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數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )，歡迎大家分享。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )1
作為一個(gè)普通的高中數學(xué)老師，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會(huì )在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過(guò)程中，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得：
一、認知數學(xué)教育的重要
高中數學(xué)教育是一門(mén)基礎性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科基礎，對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，認識數學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維有著(zhù)不可替代的作用。
二、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標
高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數、幾何、概率統計、微積分初步的'基礎知識、基本技能，以及其中的數學(xué)思想方法。
數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生數學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和應用意識，提高學(xué)生數學(xué)探究能力、數學(xué)建模能力和數學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力。
三、實(shí)際教學(xué)中應關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
1、教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂(lè )于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2、教學(xué)要時(shí)刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數學(xué)知識、技能、能力方面以及數學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實(shí)際問(wèn)題——個(gè)性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長(cháng)和潛能，通過(guò)多種途徑和方法，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)才能。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )2
這是我第一年任教高三年級，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責任，一直以來(lái)我努力的工作學(xué)習，我以及我們數學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團結協(xié)作，對于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我�？忌〉昧溯^好的成績(jì)，我想這與校級領(lǐng)導的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作提供了準確的，及時(shí)的指導和幫助，當然這也與我們高三數學(xué)組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的�；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了不足之處、下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結如下：
一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下，高三數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求、即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學(xué)老師團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數學(xué)備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流、在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭議，交流的聲音、集體備課后，各位教師根據自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、立足課本夯實(shí)基礎
高考復習，立足課本，夯實(shí)基礎、復習時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無(wú)用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個(gè)不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學(xué)思想和數學(xué)方法；在復習基礎知識的同時(shí)要注重能力的培養，要充分體現學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì)；對于差生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、因材施教全面提高
我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班、因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的`學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高、掌握學(xué)情，做到有的放矢、深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)習水平和學(xué)習能力，及時(shí)調整教學(xué)內容和課堂容量，提前滲透數學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習中得到屬于自己的收益。
四、優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生；對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透；對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性、多做限時(shí)練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。
五、加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習，測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會(huì )而對，對而全"，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結考前和考場(chǎng)上心理調節的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項、注重"三點(diǎn)"，培養學(xué)習習慣。高三復習注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )3
10月28日，很榮幸聆聽(tīng)到了小學(xué)數學(xué)學(xué)科教研基地的《促進(jìn)理解與遷移的小學(xué)數學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐》的主題教研活動(dòng)，受益匪淺，感受頗多。
首先我聆聽(tīng)了井蘭娟老師的《圓的認識》一節課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點(diǎn)入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過(guò)程，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，出示殘缺的銅鏡，提出問(wèn)題，哪些銅鏡是可以復原成圓形的？同學(xué)們有了不同的觀(guān)點(diǎn)，針對質(zhì)疑進(jìn)行實(shí)驗探究：哪些銅鏡(紙片)可以復圓，為什么？各個(gè)小組踴躍發(fā)言,奇思妙想,想出了各種各樣的復圓方法，最后老師總結復圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑。
短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學(xué)重難點(diǎn)突出，切入點(diǎn)新穎，學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，是一節重過(guò)程，重發(fā)現，重生活，重主體的.具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培養了一個(gè)又一個(gè)的小小數學(xué)家啊!
緊接著(zhù)聆聽(tīng)了楊光有老師的《“圓”單元的實(shí)踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節的課時(shí)安排，再分別講解了每一節課的活動(dòng)設計。車(chē)輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的，修復銅鏡怎樣補全圓？使學(xué)生對圓和圓的特點(diǎn)有充分的認識，從而對于后邊圓的周長(cháng)和面積的探究學(xué)習奠定基礎。楊老師的單元實(shí)踐使我認識到在教學(xué)中要善于提出和生活有關(guān)，學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而活躍學(xué)生的思維，也要注重知識的前后銜接，把握數學(xué)整體性。
曹云老師的新授課《空氣質(zhì)量中的百分數》，給我印象最深的就是三個(gè)小組的精彩展示，他們運用了不同的方法，發(fā)現也各有千秋。學(xué)生之間真正地做到了“真交流”。學(xué)生一直在說(shuō)想法，互評價(jià)，真思考，不停問(wèn)。學(xué)生之間的這種探究和挖掘讓學(xué)生真正的掌握了本節課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解了知識點(diǎn)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)很自然，沒(méi)有刻意的提問(wèn)，沒(méi)有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通，理解，生成�？梢哉f(shuō)，我們覺(jué)得枯燥無(wú)味的知識，在曹老師這里變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生更感興趣，也更愿意說(shuō)。整個(gè)課堂我覺(jué)得孩子們是一種享受，真正做到了以學(xué)生為主。
長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的講座及課堂教學(xué)實(shí)踐，各位專(zhuān)家老師講的條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。在學(xué)習過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧，我將應用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。努力使自己的課堂豐富起來(lái)，讓孩子們真研究，真學(xué)習，真喜歡上數學(xué)！
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )4
20xx年12月，我根據自己的實(shí)際情況以及數學(xué)教學(xué)的需要，決定將“小學(xué)數學(xué)課堂有效提問(wèn)研究”作為我的研究項目。通過(guò)對小學(xué)數學(xué)課堂有效提問(wèn)的研修學(xué)習，使我認識到課堂提問(wèn)能打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，能為培養學(xué)生各方面的能力起到關(guān)鍵作用�，F就個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，就提高課堂提問(wèn)的有效性談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì )：
一、研究學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。然而，老師只有一個(gè)，學(xué)生卻有一個(gè)班，不同的學(xué)生基礎有差別，智力也有差異，接受同一知識所需要的時(shí)間也不一樣，老師的教授方法卻很有限，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生，哪些知識學(xué)生更難掌握，哪些知識學(xué)生還存在疑問(wèn)，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過(guò)了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生對課堂提出的問(wèn)題感興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識，這樣的課堂提問(wèn)才更有效。
二、課前老師要給學(xué)生精心設計問(wèn)題，提高問(wèn)題的層次性。教師必須把握教材的重點(diǎn)內容和非重點(diǎn)內容；把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在備課過(guò)程中仔細推敲，設計的問(wèn)題要緊靠教學(xué)目標，要突出課堂知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使提出的.問(wèn)題問(wèn)在知識的關(guān)鍵處。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)題既不能太難又不能太易，盡量設計讓學(xué)生“跳一跳能夠著(zhù)”的問(wèn)題。因為問(wèn)題太易會(huì )使學(xué)生提不起數學(xué)的興趣，問(wèn)題太難又會(huì )使學(xué)生失去信心，影響課堂教學(xué)的效果，久而久之，還會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的。同時(shí)還要注意設計的問(wèn)題要具有啟發(fā)性。問(wèn)題具有啟發(fā)性是指能引起學(xué)生聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引起學(xué)生進(jìn)行深刻、周到的思維活動(dòng)，從而達到教學(xué)效果。
三、分對象、分層次性的提問(wèn)，讓各層次的學(xué)生各有收獲。
在上課時(shí)，不同的問(wèn)題問(wèn)不同的學(xué)生，讓問(wèn)題問(wèn)到點(diǎn)子上，發(fā)揮課堂提問(wèn)的針對性和有效性。有的老師提問(wèn)，喜歡提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，對答如流，省時(shí)省心。但總叫那幾個(gè)人，“圈子”劃得太小，時(shí)間長(cháng)了，其他學(xué)生知道應答無(wú)份，就處于消極的狀態(tài)。學(xué)習成績(jì)一般或教差的學(xué)生就沒(méi)有參與的趣味，不利于調動(dòng)大多數學(xué)生的積極性，很難使全體學(xué)生共同提高。有的老師只提問(wèn)“學(xué)困生”，而且是懲罰性的， “哪壺不開(kāi)提哪壺”。顯然是為了提起學(xué)困生的注意，讓他們跟上來(lái)，但往往占去很多的課堂時(shí)間，學(xué)生答不上來(lái)，老師一通批評、挖苦、諷刺，有時(shí)搞得哄堂大笑，課堂成了老師的“發(fā)火場(chǎng)”，教學(xué)效果大受影響。有的老師課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統，使學(xué)生無(wú)處下手，嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，教師應該設計不同層次和梯度的問(wèn)題，讓各個(gè)層次的學(xué)生得到發(fā)展。
四、教師要不斷學(xué)習，細心觀(guān)察。教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)必須具有與這些知識相關(guān)的知識與經(jīng)驗，這樣提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習，使自己的知識面更家廣博，同時(shí)要細心觀(guān)察身邊所發(fā)生的一切，把與數學(xué)有關(guān)的現象事例記錄下來(lái)，在課堂中就能通過(guò)提問(wèn)使教學(xué)更加有效。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐研究，我認為課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施起來(lái)卻往往有相當的難度。它既是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。課堂環(huán)境的變化莫測，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現出更多的獨特性和難預料性。只要我們能持之以恒地實(shí)踐下去，不斷反思，逐步改進(jìn)，課堂提問(wèn)的效率一定會(huì )提高，真正實(shí)現有效提問(wèn)、高效課堂。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )5
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有教不好的教師”。起初我聽(tīng)了這句話(huà)的時(shí)候很氣憤，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)��？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我的原有的觀(guān)點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì )這樣寫(xiě)呢？原因很簡(jiǎn)單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會(huì )去喜歡這位教師所教的課程�？墒�，孩子為什么不喜歡教師��？我覺(jué)得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，或與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、有的時(shí)候是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、有的時(shí)候是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規范，如有的教師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復一遍剛才教師講的話(huà)�！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀(guān)眾”或“聽(tīng)眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jì)也不會(huì )好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。
6、還有對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的`評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
接著(zhù)要在課堂上確立合理的教學(xué)內容，教學(xué)應該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應該圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著(zhù)眼于學(xué)生、著(zhù)力于學(xué)生、著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多創(chuàng )造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對課堂上問(wèn)題提出的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長(cháng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。
最后再說(shuō)課堂評價(jià)：教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評價(jià)，給學(xué)生適當指點(diǎn)，建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索。 教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性，提高評價(jià)自我和接受他人評價(jià)的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )6
作為初中數學(xué)教師，我深知培養學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導、輔教學(xué)五環(huán)節，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(cháng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的四點(diǎn)體會(huì )：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng )新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學(xué)習的內動(dòng)力。
2、引導學(xué)生培養良好的'學(xué)習習慣和學(xué)習方法是一項長(cháng)期而系統的工作。
學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的影響，良好的學(xué)習習慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習能力的充分發(fā)展。學(xué)習困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此良好的學(xué)習習慣的培養是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養學(xué)生“會(huì )思考、會(huì )發(fā)現、會(huì )提問(wèn)”的習慣，而課外又通過(guò)認真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向學(xué)生反饋學(xué)習成果等形式潛移默化培養學(xué)生“會(huì )預習、會(huì )復習、會(huì )獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現在的學(xué)生在學(xué)習習慣、行為習慣、學(xué)習態(tài)度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習任務(wù)，甚至有的出現厭學(xué)的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，在課堂上我有意識地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機會(huì )，給他們自我表現的機會(huì )，同時(shí)對他們在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P和鼓勵，使他們重新樹(shù)立起學(xué)習的勇氣。這樣一來(lái)他們也愿意從學(xué)習中尋找成功感，從而為整個(gè)班級的穩定和可持續發(fā)展提供了保障。
4、加強學(xué)習，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的七年級教學(xué)，我深感傳統的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強學(xué)習，不墨守成規，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應教學(xué)發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩上升。
今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )7
在認真聽(tīng)取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我受益匪淺。實(shí)踐活動(dòng)課是非�；ňΦ恼n，需要準備材料，組織室外紀律，提高教學(xué)效率都是大家需要想到。如果組織好了，學(xué)生可以說(shuō)終身受益；反之學(xué)生只是放放風(fēng)而已。
因此，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課需要廣大教師加以重視，培養學(xué)生的各種能力的綜合體。
一、培養綜合應用能力。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以數學(xué)知識為支點(diǎn)，以豐富的生活實(shí)際為背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作實(shí)驗、調查、猜想、驗證、推理等，獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，了解數學(xué)的簡(jiǎn)單應用，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生綜合應用的能力。如實(shí)踐活動(dòng)中測量學(xué)校的一草一木讓學(xué)生感受到100米的到底有多么長(cháng)，小紅的身高是多少……”在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生綜合運用各種數學(xué)知識，以富有個(gè)性的方式解決問(wèn)題，感受到了生活的豐富多彩，領(lǐng)悟了數學(xué)學(xué)習的用處之大。
二．培養合作能力。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，較課堂中數學(xué)學(xué)習有很大不同，更能體現小組合作的價(jià)值，在遇到富有挑戰性，學(xué)習獨立學(xué)習無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，往往需要合作，提高活動(dòng)的效率。如：實(shí)踐活動(dòng)“測量男女生的脈搏”，在學(xué)生掌握脈博的檢測方法后，需要通過(guò)互助合作完成，在活動(dòng)前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個(gè)個(gè)口、心、腦并用。同學(xué)之間增強了合作的意識，培養了合作能力，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
三．培養創(chuàng )新能力。
學(xué)生創(chuàng )新思維的培養不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來(lái)實(shí)現。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能張揚學(xué)生的個(gè)性，較好地體現學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。如在教學(xué)平面圖形結束后，讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的.實(shí)踐活動(dòng)既培養了學(xué)生運用基本知識的能力，更加有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四．培養社會(huì )實(shí)踐能力。
在開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )受到很多的困難，從中培養了學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。其次，學(xué)生通過(guò)對一些數據的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀(guān)的判斷，形成了正確的情感道德觀(guān)。如對居民節約用水情況的調查分析，及我國乃至全球水資源情況的調查分析，就能使學(xué)生明白節約用水的目的和意圖，養成節約用水的好習慣。這樣讓學(xué)生早點(diǎn)接觸社會(huì )，融入了社會(huì )中學(xué)習數學(xué)，培養了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
我們在培訓中更清楚地認識到實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生能力的培養，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展有著(zhù)重大的意義。
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