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職業(yè)教育領(lǐng)域的個(gè)人職業(yè)生涯規劃淺析
目前我國著(zhù)力構建現代化國民教育體系，力圖建設一個(gè)學(xué)習型社會(huì )，并且教育的信息化發(fā)展是國民經(jīng)濟和社會(huì )信息化的重要組成部分，更是促進(jìn)科技創(chuàng )新的內在要求。所以，中國傳統文化對教育的重視，以及政府和私人企業(yè)對教育部門(mén)的投資不斷增加，中國的教育行業(yè)蓬勃發(fā)展。很多民辦的職業(yè)教育大學(xué)正發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，與公共教育相輔相成。
教育信息化發(fā)展，為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)新機遇，也帶來(lái)新挑戰，尤其最近幾年，國家開(kāi)始大力推廣大學(xué)生的職業(yè)規劃教育，這是相當大的進(jìn)步，自"十一五"規劃綱要實(shí)施以來(lái)，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng )新，招生規模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺階，駛上了發(fā)展"快車(chē)道"。職業(yè)教育是培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，在發(fā)展教育，推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，職業(yè)教育改革創(chuàng )新和科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的革命性影響和重要意義。
職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上體現了現在人的職業(yè)規劃已經(jīng)逐步成熟，沖破了以前傳統教育下，單純追求高學(xué)歷，追求高品質(zhì)辦公環(huán)境，尋求工作享受的弊端，由此可見(jiàn)職業(yè)規劃的重要性已經(jīng)得到人的重視。
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社會(huì )在變革，很多傳統工作和工作崗位逐漸的走向消亡，這就要求職業(yè)教育要不斷的變化來(lái)適應社會(huì )的發(fā)展。尤其是一些新的技術(shù)和工種像圖形設計、計算機網(wǎng)絡(luò )建設、多媒體等層出不窮，要求工作人員的技術(shù)和技能更加嚴格和多元化，哪怕是一些傳統的工作崗位也需要這樣的人才。
而對于個(gè)人而言，要在社會(huì )上尋找到適合自己，并能讓自己愉快的工作下去的職業(yè)一直是很多求職者的夢(mèng)想，但是往往工作中會(huì )發(fā)現，絕大多數的人不能很好的適應工作崗位，除了其本身性格特征與該職位不符的，大多數是因為其不能適應該職位，這點(diǎn)體現在剛開(kāi)始就業(yè)的人群身上尤其明顯。
為了使學(xué)生能夠在出了校門(mén)以后還能夠持續的提高自身的職業(yè)技能，并且獨立思考，靈活的進(jìn)行自我調整，職業(yè)教育一方面打下更寬的教育基礎，另一方面則注重放寬專(zhuān)業(yè)技能方面的口徑，使學(xué)生掌握適應當今社會(huì )的專(zhuān)門(mén)職業(yè)技能，能夠以比較寬的路子應對一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )、一個(gè)多變高要求的人才市場(chǎng)。
所以現在職業(yè)教育因材施教，發(fā)展學(xué)生們的個(gè)人特色，能力、興趣，那么如果是有研究才能的人，經(jīng)過(guò)學(xué)習后成為研究型人才的可能性也會(huì )更大，在職業(yè)選擇分化的時(shí)候，能夠讓學(xué)生們更好的選擇自己的人生方向。如果一個(gè)人發(fā)揮出了自己的天賦，就一定不會(huì )平凡，這才職業(yè)生涯規劃。
但是單純在學(xué)校期間開(kāi)展職業(yè)規劃是遠遠不夠的，畢業(yè)生不能被錄取的原因，更多的是其本身對自己的自我價(jià)值的評價(jià)不被面試人員認可，作為一個(gè)招聘機構，一個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷只是一個(gè)參考，但是看重的更多是未來(lái)，你能夠為企業(yè)帶來(lái)多少的利益，而你能為企業(yè)帶來(lái)多少利益。用人單位在招聘的時(shí)候考慮的東西會(huì )更多一些，然而你自己都不能理直氣壯的把自己推銷(xiāo)出去，用人單位又憑什么要錄取你呢？很大程度上就取決于你的自我評價(jià)，你認為自己能做到什么，你就會(huì )做到什么，你認為自己是什么，你就是什么。
希望接下來(lái)我們的職業(yè)教育能夠逐步向更好的明天，而希望莘莘學(xué)子能夠很好的為自己做一個(gè)職業(yè)規劃，適應社會(huì )，發(fā)揮自身的價(jià)值。
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