初中音樂(lè )說(shuō)課稿[必備]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
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初中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、課題闡述:
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標:
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的.同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》
歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：《雪絨花》是湘版13冊第一單元《唱出心中的歌》中的一首歌曲，是美國著(zhù)名電影里的一首插曲.
2、教材的地位和作用：
本課題是湘版七年級第一單元的內容，讓初進(jìn)中學(xué)校園的學(xué)生充分表現自己的音樂(lè )才華,盡情地歌唱,讓音樂(lè )老師發(fā)現人才，是本課的主要意圖.而且“熱愛(ài)祖國”是音樂(lè )頌唱不絕的永恒主題。
二、說(shuō)目標
針對音樂(lè )課程價(jià)值的要求，教學(xué)過(guò)程中要以審美體驗為核心，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展為根本，以培養學(xué)生的社會(huì )交往為目的，同時(shí)注重文化的傳承，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對音樂(lè )感知、理解、分析、辨別等等能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，制定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：
準確演唱歌曲中出現的八分休止符．了解四三拍的強弱規律,指揮手勢,了解
2、能力目標：
優(yōu)美、深情地演唱雪絨花，學(xué)唱英文版，和諧統一,自信大膽地表演.
3、情感目標：
感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：能以?xún)?yōu)美、深情、自信、大膽的歌聲演唱雪絨花。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：八分休止符的演唱，英文版的學(xué)習，用不同形式大膽自信地演唱。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了順利完成教學(xué)任務(wù)，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，享受音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮魅力，我采用了情景創(chuàng )設法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作探究法等。
�。�、情景創(chuàng )設法：是在教學(xué)中運用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，豐富學(xué)生的情感能力。
�。�、啟發(fā)式教學(xué)法：是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)引導學(xué)生積極思維，主動(dòng)解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的音樂(lè )感受和鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
�。�、合作探究法：是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)，來(lái)豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，增進(jìn)學(xué)生的群體意識，鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調能力。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)法很重要，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱、說(shuō)、合作等方式，讓學(xué)生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動(dòng)探索，層層深入，從而培養學(xué)生的綜合能力。
五、說(shuō)教學(xué)準備
為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，我準備了多媒體課件和鋼琴，本節課的課件是運用powerpoint軟件制作而成的。根據本節課的需要，利用電腦多媒體手段輔助教學(xué)。課件融視、聽(tīng)效果為一體，既有文字說(shuō)明、歌（樂(lè )）曲譜例，又有聲音圖象等音頻、視頻資料的播放，整個(gè)課件簡(jiǎn)潔明了，操作靈活、方便，實(shí)用性強。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課我設計了新課導入、聆聽(tīng)、學(xué)唱、探究、音樂(lè )演唱會(huì )等五個(gè)環(huán)節。
1、導入：好的開(kāi)始是成功的一半，師：同學(xué)們，花是每個(gè)人的最?lèi)?ài)，你最喜歡哪一種花？為什么？
生回答師補充：玫瑰花，代表愛(ài)情；菊花，代表懷念；百——代表幸福；康乃馨，代表健康——油菜花，代表奉獻。
師：今天張老師給大家帶來(lái)幾種花，而且是幾種特名貴的花，為什么這樣說(shuō)呢？因為它們都是某個(gè)國家的國花，請問(wèn)，你認識它們嗎？
這是什么花？是哪個(gè)國家的國花？牡丹、櫻花、郁金香，引出課題《雪絨花》
2、聆聽(tīng)：在聆聽(tīng)《雪絨花》這個(gè)環(huán)節，先聽(tīng)《雪絨花》在電影中第一次出現，，引導學(xué)生感受歌曲的整體情緒，引導學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強弱規律，學(xué)習3拍子的指揮技巧，教師總結歌曲所表達的意義；第二遍聆聽(tīng)是聽(tīng)教師的范唱，引導學(xué)生感知歌曲分為幾部分，每部分是用什么樣的情緒來(lái)演唱的？通過(guò)學(xué)生充分的聆聽(tīng)，積極的表述自己的體驗，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲奠定良好基礎。
3、學(xué)唱：為了在學(xué)唱的過(guò)程中調動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養學(xué)生演唱時(shí)的自信心，使他們在唱歌中享受到快樂(lè )，我把重難點(diǎn)的解決都融入到學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節中。
�。�1）演唱前指導學(xué)生唱歌時(shí)正確的方法，微笑著(zhù)唱歌，口腔打開(kāi)、嘴巴張開(kāi)、讓口里的水能流下去，科學(xué)用嗓、均勻的運用氣息等，讓學(xué)生養成良好的唱歌習慣。然后跟鋼琴伴奏用WU哼唱《雪絨花》的旋律，引導學(xué)生在哼唱旋律時(shí)感受旋律的變化并分出A、B兩段，接著(zhù)A段通過(guò)唱譜子、小組討論的方法引導學(xué)生在體驗的同時(shí)找出相同旋律的樂(lè )句唱一唱并感受A段旋律抒情、平穩、起伏小的特點(diǎn)，然后通過(guò)模唱，師生接龍等方法唱譜填歌詞，使學(xué)生掌握A段旋律。
�。�2）接著(zhù)以同樣的方法引導學(xué)生體驗感受B
段旋律活潑、起伏較大的'特點(diǎn)，并找出歌曲節奏發(fā)生的變化，出現了八分休止符，通過(guò)引導學(xué)生打節奏、唱譜子來(lái)解決這節課準確的演唱八分休止符這個(gè)難點(diǎn)，然后還是通過(guò)模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學(xué)生掌握B段旋律。
4、探究：播放在影片《雪絨花中》第二次出現的場(chǎng)面B，（教師講解：在德國侵占奧地利時(shí)，馮特拉普上校不愿意為納粹德國服務(wù)，準備離開(kāi)祖國，擺脫德國的控制。在告別祖國的演唱會(huì )上，面對侵略者，面對眾多的奧地利人們，上校再次唱起《雪絨花》，由于內心多種情感交織在一起，他聲音哽咽了，他的情緒影響了在座的每一個(gè)奧地利人，會(huì )場(chǎng)里所有的奧地利人無(wú)畏侵略者，一起唱起了《雪絨花》。會(huì )場(chǎng)上的氣氛達到了高潮）
探究1：《雪絨花》二次出現，分析場(chǎng)景，分析主題。
探究2：電影音樂(lè )的作用，學(xué)生小組討論回答：反映人物內心變化、抒發(fā)人物感情、表達電影主題。
5、音樂(lè )演唱會(huì )：師：多么熾熱的愛(ài)國之情！多么動(dòng)情的演唱！情境的渲染，語(yǔ)言的描述。學(xué)生怎能不想渲泄內心的情感，飽含著(zhù)深情地去演唱這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起用自己的方式來(lái)演唱《雪絨花》，小小演唱會(huì )現在開(kāi)始！讓學(xué)生在演唱《雪絨花》的基礎上按座位分組進(jìn)行創(chuàng )作表演，教師伴奏，學(xué)生通過(guò)齊唱、重唱、領(lǐng)唱、嘗試唱英文版、歌伴舞等形式表現歌曲，使整節課達到一個(gè)高潮，在創(chuàng )作和表現的過(guò)程中不僅增進(jìn)了對音樂(lè )的興趣，還鍛煉了自己的合作與協(xié)調能力，表演結束后各組進(jìn)行相互評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。
最后小結：同學(xué)們，今天我們盡情的享受了音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣，學(xué)習了優(yōu)秀的電影插曲《雪絨花》，當你發(fā)現其他優(yōu)秀的電影音樂(lè )的時(shí)候，請你把它用自己的表演方式介紹給大家，好嗎？最后讓我們站在雄偉的阿爾卑斯山之顛，伴著(zhù)藝術(shù)家們的音樂(lè )，讓我們一起深情地演唱《雪絨花》。音樂(lè )中結束課程。
我的說(shuō)課完畢，請各位評委、各位老師多多指教，謝謝。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內容
�。�1）京劇中的四個(gè)行當，以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）音樂(lè )活動(dòng)：全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準備：臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標：
�。�1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>，讓學(xué)生感受京劇的`演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
�。�3）讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生：是熊貓。
師：那國花又是什么？
生：是牡丹花。
師：那國粹呢？
生：是戲曲。.。.是京劇。.。.
師：大家的答案有所不同了，接下來(lái)老師給大家播放一段音樂(lè )，請大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題1：這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么？
問(wèn)題2：里面的人物又分別屬于什么行當？
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū)：國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
�。�1）師：不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>
�。�2）播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
板書(shū)：竇爾敦--藍色--忠厚關(guān)公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠
最難部分（拖腔）：叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.
拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔，
�。�3）、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
�。�4）、教師教唱全曲，
�。�5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節奏。
�。�6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏，然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊，再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。�7）、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱。.。.。.
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè )，讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
六、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜，可以畫(huà)在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的`指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱".具體運用以下教學(xué)方法：
�。�1）探究發(fā)現法，
�。�2）器樂(lè )講解示范法，
�。�3）實(shí)踐練習法，
�。�4）模仿、接龍，
�。�5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1. `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫-薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2. 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，()以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3. 學(xué)習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4. 展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
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欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉》，感受作者濃郁的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)故鄉的情感，培養學(xué)生對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往和追求。
2、知識技能目標：了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉》。
3、過(guò)程方法目標：設情景法教學(xué)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習的方法來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，以小組合作討論的表現形式，來(lái)提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習自然而有感情地演唱，并讓學(xué)生感受和體驗思念故鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點(diǎn)音符的時(shí)值。
教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：（略以情感為紐帶，做好組織教學(xué)。）
課前播放歌曲《故鄉的云》
二、導入新課：
1、初聽(tīng)《第九自新大陸交響曲》第二樂(lè )章的第一主題
談話(huà)：我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )吧！
談話(huà)：我們初次感受了這段音樂(lè )，感受到它的力度？速度？節奏？旋律？
討論：音樂(lè )有什么特點(diǎn)？(從音樂(lè )要色上分析) 音色呢？
2、簡(jiǎn)介 英國管
3、再次聆聽(tīng)
討論：我們感受到怎樣的`情緒呢？為什么會(huì )有這樣的情緒呢？作曲家在抒發(fā)著(zhù)自己怎樣地情感呢？
三、簡(jiǎn)介作曲家及樂(lè )曲背景
師：作曲家是誰(shuí)？為什么會(huì )有則樣的情緒呢？
1、德沃夏克
捷克作曲家，出生于不拉格附近的農村。他從小就顯露出音樂(lè )天才，因家境清貧，沒(méi)有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入拉格附音樂(lè )學(xué)校學(xué)習的機會(huì )。1890年，他受聘于布拉格音樂(lè )學(xué)院教授音樂(lè )理論，1892年應聘赴美國任紐約國家音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂(lè )曲《母親叫我的歌》等
2、樂(lè )曲背景介紹
四、歌曲教學(xué)
1、出示課題《念故鄉》
師：他的美國學(xué)生給這段迷人的旋律加上了歌詞。
2、聆聽(tīng)歌曲《念故鄉》
請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受
3、學(xué)唱歌曲
�、儆谩發(fā)a”哼唱旋律，感受音樂(lè )特點(diǎn)。
�、诜治龈近c(diǎn)節奏
<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |
�、鄢�
�、芴钤~唱
�、萘Χ扔浱柕奶幚� 注意速度，力度和情感。
五、拓展空間 創(chuàng )編歌詞
要求用“思鄉”這個(gè)主題，要求學(xué)生為這首歌的旋律重新填詞。
六、小結
今天我們學(xué)習了歌曲《念故鄉》，感受體驗了作者濃濃的思鄉之情，思鄉是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過(guò)幾年你們也會(huì )背起行囊，離開(kāi)自己的家鄉去創(chuàng )造屬于自己的輝煌，相信無(wú)論你走到哪里，都不會(huì )忘記這片鄉土。
最后，老師朗誦一首詩(shī)和大家分享《鄉愁》。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
2、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒的體驗和實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。
教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器、多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)情
對于初中一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
教師課前播放新疆歌曲《新疆亞克西》。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。要求學(xué)生視聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
�。ǘ�、情景導入，引情激趣
1、多媒體播放新疆的民族風(fēng)情，通過(guò)對食物，服飾，歌舞等方面的介紹。
2、設計意圖：通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ㄈ�、整體感知，引導掌握
1、欣賞《青春舞曲》
2、教師和幾位舞蹈能力較強的學(xué)生為歌曲伴舞。
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng )設歡樂(lè )的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性、積極性。
3、突破難點(diǎn)：
�。�1）、教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。
�。�2）、學(xué)生找出歌曲的主要節奏型并拍出來(lái)。
�。�3）、引導學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏。
�。�4）、按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。
�。�2）、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。
�。�3）、教師彈旋律，學(xué)生唱詞。
�。�4）、教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
�。�5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
設計意圖：初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的節奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我
1、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，為歌曲配打擊樂(lè )器。
2、全班同學(xué)分成演唱組、節奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。
3、輪換角色進(jìn)行表演，并運用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力；通過(guò)分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗中通過(guò)對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂(lè )情緒。提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
�。ㄎ澹�、拓展
1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動(dòng)）
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
�。�、小結
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿7
尊敬的評委老師：
大家上午好�。ň瞎┪沂荴號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《我們在一起》。本堂課我將從教什么、怎么教、為什么這么教的角度進(jìn)行說(shuō)明，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我們在一起》是蘇少版初中音樂(lè )七年級下冊第二單元的一首歌曲，課型為唱歌課；本首歌曲是英國民歌，四三拍，大調式，帶再現的二部曲式。這是一首旋律歡快、結構規整的歌曲，情緒輕松、愉快，健康而富有活力，營(yíng)造出了少年朋友們手拉手快樂(lè )地跳集體舞的場(chǎng)景。歌曲的每個(gè)樂(lè )句都從弱拍起，形成特色。聲部雖采用主調配法，但低聲部旋律性仍然較強。升fa的出現與高聲部構成小六度的音程，給人以新的色彩感。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
七年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學(xué)階段的學(xué)生有明顯變化。作為教師，要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高學(xué)生表現音樂(lè )的基本技能，擴大音樂(lè )欣賞的范圍，將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。并且，這一階段的學(xué)生仍值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)學(xué)習作品《我們在一起》，感受友誼的美好，提高對生活的`熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、演唱表演、小組探究等方式，熟練演唱本首歌曲。
3、進(jìn)一步加強二聲部演唱的技巧，并熟練有感情地演唱本首歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地演唱本首歌曲。
難點(diǎn)是進(jìn)一步加強和掌握二聲部演唱的技巧。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法是問(wèn)答法、講授法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分；在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )通過(guò)多媒體播放《友誼地久天長(cháng)》，并引導學(xué)生說(shuō)出感受。學(xué)生自由回答之后，我會(huì )總結：自古以來(lái)，少年時(shí)期的友誼總是能陪伴自己走過(guò)一聲，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首充滿(mǎn)著(zhù)友誼與美好的歌曲《我們在一起》，感受生活中友情帶給我們的快樂(lè )。順勢導入今天所學(xué)新課《我們在一起》。
這樣設計，是通過(guò)學(xué)生喜歡的創(chuàng )設情境的方式，能夠在最短的時(shí)間內把學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，為接下來(lái)的學(xué)習做了良好鋪墊。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在這一環(huán)節，首先我會(huì )播放音樂(lè )并提問(wèn)：歌曲的速度與情緒是怎樣的？學(xué)生自由回答后我會(huì )總結：本首歌曲是F大調，四三拍，速度為活潑、中速偏快。歌曲中唱著(zhù)“我們同在一起，就快樂(lè )無(wú)比”，給人愉快、輕松、美好的感覺(jué)，應用快樂(lè )、活潑的情緒進(jìn)行演唱。
之后我再次播放音樂(lè )后，為學(xué)生講解三拍子的指揮方式：三拍子的強弱關(guān)系為強弱弱，強拍時(shí)雙手應由上而下，由外向內劃拍；第一個(gè)弱拍應由內而外平行劃拍；最后一拍雙手應由下而上，由外向內劃拍。并引導全班學(xué)生起立，進(jìn)行練習。
通過(guò)這樣的方式，初步的了解本首歌曲，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲環(huán)節的環(huán)節做良好的鋪墊。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品。首先，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習，練習ma—mei—mi—mo—mu五個(gè)元音字母，并提醒學(xué)生不同的咬字要在不同嘴型和位置上完成。
之后引導學(xué)生進(jìn)行曲譜的學(xué)習，首先是高聲部旋律，在學(xué)習的過(guò)程中要注意本課中多次出現的變化音#4，通過(guò)我的范唱、彈琴引導學(xué)生跟唱、學(xué)生自主演唱的形式，引導學(xué)生準確平穩把握旋律曲調。
接下來(lái)是低聲部的學(xué)習，我會(huì )引導全班學(xué)生共同學(xué)習低聲部的旋律，在學(xué)習完成后，男生女生分為兩個(gè)聲部進(jìn)行練習。
其次我會(huì )引導學(xué)生有感情地朗讀本首歌曲的歌詞，再次感受歌詞中的美麗場(chǎng)面以及深情的演唱情緒。
最后我會(huì )引導全體學(xué)生起立，帶著(zhù)活潑愉快的情緒，有感情地演唱本首歌曲。在展示之后我會(huì )給予鼓勵性的評價(jià)。
通過(guò)這樣的設計，進(jìn)一步加強和鍛煉了全體學(xué)生的演唱技巧，達到了本節課的教學(xué)目標，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )引導學(xué)生以音樂(lè )小組的形式，5分鐘的時(shí)間，練習三拍子的指揮方式，并邊指揮邊演唱。之后我會(huì )進(jìn)行巡視指導，最后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行展示，通過(guò)學(xué)生自評、互評以及師評的方式，選出本節課最佳小組。
通過(guò)這樣的形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對于本節課所學(xué)內容的理解。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和學(xué)生共同回顧本節課所學(xué)知識，并請學(xué)生代表分享今天所學(xué)所得。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生課后自主創(chuàng )編一段短小的旋律，下節課分享展示。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一 說(shuō)教材
1 教材的特點(diǎn)和作用
《樂(lè )手的實(shí)驗》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對樂(lè )器演奏的興趣和愛(ài)好，拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，增強學(xué)生的創(chuàng )造能力，使之學(xué)會(huì )將一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，通過(guò)各種手段變得豐富多彩。本課分為四個(gè)部分:第一部分聆聽(tīng) 模仿,尋找生活中的打擊樂(lè )節奏.并學(xué)習了解鼓和鈸兩種樂(lè )器的聲音特點(diǎn)及演奏方法;第二部分通過(guò)唱 奏學(xué)習兩種樂(lè )器的合奏,體驗樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn),感受打擊樂(lè )對情緒的渲染氣氛的烘托起很大的作用,具有豐富的表現力;第三部分“試驗與創(chuàng )造”又分三個(gè)方面進(jìn)行：一是為伴奏選擇適當的打擊樂(lè )器，二是為打擊樂(lè )器設計固定節奏，三是為旋律加花添彩；第四部分“實(shí)驗設計方案”由各小組展示自主設計的方案，進(jìn)行評比演示，選出最佳方案，全體演奏，讓學(xué)生真正體驗到創(chuàng )作成功的喜悅和成就感，為他們終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。
2 教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)聽(tīng) 唱 奏 創(chuàng )等綜合性音樂(lè )活動(dòng)，讓同學(xué)們在自由探索中學(xué)習鼓和鈸的節奏打法。并根據其音色特點(diǎn)及合奏的規律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編。
能力目標：能與他人合作為樂(lè )曲設計簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏，并為旋律加花添彩。
思想教育：運用現代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與他人合作 交往 協(xié)調。
二 說(shuō)學(xué)情
通過(guò)七 八年級上冊的音樂(lè )課學(xué)習，學(xué)生們對豎笛 口琴的基本常識和演奏方法有了一定的了解和認識，已能較自如地演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，在視奏能力 多聲部訓練等方面都有很大的提高�！稑�(lè )手的實(shí)驗》這一單元，其主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對器樂(lè )演奏的興趣和愛(ài)好，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，增強學(xué)生的創(chuàng )造能力，使之學(xué)生將一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲，通過(guò)樂(lè )器的合奏變得豐富多彩。
三 說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習鼓和鈸的節奏打法,并通過(guò)唱 奏學(xué)習兩種樂(lè )器的合奏,體驗樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn).
難點(diǎn):與他人合作為樂(lè )曲設計簡(jiǎn)單的.打擊樂(lè )伴奏,并為旋律加花添彩.
四 說(shuō)教法
1 根據樂(lè )曲特點(diǎn),教師應引導學(xué)生選擇相應的打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏,如鼓 鈸 三角鐵 碰鈴 木魚(yú)等,既要注意全曲統一,又要達到和諧的效果.
2 在為打擊樂(lè )設計固定伴奏時(shí),教師可提供較多的節奏型供學(xué)生選擇,并提示學(xué)生注意樂(lè )曲的起伏 發(fā)展和高潮所在,設計的節奏要盡量起到烘托 渲染樂(lè )曲的作用,以便將樂(lè )曲表現的精彩動(dòng)人.
3 為旋律加花添彩,教師可采用啟示法和對比法來(lái)進(jìn)行,對學(xué)生來(lái)講,這是一個(gè)鞏固 提高的內容.
五 說(shuō)學(xué)法
1 認真聆聽(tīng):在聽(tīng)的基礎上,感受打擊樂(lè )器的表現力,體驗打擊樂(lè )器的節奏美.
2 討論 交流:在聆聽(tīng)的基礎上學(xué)生獨立思考問(wèn)題,,理解打擊樂(lè )器的作用,并激發(fā)創(chuàng )作靈感.
3 創(chuàng )作 表演:讓每個(gè)同學(xué)都能親自演奏各種打擊樂(lè )器,通過(guò)實(shí)際演奏來(lái)感受打擊樂(lè )的特性與風(fēng)格,掌握基本的節奏型打法.
六 說(shuō)教學(xué)準備
教師的準備:教師課前準備各種打擊樂(lè )器 多媒體設備.
學(xué)生的準備:搜集各種打擊樂(lè )曲，豐富課堂知識。
七 說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分
1、課堂儀式 師生問(wèn)好
2、檢查人數及用具
�。ǘ�、導入
師：同學(xué)們，今天我們上一節器樂(lè )課，學(xué)習民族打擊樂(lè )中的鼓和鈸兩件樂(lè )器。首先，老師想問(wèn)問(wèn)大家，在平時(shí)的生活中，同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些樂(lè )器的表演呢？
生：各抒己見(jiàn)。
師：其實(shí)在我們平時(shí)的生活中有很多鑼鼓形式的表演，比如像歡慶節日的文藝演出等等，都是用來(lái)表達人們幸福生活的一種方式。
下面我們就來(lái)欣賞一個(gè)片段，同事大家思考一下畫(huà)面中的鼓的聲音和演奏方法有什么特別之處呢？
生：思考，回答。
�。ㄈ�、新授部分
1、“鼓”
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好！
鼓是最古老的樂(lè )器之一，它的種類(lèi)有很多。比如：大鼓、小鼓、堂鼓、花盆鼓、定音鼓等。那我們今天學(xué)習的就是其中之一——堂鼓。
它的演奏方法有單槌擊和雙槌擊。從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音色。鼓心的聲音低沉，鼓邊則很高，常用于民樂(lè )合奏、戲曲伴奏中。
下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鼓的節奏，同學(xué)們把鼓的節奏寫(xiě)下來(lái)或者打出來(lái)。
生：嘗試寫(xiě)出所聽(tīng)節奏。
師：展示
講解 節奏的打法（強拍弱位置及弱拍上的強位置）
2、“鈸”
師：接著(zhù)我們聽(tīng)小鈸的節奏，同樣請大家思考小鈸的音色與演奏方法。
生：聽(tīng)、思考。
師：小鈸的聲音清脆明亮。演奏時(shí)雙手各持一面互擊、上下相擊，左右相擊都是它基本的演奏方法。常用于地方戲曲、民樂(lè )合奏中，表現歡快、熱鬧的場(chǎng)面。
生：回答2種節奏
學(xué)生思考并積極舉手回答
學(xué)生認真欣賞并思考、回答
聽(tīng)、打節奏認真聽(tīng)聲音及節奏
師：出示
提問(wèn)：為什么會(huì )有兩種節奏？
生：配合起來(lái)好聽(tīng)、音響豐富，能充分表現特鬧的場(chǎng)面。
3、學(xué)習合奏
師：從以上簡(jiǎn)單的聯(lián)系我們可以看出鼓和鈸雖然是打擊樂(lè )器，沒(méi)有音高，但它們同樣可以烘托氣氛。
下面我們就來(lái)學(xué)習一下鼓和撥的合奏，看看它們在音樂(lè )中又有怎樣豐富的表現力。(出示曲譜)
�、倬毘�
�、谡页龉澴嘁幝�
�、鄯謩e聯(lián)系鼓、鈸的節奏
�、芄� 講解附點(diǎn)節奏 A 前長(cháng)后短 強弱關(guān)系
B 節奏感強
A 練習要準確
鈸 講前休止節奏 B
C 最后4小節由弱漸強推上去
�、輰W(xué)生練習時(shí)間
�、藓献�
4、創(chuàng )作
師：同學(xué)們合奏的非常好，相信大家已經(jīng)掌握了它們簡(jiǎn)單的節奏規律。下面請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，對樂(lè )曲進(jìn)行節奏創(chuàng )編。請看《鳳陽(yáng)花鼓》，我們先一同來(lái)感受一下它的音樂(lè )。
提問(wèn)：同學(xué)們知道《鳳陽(yáng)花鼓》是哪里的音樂(lè )嗎？
生：安徽
師：鳳陽(yáng)是安徽很著(zhù)名的一個(gè)縣，其中《鳳陽(yáng)花鼓》是鳳陽(yáng)地區最具特色的一種民間歌舞形式。它就是人們在喜慶豐收、歡慶節日時(shí)所展現的幸福生活的場(chǎng)景。
出示
講解書(shū)上范例 ①節奏創(chuàng )編
�、跇�(lè )器合作創(chuàng )編
學(xué)生討論回答
學(xué)生練習
討論練習
學(xué)生回答
學(xué)生討論、練習（教師走進(jìn)學(xué)生給予指導）
學(xué)生展示創(chuàng )編成果
教師與學(xué)生給予評價(jià)
四、結束部分
1、小結
師：這節課我們簡(jiǎn)單學(xué)習了鼓和撥這兩件打擊樂(lè )器，感受到它們的節奏規律以及對樂(lè )曲情緒、氣氛的演奏起著(zhù)很大的作用。這就說(shuō)明民族打擊樂(lè )有著(zhù)豐富的表現力。
如今的民族樂(lè )器已走向世界舞臺，成為中國人的驕傲。老師希望大家通過(guò)這節課的學(xué)習要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )，要多關(guān)注我們的民族音樂(lè )，把我們的民族音樂(lè )發(fā)揚光大！
2、下課
練習、討論、展示
初中音樂(lè )說(shuō)課稿9
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容，適用于八年級的學(xué)生。下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一：說(shuō)教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè )，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
為了突破課的.重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——創(chuàng )設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“ 走進(jìn)京劇 ”網(wǎng) 、“ 時(shí)代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現，改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn)，體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀(guān)其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、說(shuō)教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇，你真ok！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人，成為學(xué)習的主人。
本節課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝您的指導。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè )、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結合節奏和舞蹈的創(chuàng )編，既豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識，培養了協(xié)作精神。所以 ，本節課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長(cháng)起了積極作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風(fēng)格，結合一些舞蹈來(lái)表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、自然過(guò)渡法：我不會(huì )為學(xué)歌曲而直接打開(kāi)課本，而是通過(guò)引導、欣賞使得學(xué)生自然而然的過(guò)渡到今天所要學(xué)的內容。
2、視聽(tīng)結合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的`風(fēng)格特點(diǎn)。
3、競賽教學(xué)法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的表現能力和創(chuàng )造能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)生自覺(jué)參與歌曲分析，培養學(xué)生良好的音樂(lè )感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )自學(xué)歌曲并分析歌曲。
2、學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養團隊精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來(lái)欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】
向同學(xué)們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個(gè)民族的？
�。ㄉ骸哆_坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情】我們本節課要學(xué)的就是另外一首著(zhù)名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂(lè )學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽(tīng)第一遍時(shí)，請學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，并跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感覺(jué);當聽(tīng)第二遍時(shí)，請學(xué)生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂(lè )時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )哼唱。
3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒。（唱完后，教師評點(diǎn)）
4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂(lè )家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè )系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng )作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng )作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng )作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個(gè)月亮爬上來(lái)》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng )作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂(lè )寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂(lè )傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。ㄋ模╇S樂(lè )舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動(dòng)作。（帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛）
2、請同學(xué)們分組準備表演，然后自我評價(jià)哪組表現最好。
3、對學(xué)生的表演給予肯定、表?yè)P。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn)）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實(shí)告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)，所以我們要珍惜大好的青春時(shí)光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y（1分鐘）
今天我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時(shí)，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！
四、教學(xué)效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)創(chuàng )造的理想，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起快樂(lè )成長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
二、教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的`因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了表演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
三、學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生共同交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自己比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與學(xué)生一起觀(guān)察小石頭，并引導學(xué)生從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中安靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請學(xué)生生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請學(xué)生體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的教學(xué)設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè )》教材七年級上冊第二單元《零點(diǎn)樂(lè )隊》第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于器樂(lè )演奏課�！读泓c(diǎn)樂(lè )隊》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè )隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì )的樂(lè )器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節，讓學(xué)生了解器樂(lè )演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )演奏的快樂(lè )。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè )器（包含自制打擊樂(lè )）試奏體驗。經(jīng)調查絕大多數學(xué)生對打擊樂(lè )沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè )伴奏（設計簡(jiǎn)單節奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為
2、教學(xué)目標：
1、能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并能參加器樂(lè )合奏，了解器樂(lè )演奏中“加花”的含義，設計簡(jiǎn)單固定的節奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學(xué)習，在演奏中探究、創(chuàng )編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè )器試奏體驗，加花添彩、設計簡(jiǎn)單固定節奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節課是本人于開(kāi)學(xué)初就對七年級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細的調查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習樂(lè )器的基礎，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè )器。且有極少數學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè )團成員，有的.學(xué)生除了會(huì )演奏豎笛以外還會(huì )其他樂(lè )器的演奏。應該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè )理知識還是器樂(lè )演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂(lè )合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè )隊”，如果只是單純的樂(lè )曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì )感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng )作”等教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生用器樂(lè )合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，采用的教法是對比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè )器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話(huà)和引導發(fā)現、感受體驗法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習，在模仿中體驗探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng )編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng )設情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認識，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導入——感受體驗——實(shí)踐表現——拓展延伸（小結）四個(gè)大的環(huán)節構成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認識民族樂(lè )器——樂(lè )團——組建零點(diǎn)樂(lè )隊，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節，我突現了學(xué)生的自主學(xué)習、與探究意識，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現時(shí)，先對比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏這一環(huán)節，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習打擊樂(lè )并發(fā)現問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )課堂，體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。對合奏作品的學(xué)習采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節課學(xué)會(huì )演奏整首曲子并學(xué)會(huì )合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因為畢竟有一部分學(xué)生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì )整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè )伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創(chuàng )新意識）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強的學(xué)生提供展示的平臺。在演練中引導學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結這節課的收獲，自然結束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達到了預期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè )課已停了一個(gè)多月，在準備藝術(shù)節的節目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來(lái)演奏C調，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強學(xué)習，在這方面研究少了。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、教材內容、地位、作用
《非洲的靈感》是人民音樂(lè )出版社第十四冊第二單元內容，本單元是整個(gè)學(xué)期教學(xué)內容的難點(diǎn)部分，它對于學(xué)生理解多元音樂(lè )文化、拓寬音樂(lè )視野有著(zhù)重要的作用和意義。
非洲民歌《咿育勒啦》體現了黑人歌唱的特點(diǎn)，一人領(lǐng)唱，眾人應和的呼應歌形式。其旋律比較簡(jiǎn)單，多重復，節奏極具特色并富于變化，它對學(xué)生感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)有重要作用。
二、教學(xué)目標
根據課程標準，理解多元文化的基本理念，關(guān)注學(xué)生的興趣需要及個(gè)性發(fā)展，強調課程目標由原來(lái)單一的認知性目標轉向情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、過(guò)程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學(xué)生角度出發(fā)，教學(xué)目標按三個(gè)維度設計為：
1.通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化（情感態(tài)度與價(jià)值目標）。
2.聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )、模仿非洲音樂(lè )節奏、學(xué)唱非洲民歌、為歌曲創(chuàng )編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)（過(guò)程與方法目標）。
3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂(lè )中辨別其中有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè )（知識技能目標）。
在此設計中，三個(gè)緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線(xiàn)分布，強調音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的情感與態(tài)度因素，以培養學(xué)生對陌生音樂(lè )文化寬容的態(tài)度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，通過(guò)表演體驗引導學(xué)生積極參與，將學(xué)習過(guò)程變?yōu)槿诤蠈W(xué)生個(gè)人感受、見(jiàn)解、體驗，自我操作的過(guò)程。通過(guò)探究，培養學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，把知識與技能的學(xué)習放在豐富生動(dòng)具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，同情感態(tài)度等因素緊密結合，通過(guò)體驗探究合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)完成。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
感受非洲音樂(lè )特點(diǎn) 正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活動(dòng)設計
根據教材內容，本課教學(xué)過(guò)程設計了“聽(tīng)一聽(tīng)”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動(dòng)形式。
五、教具學(xué)具準備
鋼琴、多媒體課件、錄音機備用，自制鼓及其他打擊樂(lè )器、非洲人面具、舊報紙等。
說(shuō)學(xué)生：
初二學(xué)生處在發(fā)展音樂(lè )技巧、掌握音樂(lè )知識和樹(shù)立音樂(lè )態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們擁有從事唱歌和表演所需要的協(xié)調性和力量。并對非洲地理知識有一定的了解。但由于某些歷史和社會(huì )的原因，非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區，導致學(xué)生對非洲音樂(lè )文化接觸較少，與學(xué)生熱衷的流行音樂(lè )相比不容易接受，因此課前我讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對非洲地理文化，傳統習俗、樂(lè )器等相關(guān)知識有了粗略的了解，這有助于學(xué)生去理解非洲人表演時(shí)所表達出的強勁剛健、充滿(mǎn)活力、生命的力量、堅強等。這些都是非洲人生活觀(guān)的核心價(jià)值。然后本課就從聆聽(tīng)非洲音樂(lè )、探索非洲音樂(lè )文化背景的角度入手，通過(guò)學(xué)生交流與探討，了解由于特殊的地理環(huán)境造成非洲黑人獨特的生活習性和勞動(dòng)方式，感受非洲大陸所擁有獨特歷史文化和生活方式。使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，引導學(xué)生在理解文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。
學(xué)法：
用心聆聽(tīng) 在感受、模仿、對比、探索中學(xué)習音樂(lè )。在演奏演唱合作創(chuàng )編等實(shí)踐活動(dòng)中表現音樂(lè )。
教法：
遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，巧設問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )中各種要素，對各種表現手段做出整體性反映，并通過(guò)引導學(xué)生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受體驗非洲音樂(lè )特點(diǎn)及情感內涵，審美活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。
教學(xué)過(guò)程：本課教學(xué)以“感受非洲音樂(lè )特點(diǎn)”為重點(diǎn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規律，根據音樂(lè )的實(shí)踐性原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由“聽(tīng)一聽(tīng)”“敲一敲”“唱一唱”“合作創(chuàng )編“再現新知”五個(gè)主要環(huán)節組成。
首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風(fēng)景，人文藝術(shù)內容的Flash畫(huà)面，伴隨非洲音樂(lè )，為營(yíng)造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術(shù)的發(fā)源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方位喚醒學(xué)生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學(xué)起一個(gè)情感的鋪墊作用。
一、聽(tīng)一聽(tīng)：
上課鈴響，老師通過(guò)激情問(wèn)候，親切導入，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽(tīng)一段非洲民間音樂(lè )片段，老師提示學(xué)生“聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中都有哪些聲音？
這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設計符合學(xué)生認知水平，有利于引起學(xué)生對音樂(lè )的關(guān)注，由淺入深的引導學(xué)生，充分挖掘音樂(lè )作品中所蘊含的音樂(lè )美。
知識探索：認真的觀(guān)察第二單元所有插圖中反映的內容，并體會(huì )你所搜集的資料，從自然環(huán)境文化生活、社會(huì )風(fēng)俗等方面交流一下你對非洲的了解。
這一設計的目的是充分利用教材培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣、分析能力。并通過(guò)交流共享拓寬學(xué)生文化視野，使教材內容與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)系，引導學(xué)生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂(lè )。
二、敲一敲：
老師在學(xué)生討論的基礎上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀(guān)賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽(tīng)加納鼓樂(lè )，感受非洲鼓復雜多變多聲部的節奏特點(diǎn)，然后分組合作進(jìn)行多聲部節奏模仿練習。我采用先分組練習，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。
這一活動(dòng)設計體現了音樂(lè )的實(shí)踐性原則讓學(xué)生在具體生動(dòng)的演奏活動(dòng)中體驗非洲音樂(lè )的多聲部特點(diǎn)及豐富多變的節奏。
三、唱一唱
1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節奏，讓同學(xué)所感受并分析其變化特點(diǎn)，然后導入歌曲學(xué)唱，使學(xué)生對歌曲的節奏產(chǎn)生深刻印象。
2、通過(guò)聆聽(tīng)老師的.范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內涵，音樂(lè )特點(diǎn)，產(chǎn)生強烈的學(xué)唱愿望。
3、學(xué)唱歌曲：這一環(huán)節是整個(gè)教學(xué)難點(diǎn)部分
a、學(xué)生有感情的朗讀歌詞：通過(guò)有表情朗讀歌詞引導學(xué)生區別歌唱與說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音不同，輕松找到歌唱時(shí)的聲音位置，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的聲音歌唱。這一環(huán)節改變了傳統的專(zhuān)業(yè)性的發(fā)聲練習，把純技能性的訓練變?yōu)閷徝阑顒?dòng)的過(guò)程。
b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個(gè)歌曲的難點(diǎn)，我采用聆聽(tīng)對比的方式讓學(xué)生找出它們旋律的不同之處。再通過(guò)唱譜加深印象，然后填詞。
c、完整演唱：在學(xué)生熟練掌握齊唱部分后，可通過(guò)老師領(lǐng)唱學(xué)生齊唱，再學(xué)生領(lǐng)唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。
d、從歌曲的感情需要引導學(xué)生演唱時(shí)體現力度的變化層次。整個(gè)歌曲的學(xué)唱過(guò)程以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗為基礎，引導學(xué)生積極參與自主學(xué)習，把識唱歌譜作為學(xué)常歌曲的手段，強調歌曲的情感內涵。
四、合作創(chuàng )編
1、從表現歌曲的情感出發(fā)，引導學(xué)生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動(dòng)作熱情的歌聲分組合作設計表演，時(shí)間為3-5分鐘。
2、才藝展示：在音樂(lè )伴奏下鼓樂(lè )隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演，展示自己對非洲音樂(lè )的理解和體驗。這一活動(dòng)設計體現了探究合作綜合的方式與過(guò)程，及新課程創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值。展現學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )作才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。
五、再現新知：
1、讓學(xué)生談一談，通過(guò)欣賞和演唱活動(dòng)對非洲音樂(lè )特點(diǎn)有哪些認識？2、聆聽(tīng)兩首音樂(lè )，聽(tīng)辨哪一首是非洲音樂(lè )。這一環(huán)節設計是通過(guò)語(yǔ)言表述、對比辨別進(jìn)一步加深學(xué)生對非洲音樂(lè )的了解，使學(xué)生體驗本課學(xué)習的收獲。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（二）（三）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練
�。ㄒ唬┦钦J識鈴鼓并掌握其演奏方法；
�。ǘ┦怯免徆�、碰鐘為歌曲伴奏。
�。ㄈ┳寣W(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的`情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉》創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結構簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據設
計進(jìn)行演唱。
�。�2）在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
�。�3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的'思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
�。ǘ⿲氕h(huán)節
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊，故鄉》
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后，我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
�。ㄋ模┚毩暩枨�
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：
�。�1）歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
�。�2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲，為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
�。ㄈ�、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
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