數學(xué)1～5的認識和加減法教學(xué)反思

　　1～5的認識和加減法教學(xué)反思范文一：

　　據我課前了解，我班20多名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì )了計算5以?xún)鹊募訙p法，也會(huì )根據具體情境正確地選擇加減法(熟練程度有差異)，但是對“為什么用加法計算”“得數‘5’是怎么來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然。

　　“1～5的加減法的初步認識”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的減法，練習三。剛入學(xué)的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習方式。讓一年級的新生投入到數學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車(chē)旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過(guò)用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數學(xué)知識。習題的內容上選擇有生活味的'、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數，看看動(dòng)物園，數數小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數學(xué)，喜歡數學(xué)，提高數學(xué)學(xué)習的能力。

　　1～5的認識和加減法教學(xué)反思范文二：

　　《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數學(xué)上冊第三單元的內容，因為孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)數數，相對來(lái)說(shuō)知識比較簡(jiǎn)單。但是剛入學(xué)的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習方式。

　　1、讓一年級的新生投入到數學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)情境。我利用坐火車(chē)旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。

　　2、學(xué)生直觀(guān)地看出了每種事物的數量后，我沒(méi)有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認為，像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng )新，因為她想到了其他同學(xué)都沒(méi)能找到的答案。也許在大人眼里，這是個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的內容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來(lái)說(shuō)，能從不同的角度找出數量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。

　　一節課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更精練，優(yōu)化問(wèn)題的設計是我現在所要學(xué)習的。課前備好每一節課，將每一句問(wèn)題設計好，反復地進(jìn)行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學(xué)生的學(xué)習也會(huì )更輕松，課堂的教學(xué)效率會(huì )慢慢提高。

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