如何有效進(jìn)行幼兒心理健康教育？
3歲~6歲的幼兒期是兒童心理成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子就像一張白紙，你給予他良好的心理教育，他會(huì )健康成長(cháng);如忽視，則反之。幼兒具有巨大的發(fā)展潛力、可塑性與模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，特別容易受周?chē)h(huán)境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長(cháng)幫幼兒進(jìn)行心理調節和疏導。由于幼兒的一日生活處于“幼兒園——家”兩點(diǎn)一線(xiàn)的狀態(tài)，因此，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，需要家園密切配合。根據實(shí)際工作經(jīng)驗，我認為，對幼兒進(jìn)行心理發(fā)展輔導應從以下幾點(diǎn)做起：
一、用愛(ài)心呵護幼兒心理健康成長(cháng)
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛(ài)孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對待任何一位幼兒，我認為這一點(diǎn)相當重要。由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當教師板著(zhù)臉用尖刻的語(yǔ)言、聲調對他們說(shuō)話(huà)時(shí)，他們會(huì )受到驚嚇、感到害怕，心靈就會(huì )有創(chuàng )傷。我們應該用微笑和親切的言語(yǔ)與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見(jiàn)與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子獲得成功的時(shí)候，能及時(shí)給予贊揚，說(shuō)一句：“你真的很不錯”在他們遇到困難的時(shí)候，也能及時(shí)給予幫助和鼓勵，說(shuō)一句：“我相信你能行!”在孩子心中注滿(mǎn)愛(ài)，讓孩子心中充滿(mǎn)愛(ài)，從而做一個(gè)心中有愛(ài)的人。
二、營(yíng)造良好的環(huán)境，培養幼兒的積極情緒
愉快的心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。在幼兒園一日教育活動(dòng)過(guò)程中，我們要為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開(kāi)展每一項教育活動(dòng)，培養幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動(dòng)都是在游戲中開(kāi)展的，在游戲的過(guò)程中，加入心理教育就能將游戲活動(dòng)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，很好地達到教育目標。例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進(jìn)園就有愉快的心情。走廊上布滿(mǎn)幼兒自己制作的畫(huà)，墻壁上描繪著(zhù)各種小動(dòng)物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂(lè )等。讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂(lè )，保持快樂(lè )的情緒，開(kāi)始一天快樂(lè )的生活。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要注意培養幼兒愉快的心情和對活動(dòng)的.興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗，鼓勵幼兒多與同伴、師長(cháng)交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。在交往中培養幼兒對愛(ài)的感受能力，以及和同伴一同解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴友好相處，增強合作意識，促進(jìn)幼兒社會(huì )化情感的發(fā)展。
三、傾聽(tīng)幼兒的講述，并能給予鼓勵和認可
教師應抽出時(shí)間和幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的心理情況，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒愿意向你傾訴。當傾聽(tīng)幼兒的傾訴時(shí)，可以拉著(zhù)他的手、看著(zhù)他的眼睛，注意聽(tīng)他講述。教師應感到榮幸，因為幼兒相信你、喜歡你，才會(huì )說(shuō)給你聽(tīng)，盡管有些事情在大人看來(lái)沒(méi)有什么意義。如果此時(shí)教師以一種不理睬的態(tài)度，或是聽(tīng)了幼兒的講述給予嘲笑和挖苦，會(huì )使幼兒心理受到打擊，慢慢變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)。所以，教師不但要注意傾聽(tīng)，還要對幼兒的講述及時(shí)給予鼓勵和認可，讓孩子對自己有信心。
四、家園同步，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(cháng)
家庭是幼兒認識的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能會(huì )影響兒童的健康發(fā)展。目前，大多數家長(cháng)只注重孩子的智力投資，而不重視對孩子進(jìn)行良好的情感教育。例如，有的家長(cháng)甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。于是，會(huì )有一些孩子，在幼兒園里表現很好，到了家里卻對父母、長(cháng)輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導家長(cháng)關(guān)注幼兒的心理健康。首先，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、半日開(kāi)放活動(dòng)、家園共育欄和家長(cháng)學(xué)校講座等，讓家長(cháng)了解幼兒的心理常識，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。其次，家長(cháng)要隨時(shí)隨地與孩子進(jìn)行交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對于發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)疏導和幫助。再次，家長(cháng)還要時(shí)刻注意自己的言行，不當孩子的面吵架甚至打架，使孩子心靈受到傷害，從而向兩個(gè)極端發(fā)展，一種是懦弱無(wú)助、自閉內向型，一種是暴力挑釁、攻擊型。最后，要認真對待孩子的宣泄，這是釋放壓力的最好方式，但要注意向積極的方向引導，從而真正達到幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行、相互配合，共同保證幼兒心理健康。
五、針對個(gè)性化的幼兒實(shí)施個(gè)別教育
幼兒的心理健康教育，必須根據幼兒的生理及心理上的個(gè)體差異，有針對性地實(shí)施。面對幼兒，教師要觀(guān)察其性格與家庭環(huán)境，以及有可能出現的心理問(wèn)題的原因，針對這些，有目的地實(shí)施教育。有這樣一個(gè)案例，男孩浩浩一遇到問(wèn)題就哭，一聽(tīng)到批評的話(huà)語(yǔ)就亂發(fā)脾氣。根據老師的觀(guān)察，發(fā)現這種現象與家庭教育方式有很大的關(guān)系，在家里，無(wú)論誰(shuí)對誰(shuí)錯，都聽(tīng)孩子的，沒(méi)有及時(shí)給予正確的引導;遇到困難，家長(cháng)全權包辦，不給孩子自己學(xué)習與探索的空間;孩子一不高興，就說(shuō)一大堆好聽(tīng)話(huà)來(lái)哄孩子……日日累積，造成孩子心理上的不自信，自我服務(wù)能力、自我服務(wù)意識缺失。針對這種情況，應該多給孩子空間讓他自主解決問(wèn)題，從而增強自信。
幼兒是祖國的未來(lái)，民族的希望。孩子要健康成長(cháng)，父母和教師都要需言傳身教，當孩子的好榜樣。為了孩子，家長(cháng)與教師需共同重視幼兒心理健康教育，做到家園配合，重視引導，讓幼兒真正能夠身心健康成長(cháng)，也只有這樣，才能為祖國培養出積極健康向上的新一代。
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