)，改變原有的知識結構，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，適應現代教育技術(shù)的發(fā)展和現代教育的需要。要注意教師角色的轉變，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應由講授者轉為研究者、啟發(fā)者、引導者、課堂活動(dòng)的設計者、參與者、表演者或觀(guān)眾，鼓勵、帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，公平對待每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標的實(shí)現。
參考文獻：
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