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幼兒園識字教學(xué)的認識
隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，教育研究的不斷深入，幼兒早期閱讀能力的培養得到了廣大教師和家長(cháng)的重視，應屆畢業(yè)生網(wǎng)小編針對幼兒識字的特點(diǎn)與要提高幼兒識字的效率，增強識字訓練的實(shí)效性，建議從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、識字教學(xué)要增加點(diǎn)趣味性
在教幼兒識字的過(guò)程中，要即興而教。即當幼兒對認字有興趣，并有識字要求時(shí)，應及時(shí)教他們認字。如我班每天孩子起床后都有閱讀時(shí)間，這時(shí)孩子們會(huì )對圖畫(huà)書(shū)的題目非常感興趣，而這時(shí)老師可以把書(shū)名寫(xiě)在黑板上，教幼兒認識，或者把書(shū)里人物的名字或事件的發(fā)展用簡(jiǎn)單的詞概括出來(lái)，來(lái)加深幼兒對故事理解，由于在文中識字賦予了漢字更具體、更直接乃至更形象的意義，所以便于孩子記憶和掌握。
二、識字教學(xué)要增加點(diǎn)游戲性
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒識字的一個(gè)重要方法。在教學(xué)活動(dòng)中，可以采用了多種游戲，使幼兒在游戲中進(jìn)行了漢字的確認，并加以復習鞏固。例如：在學(xué)習漢字“貓、狗、兔”等名詞時(shí)，用模仿動(dòng)物叫聲或形象的動(dòng)作，并出示字卡，幼兒在模仿的同時(shí)，認識了漢字，在學(xué)習“走”“跑”“跳”“扔”等動(dòng)詞時(shí)，讓孩子們根據字的不同一起做動(dòng)作，或者快速的變化這幾個(gè)字，訓練幼兒動(dòng)作、思維的敏捷性。教師根據各班幼兒實(shí)際情況，把識字教學(xué)隱含在幼兒園常進(jìn)行的捉迷藏、開(kāi)火車(chē)、送信等游戲中，或者創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單易行，幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習認字。
三、識字教學(xué)要增加點(diǎn)隨機性
幼兒年齡小，有意注意時(shí)間短，所以幼兒園的不能像小學(xué)一樣把識字作為一門(mén)課程。而是把識字教學(xué)貫穿的一日生活中，利用幼兒剛入園自由活動(dòng)時(shí)間，午飯前半小時(shí)，或者放學(xué)前幼兒跟字寶寶說(shuō)再見(jiàn)等環(huán)節鞏固幼兒所認識的字。也可以利用活動(dòng)室的一角創(chuàng )設一個(gè)《字寶寶樂(lè )園》，或者引導幼兒閱讀語(yǔ)言(jy135幼兒教育 www.jy135.com)區中的兒歌、配圖故事等文字，幼兒邊指、邊讀，通過(guò)對語(yǔ)句的理解來(lái)識字，使幼兒對漢字的興趣更深度化和廣度化。
四、識字教學(xué)要增加點(diǎn)整合性
幼兒識字能力的培養應該是全方位的，每一個(gè)領(lǐng)域都有任務(wù)培養幼兒識字的能力。所以我們除了在《蒙氏語(yǔ)言》中培養幼兒識字能力外，還要在其他領(lǐng)域中滲透識字教學(xué)。例如在教幼兒《有營(yíng)養的食物我最?lèi)?ài)》歌曲時(shí)，教師把胡蘿卜、菠菜、豆腐、豬肝等食物名稱(chēng)用文字寫(xiě)在黑板上，在幫助幼兒記憶歌詞的同時(shí)輕松認識了這幾個(gè)字。而在美術(shù)教學(xué)中，老師在示范秋天的圖畫(huà)上寫(xiě)上《美麗的秋天》，幼兒也模仿著(zhù)寫(xiě)，認字的同時(shí)做到了圖文并茂。
五、識字教學(xué)要增加點(diǎn)家園一致性
根據長(cháng)期觀(guān)察，凡是家長(cháng)能配合幼兒園識字教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們認識的字要大大超過(guò)家長(cháng)配合不協(xié)調的幼兒。如果家長(cháng)能按照幼兒園教學(xué)計劃的內容，適當在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固幼兒在園所認識的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園所認識的字，而且還遠遠超出這個(gè)范圍。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所說(shuō)的，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣會(huì )倒塌下來(lái)。因此幼兒園在教孩子認字的過(guò)程中，充分發(fā)揮家長(cháng)的幫教作用，這樣會(huì )起到事半功倍的效果。
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