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兒童練習鋼琴時(shí)拇指僵直夾指的原因及糾正方法
保持正確的手指指法，對于練習鋼琴來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的作用，所以幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)必須建立良好的習慣，保持良好的指法。
一、手指的爆發(fā)力
爆發(fā)力是鋼琴演奏三種基本彈奏法中非連奏奏法所要求的一種做基本的用力形式。手指跑動(dòng)技巧依賴(lài)于手指敏捷的觸鍵，而手指敏捷的基礎是第三關(guān)節瞬間揮動(dòng)的爆發(fā)性速度與力量。因此，爆發(fā)力的用力形式在手指基礎訓練中占有特殊重要的位置，手指爆發(fā)力訓練是指力訓練的關(guān)鍵環(huán)節。
二、手指的張力
一張一弛，張是用力，弛是放松，張在鋼琴奏中也是一種用力形式。當我們的手在作彈奏準備時(shí)，或需要手指指尖，手指某關(guān)節有一種準備態(tài)勢，或需要手指保持某種觸鍵承重的牢度，或需要手根據音型樣式運用肌肉的張力來(lái)塑造某種手型架子(如和弦、雙音、八度等)。盡管這些僅僅是彈奏前的準備而并非彈奏動(dòng)作本身，但手已經(jīng)開(kāi)始用力，這種力就是運用的手的張力。運用張力本身是一種緊張，如果過(guò)份了，手會(huì )僵硬，勞累。如果完全不用，手上松松垮垮，沒(méi)有彈奏狀態(tài)的準備又會(huì )造成技巧失誤或聲音松散。
實(shí)際上，張力運用的大小與演奏的音型樣式和力度的應用密切相關(guān)。譬如，我們要演奏一個(gè)和弦，我們需用手掌的張力把需要擔任和弦演奏的手指聯(lián)合為一個(gè)整體，即和弦架子，這時(shí)候運用的張力實(shí)際上是根據音型樣式集合手指為一整體的集合力。另一種情況，如果演奏需要很大的力度，手指必須增強它的承重能力來(lái)承受彈奏重力，這個(gè)時(shí)候也同樣需要用較多的張力來(lái)使手指、手部、腕部堅強起來(lái)，否則無(wú)論后面用多大的力，都不可能通過(guò)指尖傳遞給琴鍵。對張力的認識以及自覺(jué)恰當的運用會(huì )幫助我們減少許多技術(shù)障礙。反過(guò)來(lái)對張力的認識和自覺(jué)運用又能幫助我們逐步掌握張力的運用。集合力鋼琴演奏需要兩只手和多個(gè)手指同時(shí)彈奏，彈奏聲音的整齊要依靠彈奏時(shí)用力時(shí)間的一致，通常音樂(lè )節奏起著(zhù)集合用力的作用。但是，并不是所有的人都能下意識的感覺(jué)到這一點(diǎn)。因此，我們需要強調有意識的集合用力的意義。
三、內控力。
我們在介紹連奏的觸鍵要點(diǎn)時(shí)曾指出：“連奏，從聲音效果到觸鍵方式與非連奏恰好是一個(gè)反向。它不是爆發(fā)性的快擊揮動(dòng)，而是訓練有素的緩慢觸摸�！边@種緩慢的觸鍵方式就是依靠手指的內控力。不同觸鍵所要求的不同觸鍵速度，不同觸鍵方式，不同松緊程度，不同的按壓保留時(shí)間等等都需要有一種控制力。在學(xué)習運用不同觸鍵來(lái)變化聲音效果的時(shí)候，自覺(jué)地運用手的控制力是克服彈奏單一，缺乏變化的重要方面。對此，需要有自覺(jué)的認識，這也是一種指力訓練。內控力的練習掌握必定要同一定的觸鍵形式相聯(lián)系。譬如同歌唱柔美的聲音訓練聯(lián)系在一起，聲音不對內控力的使用就不合適，反過(guò)來(lái)，如果歌唱性演奏已經(jīng)能嫻熟運用就表明在這方面的掌握運用已經(jīng)熟練。
幼兒初始學(xué)琴，稚嫩的小手軟弱無(wú)力。但是只要保持良好的動(dòng)作要領(lǐng)，腳踏實(shí)地刻苦訓練，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的過(guò)程，日積月累從量變求得質(zhì)的飛躍。
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