小學(xué)生厭學(xué)的原因和輔導方法

　　大多數小學(xué)生的厭學(xué)與他們的智力并沒(méi)有多大關(guān)系，要改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，首先應該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的內在和外在原因。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　一、學(xué)生厭學(xué)的原因

　　(一)學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)欠佳，不良的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性?xún)A向，如意志力薄弱、注意穩定性差，學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不恰當，缺乏內在學(xué)習動(dòng)力等，都是學(xué)生失去學(xué)習興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的內在原因。

　　(二)應試教育下，學(xué)校、家庭強行施加在他們身上的合力，如十分看中學(xué)生的分數，以分數來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，以及社會(huì )不良誘惑和家長(cháng)的打罵，老師、同學(xué)的冷嘲熱諷和輕視，以致他們認定自己是學(xué)習上的失敗者，由此自暴自棄，放棄了學(xué)習的追求，這是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的外在原因。

　　二、輔導方法

　　(一)培養厭學(xué)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。

　　如果學(xué)生討厭某一老師，就會(huì )討厭這位老師所教的課程。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注意自己的一舉一動(dòng)。教師必須學(xué)習必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識，學(xué)會(huì )運用這些知識來(lái)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿(mǎn)足，樂(lè )于疏導學(xué)生偏差的心理，等等，這樣，可以使學(xué)生感到老師可敬、可親、可信任，從而樂(lè )于接受老師的教誨。我現在所帶的二年級學(xué)生，在一年級時(shí)，是兩個(gè)班，到二年級時(shí)因缺少教師，合成一個(gè)班。記得剛合班時(shí)，從另外班上過(guò)來(lái)的學(xué)生張淑珍、劉鑫國等學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習的意識。學(xué)習成績(jì)從來(lái)沒(méi)有及格過(guò)，作業(yè)完不成，書(shū)寫(xiě)又潦草。面對眾多因厭學(xué)而紀律散漫的“差生”，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很頭疼。但又看看那一張張幼稚可愛(ài)的臉，我在心里先默默地給自己鼓足信心，并下定決心要改變他們厭學(xué)的心理。從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，我每天課間和他們一起跳皮筋、打沙包，邊玩邊和他們談心交朋友。每天中午給他們涼些開(kāi)水，先讓他們從心理上接受我。到后來(lái)，我每天課余給他們幾個(gè)單獨補半小時(shí)課。在辦公室里讓他們先寫(xiě)會(huì )當天所學(xué)生字的一半，課前讓他們幾個(gè)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字，我專(zhuān)門(mén)挑他們已經(jīng)寫(xiě)會(huì )的生字。他們幾乎沒(méi)有寫(xiě)錯的，我也及時(shí)讓同學(xué)們給他們熱烈的掌聲。從他們甜甜的笑臉中，我看見(jiàn)他們逐漸找回了自信。漸漸地，他們課間愛(ài)圍在我身邊說(shuō)這說(shuō)那，上課愛(ài)舉手發(fā)言了，書(shū)寫(xiě)也工整了，學(xué)習成績(jì)有了明顯進(jìn)步。

　　(二)給厭學(xué)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師心中要時(shí)時(shí)裝著(zhù)厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習的機會(huì )，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識結構，學(xué)習過(guò)程中做到“三優(yōu)先”，即上課優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，課后優(yōu)先輔導。“四經(jīng)常”，即經(jīng)常觀(guān)察其表現，經(jīng)常指導其學(xué)習，經(jīng)常鼓勵其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常強化其常規訓練。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪和同學(xué)們的輕視，索性破罐子破摔。因此，老師要及時(shí)想辦法，盡量創(chuàng )造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣，品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感，并逐步形成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，徹底消除厭學(xué)的心理障礙。只有學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高了，才會(huì )變得自信起來(lái)，學(xué)習興趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。

　　(三)盡量減輕厭學(xué)學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔。

　　由于學(xué)業(yè)負擔的加重、競爭的激烈，以及生活節奏的加快，很多學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生心理障礙。再加上年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的不成熟，學(xué)生產(chǎn)生心理障礙后，不可能或者難以進(jìn)行自我調適，如果得不到及時(shí)的正面誘導和矯正，就極有可能導致厭學(xué)心理。所以，老師和家長(cháng)就要學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導，包括人際關(guān)系指導等，從而盡可能地減輕學(xué)生的心理和精神負擔。利用這種辦法消除學(xué)生的厭學(xué)心理，是很有必要的，也是行之有效的。老師和家長(cháng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，家長(cháng)在家也要孩子做AB卷、《天天練》等一堆課外資料。就這樣還嫌不夠，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì )完蛋，以后我就不管你。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時(shí)，就會(huì )厭學(xué)。因此，老師和家長(cháng)要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，結合小學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂(lè )，勞逸結合。嘗試“二特殊”，即給厭學(xué)學(xué)生設計特殊的作業(yè)，規定特殊的評比條件。這樣，為厭學(xué)學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)參與學(xué)習的環(huán)境。

　　(四)老師要注意批評的尺度。

　　教師對厭學(xué)的學(xué)生切不可批字當先，罰字當頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使厭學(xué)學(xué)生成功時(shí)感到喜悅，有錯時(shí)給予改正的機會(huì )。使他們有成功的體驗，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”，曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì )解決。因為小學(xué)生的承受能力弱，因此作為成年人的老師在批評學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪的語(yǔ)言。對學(xué)生學(xué)習上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣能克服他們的厭學(xué)心理。但也不是說(shuō)一味地去表?yè)P、鼓勵而從不批評，當學(xué)生做錯事時(shí)教師還是要給予適當的批評。

　　(五)和家長(cháng)多溝通，盡可能地創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境。

　　美國哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一要訣。”一個(gè)人要有了成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(cháng)還應該給子女“降壓”、“松綁”，不要過(guò)分強調競爭;要多傾聽(tīng)、多寬慰、多疏導，鼓勵子女只要花了力氣，學(xué)出自己的水平就是成功，還要多關(guān)心孩子的休息和心境。家長(cháng)應從不同的方面表?yè)P和鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的信心，而不是只根據學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生。這樣久而久之學(xué)生的學(xué)習自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增強。

　　總之，解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，老師和家長(cháng)都有責任，要從多方面下工夫。由空洞地說(shuō)教轉變?yōu)樯眢w力行地示范，應該多鼓勵，少批評，增強信心，提高興趣，還應該多了解學(xué)生的心理。只有真正走進(jìn)孩子們的內心，才能抓住癥結所在，對癥下藥。

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