激勵員工的方法是什么

　　只有在信任基礎之上的放手使用，才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。 有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績(jì)。今天應屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家帶來(lái)一些相關(guān)的資料來(lái)幫助大家，希望對您有幫助!

　　信任激勵法：一個(gè)社會(huì )的運行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會(huì )就無(wú)法正常有序地運傳。信任是加速人體自信力爆發(fā)的催化劑， 自信比努力對于成才講更為重要。 信任激勵是一種基本 激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位團隊精神和凝聚力的形成領(lǐng)導干部對群眾信任體現在相信群眾、依靠群眾、發(fā)揚群眾的主人翁精神上;對下屬的信任則體現在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權和意見(jiàn)上，這種信任體現在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現在放手使用上。

　　劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個(gè)： “誠”字;魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個(gè)“信”字;這都充分體現了對人才的充分信任上。只有在信任基礎之上的放手使用，才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。 有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢相信的成績(jì)。

　　知識激勵法：隨著(zhù)知識經(jīng)濟的撲面而來(lái)，當今世界的日趨信息化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化。知識更新速度的不段加快， 干部對伍中存在的知識結構不合理和知識老化現象也日益突出。這就需要領(lǐng)導干部一方面在實(shí)踐中不段豐富和積累知識，另一方面也要不段的加強學(xué)習，樹(shù)立“終身教育”的思想，變“一時(shí)一地”的學(xué)習，為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習;對單位一般員工可采取自學(xué)和加強職業(yè)培訓的力度;知識激勵是人才管理的一個(gè)重要原則。

　　情感激勵法：情感是影響人們行為最直接的因素之一， 任何人都有渴求各種情緒的需求。 按照心理學(xué)上的解釋?zhuān)�人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂(lè )主義情感等類(lèi)型，這也需要我們的領(lǐng)導干部不段地滿(mǎn)足群眾、 滿(mǎn)足各類(lèi)人才日益增長(cháng)的物質(zhì)文化的需求。 這也要求我們的領(lǐng)導干部要多關(guān)心群眾的生活，敢于勇于說(shuō)真話(huà)、動(dòng)真情辦實(shí)事在滿(mǎn)足人們物質(zhì)需要的同時(shí)，要關(guān)心群眾的精神生活和心理健康。 提高一般員工和各類(lèi)人才的情緒控制力和心理調節力。 對于它們產(chǎn)生的事業(yè)上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑難病癥” ，要給予及時(shí)“治療”和梳導，繞彎子，解扣子，要大力開(kāi)展社會(huì )公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系;以營(yíng)造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛(ài)、團結融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實(shí)培養人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。

　　目標激勵法：目標是組織對個(gè)體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當的目標，誘發(fā)人的動(dòng)機和行為，達到調動(dòng)人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對高目標的追求，才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內在動(dòng)力。 正如一位哲人所說(shuō)“目標和起點(diǎn)之間隔著(zhù)坎坷和荊棘;理想與現實(shí)的矛盾只能用奮斗去同統一;困難，會(huì )是弱者望而卻步，卻是強者更家斗志昂然;遠大目標不會(huì )象黃鶯一樣歌唱著(zhù)向我們飛來(lái)，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰。“在目標激勵的過(guò)程中，要正確處理大目標與小目標，個(gè)體目標與組織目標、群眾目標，理想與現實(shí)，原則性與靈活性的關(guān)系。在目標考核和評價(jià)上，要按照德、能、勤、績(jì)標準對人才進(jìn)行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到”剛性“規范，獎罰分明。

　　榮譽(yù)激勵法： 從人的動(dòng)機看，每個(gè)人都具有自我肯定、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現比較突出，具有代表性的先進(jìn)人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類(lèi)人才來(lái)說(shuō)，激勵還要以精神激勵為主， 因為這可以體現人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵中還要注重對集體的鼓勵，以培養大家的集體榮譽(yù)感和團對精神。 當然我們在榮譽(yù)的激勵上，存在著(zhù)評獎過(guò)濫過(guò)多的反激勵現象。如評優(yōu)中的“以職位論級法”“以錢(qián)劃檔法”“女士?jì)?yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”等等，都是評獎的公正性得到踐踏，使榮譽(yù)的“含金量”大大降低，使典型的榜樣示范作用大打折扣，這是必須要大力加以糾正的，評獎切切忌漫天撒網(wǎng)，流于形式，要樹(shù)立評獎的權威性，嚴格評獎的執法程序，加強監督，使評獎名副其實(shí)，使榮譽(yù)的激勵恰到好處，有張可循。

　　行為激勵法：人的情感總受行動(dòng)的支配，而人的激勵又將反過(guò)來(lái)支配人的行動(dòng)。 我們所說(shuō)的行為激勵就是 以目標對象富有情感的行為來(lái)激勵它人，從而達到調動(dòng)人的積極性的目的。 我們常講榜樣的力量是無(wú)窮的，就是典型人物的行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的”內省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導人門(mén)的行動(dòng)。作為單位管理人才的領(lǐng)導干部，他們的行為激勵作用也是很大的，如人們長(cháng)說(shuō)的“群眾看黨員、黨員看干部” 。

　　愛(ài)因斯坦曾明確地告訴人們，在人才教育工作中，教育者本人就是最主要的教育因素，作為單位一名美容院領(lǐng)導干部能處處身先士卒，以身作則，吃苦在前，享樂(lè )在后，就會(huì )通過(guò)自己榜樣的作用去影響各類(lèi)人才和一般員工， 因為領(lǐng)導干部自身的榜樣作為一種刺激，同時(shí)又作為一種正強化物(激勵本身就是一種強化過(guò)程)，通過(guò)示范形式，對單位工作人員產(chǎn)生作用，并逐漸被工作人員模仿與認同，從而轉化為工作人員的“自我強化”，納入自身的心理結構之中，達到內化的目的。

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