當代特殊教育教師職業(yè)道德標準芻議論文

　　隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展，特殊教育越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注和重視。作為特殊教育事業(yè)中教師的職業(yè)道德問(wèn)題也日益受到關(guān)注。而當前，我國并沒(méi)有對特殊教育教師職業(yè)道德的具體規范。結合特教工作實(shí)際，對當代特殊教育教師職業(yè)道德提出了無(wú)歧視性、客觀(guān)準確、保護隱私、注重合作、提高專(zhuān)業(yè)水平、與時(shí)俱進(jìn)、為人師表等規范性建議。

　　教師職業(yè)道德(以下簡(jiǎn)稱(chēng)師德)是一般社會(huì )道德或職業(yè)道德在教師職業(yè)生活中的具體體現，它在教師的職業(yè)實(shí)踐中形成，反過(guò)來(lái)又指導著(zhù)教師正確地處理教育工作中的各種關(guān)系，成為教師在教育工作中必須遵循的行為準則。

　　2008年，教育部修訂頒布了新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提出了在經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展等新形勢下中小學(xué)教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。然而，截止當前，我國對特殊教育教師的職業(yè)道德要求并沒(méi)有出臺具體的法律法規。各地各級教育行政部門(mén)，在具體實(shí)踐過(guò)程中，要求不一，標準不一。因而出現了諸多師德問(wèn)題。隨著(zhù)時(shí)代和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對特殊教育提出了更多更高的要求，特別是對特殊教育教師的職業(yè)道德給予了重點(diǎn)關(guān)注。如何建立和完善當代特殊教育教師職業(yè)道德標準，筆者結合特教工作實(shí)踐，認為特教教師職業(yè)道德應當具備以下幾點(diǎn)。

　　一、無(wú)歧視性，以人為本

　　特殊教育的對象是特殊兒童，他們或在生理上、心理上和行為上存在差異性和特殊性。這就對特教教師提出了最基本的職業(yè)道德要求：無(wú)歧視性、公平公正。主要表現在兩個(gè)方面：(1)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不以種族、膚色、信仰、性別、國籍、年齡、政治活動(dòng)、家庭、社會(huì )背景、性?xún)A向或異常方面的不同而歧視特殊人群;(2)在測量和評價(jià)過(guò)程中，以人為本，公平公正地對待每一個(gè)兒童，而非因人而異，隨性而為。

　　二、尊重人格，維護兒童自尊

　　人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出，人有尊重的基本需要。每個(gè)人都應得到應有的尊重，其中當然包括特殊兒童。作為社會(huì )的弱勢群體，可以說(shuō)特殊兒童對于自尊和尊重有更加明顯的需求。在教育實(shí)踐中，特殊教育教師應該更加關(guān)注特殊兒童的尊重需要和心理需求，保障他的人格和尊嚴，切忌簡(jiǎn)單粗暴對待、諷刺挖苦、冷漠、無(wú)耐心、管教過(guò)嚴等行為。

　　三、客觀(guān)準確，實(shí)事求是

　　特殊教育教師在日常教育教學(xué)中起主導作用，對特殊兒童的成長(cháng)、發(fā)展和評價(jià)具有重要影響。這要求教師必須以實(shí)事求是的態(tài)度，堅持客觀(guān)準確的基本原則。特別是在教育訓練、管理和咨詢(xún)過(guò)程中，必須做到以事實(shí)資料、準確數據為依據，客觀(guān)準確地對特殊兒童進(jìn)行評價(jià)，向行政部門(mén)、同仁和家長(cháng)提供資料。

　　四、保護隱私，堅持原則

　　我國法律規定，個(gè)人享有的私人生活安寧與私人信息秘密不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開(kāi)的權利。隱私權是一種基本人格權利。特殊兒童的個(gè)人隱私更應得到應有的保護。因此，特殊教育教師的一個(gè)重要操守是保護特殊兒童的隱私，對特殊兒童的各項資料進(jìn)行嚴格保密，絕不向任何商業(yè)機構、非法團體或個(gè)人泄露特殊兒童的隱私信息，或以非道德的方式以特殊兒童的隱私來(lái)獲利，而是在尊重彼此隱私的基礎上，與他人進(jìn)行交流與合作。

　　五、注重合作，暢通渠道

　　特殊教育的最終目的在于促進(jìn)特教事業(yè)的發(fā)展，服務(wù)特殊兒童和特殊群體。特教事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì )各界的關(guān)注和支持，也離不開(kāi)特殊教育工作者的不懈努力。因此，特教教師應和其他專(zhuān)職者、相關(guān)人士、特殊兒童家長(cháng)和社會(huì )機構等，相互合作，相互鼓勵，共同努力，不斷提高特殊教育質(zhì)量，暢通特殊教育服務(wù)渠道，促進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展。

　　六、提高專(zhuān)業(yè)，激發(fā)潛能

　　特殊教育教師是一個(gè)專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，也是一個(gè)隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展不斷變化，要求不斷提高的職業(yè)崗位。特殊教育教師應根據學(xué)生的需求和特點(diǎn)，運用專(zhuān)業(yè)的知識和技術(shù)，營(yíng)造合適的環(huán)境，采用恰當有效的教育教學(xué)方法，向特殊學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，最大限度地激發(fā)他們生活和學(xué)習的潛能。這也就要求特殊教育教師必須不斷提高專(zhuān)業(yè)知識和技能水平，以更好地適應和促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展。

　　七、終身學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)

　　為保證更好的教育教學(xué)效果，特殊教育教師應通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓、研討會(huì )、專(zhuān)業(yè)會(huì )議等繼續教育計劃，參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團體的活動(dòng)等來(lái)保持對特殊教育和相關(guān)教育領(lǐng)域先行研究和文獻學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的了解，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。

　　八、為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)

　　在特殊教育工作中，教師的道德水平集中體現在對待特教事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的師德要求。因此，熱愛(ài)教育事業(yè)是特教教師必備的基本素養，也是搞好特教工作的前提和動(dòng)力。特殊教育教師應該時(shí)刻牢記自己的職業(yè)操守，用行動(dòng)踐行特殊教育教師的職業(yè)道德準則，絕不容忍、也不做違紀違法違規、有損職業(yè)操守的事。

　　特殊教育教師職業(yè)道德規范區別于其他行業(yè)，究其原因是教育對象的特殊性和差異性。特殊學(xué)生作為參與主體，其自身的特點(diǎn)直接決定了特殊教育教師的職業(yè)性質(zhì)和要求。如何更好地促進(jìn)特殊學(xué)生的發(fā)展，規范特殊教育教師的職業(yè)道德還有很多問(wèn)題需要深入探討和思考，才能不斷適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需求。

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