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青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題
青春期性發(fā)育過(guò)程中,青年男女產(chǎn)生的性心理問(wèn)題比較多,它們雖大多數屬于調節問(wèn)題,但由于帶有隱蔽性,接下來(lái)小編搜集了青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題,僅供大家參考。
青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題
1、青春幻想
青春期的孩子常愛(ài)幻想,這是正,F象。不少孩子幻想成為大科學(xué)家,解決世界上的難題;也有的孩子想周游全國或全世界;也有的幻想成為出色的歌唱家,等等。這正是青春期孩子充滿(mǎn)活力的表現。在環(huán)境現實(shí)與個(gè)人條件的影響下,大多數孩子會(huì )較實(shí)事求是地拋棄幻想,樹(shù)立起今后工作的理想。青春期女孩還會(huì )產(chǎn)生關(guān)于愛(ài)情的幻想,心目中有自己愛(ài)慕的男性,這個(gè)男子可能是班上的一位男同學(xué),但也可能是一位英俊的男演員或瀟灑的歌星,也可能是一個(gè)外國電影明星或電影中虛構的一個(gè)英雄,等等。有時(shí)幻想的對象會(huì )常常更換,有時(shí)自己也知道是不可能的事,但仍喜歡在幻想中享受溫情,得到心理上的滿(mǎn)足。隨著(zhù)女孩子青春期的進(jìn)展,女孩會(huì )逐漸成熟,這些有關(guān)愛(ài)情的幻想會(huì )從減少到消失。但也有個(gè)別女孩,性格內向,沉溺于幻想,甚至影響學(xué)習。
2、容易染上不良習慣
青春期女孩對事物的認識不夠全面,好奇心及模仿性強,又喜歡與同伴攀比,容易受別人影響。如吸煙、偏食、盲目減肥等。應及早發(fā)現及早制止,以免影響其身心發(fā)育。因此,青春期女孩對健康的認識是非常重要的。響其身心發(fā)育。因此,青春期女孩對健康的認識是非常重要的。
3、人際交往的壓力
由于獨立意識的增強,青少年與社會(huì )的交往越來(lái)越廣泛,他們渴望進(jìn)行社會(huì )交往,有自己親密的伙伴。但由于自身的原因,如自卑、過(guò)分注意他人評價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等,使他們感到壓抑孤獨,沒(méi)有親密的朋友,出現人際交往障礙。因此,家長(cháng)、教師或心理工作者應幫助青少年改變一些不恰當的認知和態(tài)度,引導青少年客觀(guān)分析自己的現狀,學(xué)會(huì )接納自己,允許自己有缺點(diǎn),有失敗,不要過(guò)分苛求自己,也不要對外界寄托過(guò)多過(guò)高的期望,在行動(dòng)和實(shí)踐中增強信心培養技巧。
4、產(chǎn)生性煩惱和性困惑
性煩惱是由于性意識覺(jué)醒之后,青少年的生理需求不能被社會(huì )行為規范所接受而導致的。性困惑是青少年對自身性發(fā)育。由于社會(huì )倫理道德的約束和對性教育的神秘化,常會(huì )導致青少年的心理沖突。他們常認為“性是不好的”、“對異性出現性的幻想是可恥的”等,出現對性的消極評價(jià)和過(guò)度的性壓抑。因此,有必要凈化社會(huì )風(fēng)氣,積極開(kāi)展性心理健康教育,改變家長(cháng)傳統性觀(guān)念,給孩子正確的性健康教育。
5、心理障礙
青少年經(jīng)常出現一些心理障礙,如抑郁癥、恐怖癥等。這些心理障礙會(huì )使青少年喪失其特有的活力,對平時(shí)感興趣的事情變得乏味,思考能力下降、注意力不集中、對學(xué)習失去動(dòng)力、失眠、全身乏力、食欲不振等,進(jìn)而影響和別人的交往,非常焦慮痛苦,嚴重時(shí)會(huì )產(chǎn)生身心疾病。
6、學(xué)習壓力
中學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力,因為學(xué)習壓力而陷入痛苦的青少年并不少見(jiàn)。由于過(guò)分注重結果,而體會(huì )不到學(xué)習的興趣。有些青少年承受不了學(xué)習帶來(lái)的心理壓力,有時(shí)會(huì )表現出異乎尋常的反抗情緒,形成家庭暴力,有極個(gè)別甚至消極自殺。
青春期心理問(wèn)題
1、抑郁:總覺(jué)得苦悶無(wú)趣、上課無(wú)精打采;
2、焦慮:總是覺(jué)得很莫名其妙的緊張,易怒,提心吊膽,心里不踏實(shí);
3、人際關(guān)系敏感度:總覺(jué)得別人不喜歡跟自己交往,不懂自己的感受,當與異性在一起時(shí)會(huì )感到不自在;
4、心理不平衡:如果自己的學(xué)習成績(jì)比別人差,不夠別人富;蛘叽┑貌缓,總覺(jué)得自己內心很不平衡,不是滋味,有種不平等的待遇;
6、適應差:學(xué)校的各種各樣的科目不喜歡,難以適應學(xué)校生活,學(xué)習上常常遇到困難,難以前進(jìn);
7、強迫性癥狀:常常擔心一些不必要的東西,比如擔心考試考砸了怎么辦,說(shuō)錯了什么該做些什么,女生總是擔心自己衣服形象不整潔,愛(ài)照鏡子等。
面對以上的各種青春期心理問(wèn)題,我們該如何引導孩子,幫助其走出這個(gè)叛逆階段呢?
1、加強情感投入,和諧師生關(guān)系。我們應該站在學(xué)生的立場(chǎng)上處理更多的問(wèn)題,縮短教師與學(xué)生之間心理距離,消除心理隔膜。讓學(xué)生愿意親近老師,這樣有助于調節緩解學(xué)生的逆向心理。
2、綜合評價(jià)學(xué)生,懂得尊重每一位學(xué)生。充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn),并提出對他們真誠的期望,使他們感受到自我的潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂之火,這樣有利于使得學(xué)生的對抗心態(tài)逐漸消失。
3、與此同時(shí),請家長(cháng)對孩子多一些寬容和理解。教育孩子保持身心健康、樹(shù)立積極向上的心態(tài),多方面發(fā)展,培養廣泛的興趣與愛(ài)好,讓內心得以充實(shí)。
【一】青春期少女心理問(wèn)題
1、成人感與幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特點(diǎn)突出表現是出現成人感認為自己已經(jīng)成熟,長(cháng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認識、社會(huì )交往等方面,表現出“成人“的樣式。在心理,渴望別人把他看作大人,尊重他、理解他。但由于年齡不足,社會(huì )經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性,在思想和行為上往往盲目性較大,易做傻事、蠢事,帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
2、開(kāi)放性與封閉性的矛盾
青春期的少年需要與同齡人,特別是與異性、與父母平等交往,他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一,使他們的這種渴求找不到施放的對象,只好訴說(shuō)在“日記“里。這些日記寫(xiě)下的心里話(huà),又由于自尊心,不愿被他人所知道,于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
3、渴求感與壓抑感的矛盾
青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟,出現了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性,想了解性知識,喜歡在異性面前表現自己,甚至出現朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )輿論的約束、限制,使青春期的少年在情感和性的認識上存在著(zhù)既非?是笥植缓靡馑急憩F的壓抑的矛盾狀態(tài)。
4、自制性和沖動(dòng)性的矛盾
青春期的少年在心理獨立性、成人感出現的同時(shí),自覺(jué)性和自制性也得到了加強,在與他人的交往中,他們主觀(guān)上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規則,力盡義務(wù),但客觀(guān)上又往往難以較好地控制自己的情感,有時(shí)會(huì )魯莽行事,使自己陷入既想自制,但又易沖動(dòng)的矛盾之中。識的局限性,在思想和行為上往往盲目性較大,易做傻事、蠢事,帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的,是一個(gè)自然過(guò)程。父母要注意尊重與信任孩子,多與孩子交流感情,了解他的心理,協(xié)助孩子把自己的生活安排得充實(shí)且有意義。而且更重要的是幫助孩子正確認識性這個(gè)“禁區”的內容 。
青春期容易出現的心理問(wèn)題
1.自卑心理
自卑心理是指對自己的品質(zhì)和能力作出過(guò)低的評價(jià),感到己不如人的心理感受。適當的自卑感可以激發(fā)自己去彌補自己的不足,超越自己;但過(guò)度自卑會(huì )導致抑郁,嚴重影響我們的身心健康。部分中學(xué)生由于學(xué)習成績(jì)不好,屢犯錯誤,所以無(wú)論在家庭還是在學(xué)校,他們受到的批評多于表?yè)P、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為無(wú)藥可救、低人一等,變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。
2.逆反心理
所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過(guò)程中,因自身固有的傳統定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學(xué)生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重,往往不能正確對待家長(cháng)的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切,對正面宣傳作反面思考,對榜樣及先進(jìn)人物無(wú)端否定,對不良傾向產(chǎn)生情感認同,對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。
3.孤獨心理
人是社會(huì )性的動(dòng)物,所以人離不開(kāi)群體,同樣也離不開(kāi)人與人之間的交往。孤獨是一種認為自己被世人所拒絕、所遺忘,心理上與世人隔絕開(kāi)來(lái)的主觀(guān)心理感受。孤獨感正是個(gè)人在群體中所產(chǎn)生的一種孤單、寂寞、無(wú)助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨是缺乏與人交往的結果,又是難以與人良好交往的心理問(wèn)題。許多中學(xué)生性格孤僻、害怕交往,常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,或顧影自憐,或無(wú)病呻吟。他們不愿投入火熱的生活,卻又抱怨別人不了解自己,不接納自己。一些中學(xué)生很少和別人交往,常常一個(gè)人背著(zhù)大家獨自活動(dòng)、寡言少語(yǔ),他們人際關(guān)系疏遠化和淡化,崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內心卻感到孤獨。
4.嫉妒心理
嫉妒是一種社會(huì )心理和意識。有人把嫉妒說(shuō)成一種根本的、普通的、強烈的心理現象,心理工定義說(shuō):嫉妒是一種有針對性的感覺(jué),是忍著(zhù)痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產(chǎn)生在當現時(shí)的和期望的各種關(guān)系受到威脅之時(shí),是一種既羨慕又敵視的矛盾的情感。在中學(xué),一部分學(xué)生漂亮的容貌、優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛(ài),常常會(huì )引發(fā)另一部分學(xué)生的嫉妒之心。他們越是關(guān)心和重視嫉妒對象,越有可能會(huì )讓絕望與恐懼感擊中,從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復仇這樣一些惡劣的情緒。
5.唯我獨尊心理
一些中學(xué)生只沉湎于自我實(shí)現和個(gè)人奮斗中,處處都得以自己為核心,遇到稍不順心的事就會(huì )大發(fā)雷霆、躺倒不干,或觸犯到個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)利益就斤斤計較,對集體麻木不仁,對社會(huì )漠不關(guān)心。在處事中,只有別人關(guān)心他(她),他(她)卻從不去關(guān)心別人,一旦個(gè)人欲望滿(mǎn)足不了,就想方設法去損害別人和社會(huì )利益,以至于走上犯罪的道路。
6.厭學(xué)心理
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動(dòng)中的不良表現方式。據調查,厭學(xué)學(xué)生在中學(xué)生中高達50.14%,其中初二最高,達66.18%。他們表現為學(xué)習動(dòng)力不足,感到學(xué)習沒(méi)勁,喪失上進(jìn)的信心,學(xué)習欲望低下,重者甚至對學(xué)習喪失興趣,把學(xué)習視為苦差事,上課懶得開(kāi)課本,作業(yè)不能獨立完成,盼望著(zhù)早點(diǎn)畢業(yè)以求解脫,更嚴重者根本不學(xué)習,終日渾渾噩噩,看到課本就頭痛,坐進(jìn)教室就犯愁,經(jīng)常遲到、早退、曠課,對老師缺乏感情,部分學(xué)生最終輟學(xué)流失。
7.早戀問(wèn)題
所謂早戀,指青少年中間過(guò)早地發(fā)生或發(fā)展著(zhù)的戀愛(ài)現象。判斷是否早戀的依據大致有兩點(diǎn):一是生活自立的程度;二是戀愛(ài)的年齡與法定最低婚齡相差的程度。早戀是青春發(fā)育期容易出現的一種現象,伴隨著(zhù)身體的發(fā)育成長(cháng)、生殖系統的成熟,中學(xué)生會(huì )在心理上產(chǎn)生對異性的好奇與向往,男女生之間易產(chǎn)生朦朧的好感,加上流行歌曲、言情小說(shuō)、影視媒體的推波助瀾,對中學(xué)生的性心理發(fā)育來(lái)說(shuō)是種催熟劑,再加上家長(cháng)、教師過(guò)于嚴厲的批評和監督,使學(xué)生產(chǎn)生了較強的逆反心理,這更容易使學(xué)生走入早戀的誤區。
8.迷戀網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越多的走進(jìn)了我們的生活,網(wǎng)絡(luò )在給我們帶來(lái)很多方便的同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多的弊端,比如說(shuō)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題,有的中學(xué)生自制能力很差他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )就走不出來(lái)了,就會(huì )迷戀上網(wǎng)絡(luò ),比如說(shuō),我的一個(gè)表弟,讀高中一年級的時(shí)候迷戀上了網(wǎng)絡(luò ),呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來(lái),學(xué)校找不到他就通知了家里,后來(lái)在一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他,他就跟瘋了似的,直上網(wǎng)吧跑,最后只好輟學(xué)在家。
9.“追星”問(wèn)題
當五彩的追光輝映著(zhù)熒屏、舞臺上富于青春生機活力的歌星、舞星、影星,以及體星、作家等成功者的身影時(shí),一雙雙發(fā)自?xún)刃牡某绨菽抗,也在緊跟不舍地隨著(zhù)這些“星級”人物的身影,這成為青少年文化現象之一“追星族”的涌現和“青春偶像熱”的掀起。中學(xué)生的追星現象在初中一年級已經(jīng)很明顯了,我曾經(jīng)在我們鎮中學(xué)初中一年級教育實(shí)習,下課的時(shí)候與同學(xué)們聊天,同學(xué)們都圍著(zhù)我問(wèn)我喜歡哪個(gè)歌星、哪個(gè)笑星等等。
10.考試焦慮
考試焦慮是一種很復雜的情緒現象。它是由一定的應考情境引起,以擔心為基本特征,以防御或逃避為行為方式,受個(gè)體的認知評價(jià)、人格因素和其他身心因素制約的考試時(shí)常見(jiàn)的一種心理現象。表現為:一聽(tīng)說(shuō)要考試就緊張起來(lái),考前睡不好覺(jué),考試時(shí)出現情緒緊張,心慌意亂,記憶卡殼等現象,某些平時(shí)學(xué)習成績(jì)不錯的學(xué)生,一到考試就慌了手腳,無(wú)法發(fā)揮自己應有的水平。據調查,在中學(xué)生中,對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴重的考試焦慮不僅對學(xué)習具有極大的危害,對中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。
11.情緒方面的問(wèn)題
表現為:中學(xué)生情緒豐富而強烈,但情緒起伏變化很大,不穩定,而且容易沖動(dòng),往往不善于調節和控制自己的情緒,有時(shí),可能會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)小事而情緒激動(dòng),也可能為一點(diǎn)點(diǎn)小事而灰心喪氣。多變的情緒,常常使他們難以專(zhuān)心致志、善始善終地做好每一件事,學(xué)習、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會(huì )影響同學(xué)之間的友愛(ài)和團結。由于中學(xué)生情緒起伏變化大,加上自我控制力較弱,很容易成為不良情緒的俘虜,以致影響自己的精神狀態(tài),妨礙了自己積極向上的進(jìn)取心,甚至違反校規,觸犯法律。美國心理學(xué)家艾利斯認為,人之所以有不愉快的情緒,是因為人們對事有許多不合理的信念。導致我們不愉快的往往不是事件本身,而是我們對事件的不合理的看法。
12.學(xué)業(yè)不良問(wèn)題
學(xué)業(yè)不良現象在學(xué)校中是很普遍的,其實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習結果未能達到教學(xué)的基本要求,離教學(xué)的基本要求尚有一段差距。一般來(lái)說(shuō)成績(jì)極差的學(xué)生,其學(xué)業(yè)顯然是不良的。這類(lèi)學(xué)生就是我們常說(shuō)的“差生”,也叫“后進(jìn)生”。在學(xué)習過(guò)程中看重分數,這已是一個(gè)不爭的事實(shí),學(xué)習不應該是一件痛苦的事情,學(xué)生時(shí)代是學(xué)習知識的黃金時(shí)光,為什么學(xué)生卻如此痛苦呢?把學(xué)習的結果簡(jiǎn)單地用分數來(lái)評價(jià),我們不得不把學(xué)習看作獲取分數的一次競賽,在競賽中注定大多數是失敗者,使學(xué)生感到學(xué)習是痛苦,因而也失去了對學(xué)習的樂(lè )趣,這不能不讓人痛心。成績(jì)不好的學(xué)生有著(zhù)最敏感的心靈,老師、家長(cháng)、同學(xué)一些不自覺(jué)的行為,一些未在意的話(huà)語(yǔ),都會(huì )傷害到他們的自尊。
青春期常見(jiàn)性心理問(wèn)題
1.憂(yōu)郁。
由于種種原因,青少年會(huì )出現悶悶不樂(lè ),愁眉苦臉,沉默寡言的現象。如果長(cháng)時(shí)期地處于這種狀態(tài),就應當予以充分重視。
2.陜隘。
即斤斤計較,心胸太狹窄,不能容人也不理解別人。對小事也耿耿于懷,愛(ài)鉆牛角尖。
3.嫉妒。
當別人比自己好時(shí),表現出不自然、不舒服甚至懷有敵意,更有甚者竟用打擊、中傷手段來(lái)發(fā)泄內心的嫉妒。
4.驚恐
對環(huán)境和事物有恐怖感,如怕針、怕暗、怕鬼怪。輕者心跳厲害、手發(fā)抖,重者睡不著(zhù)覺(jué)、失眠、夢(mèng)中驚叫等。嫉妒。當別人比自己好時(shí),表現出不自然、不舒服甚至懷有敵意,更有甚者競用打擊、中傷手段。
5.殘暴。
有點(diǎn)小事自己不快,便向別人發(fā)泄,摔摔打打罵罵咧咧,有的則以戲弄別人為自己開(kāi)心,對別人冷嘲熱諷,沒(méi)有溫暖之心。
6.敏感。
即神經(jīng)過(guò)敏,多疑,常常把別人無(wú)意中的話(huà),不相干的動(dòng)作當做對自己的輕視或嘲笑,為此而喜怒無(wú)常,情緒變化很大。
7.自卑。
對自己缺乏信心,以為在各方面都不如人家,無(wú)論在學(xué)習上,還是在生活中,總把自己看得比別人低一等,抬不起頭來(lái)。這種自卑嚴重影響了自己的情緒,對自己都缺乏情趣,壓抑感太強。
1.合理的物質(zhì)需求
我們日常的生活主要是靠各種物質(zhì)組成的,因此對物質(zhì)的需求是生活永恒的主題,而孩子進(jìn)入青春期后雖然表面上還是比較在乎服裝、零食、玩具及文具等方面的物質(zhì),其實(shí)在不知不覺(jué)中他們的物質(zhì)需求也發(fā)生了變化。進(jìn)入青春期后孩子一般都不追求個(gè)性化,多半是更喜歡自己從眾,這樣才能讓自己更好的融入同學(xué)的圈子里,不顯山露水。
而隨著(zhù)年齡的逐漸增大,在熟悉了周?chē)沫h(huán)境了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性之后,大部分孩子開(kāi)始彰顯個(gè)性同時(shí)還會(huì )暗暗地在群體里比高低。很多男孩在群體中學(xué)會(huì )了抽煙、喝酒,而女孩則學(xué)會(huì )了化妝、染發(fā),他們這樣做只是為了向成年人看齊,同時(shí)在小群體中更好的標榜自己。
對于這些情況,大部分家長(cháng)都會(huì )選擇用不以為然的態(tài)度去對待,也許你會(huì )以為他們是在逞強,但這卻是他們渴望長(cháng)大的標志。因此在面對這些情況時(shí),家長(cháng)應該適當的給與一些合理的物質(zhì)需求,同時(shí)還要告訴他們哪些是正確的哪些是不正確的,這樣才能讓他們走正確的道路。
2.朋友的交往需求
一般情況下進(jìn)入初中以后就已經(jīng)算是進(jìn)入青春期了,這個(gè)時(shí)候孩子進(jìn)入到了一個(gè)全新的世界,同時(shí)也開(kāi)始接觸各種不同鋅的面孔以及新的習慣、新的學(xué)習方式。這些都是我們能夠看到的部分,而在我們看不到的一部分中,孩子的情感以及思想也開(kāi)始逐漸的發(fā)生變化了。
在青春期之前孩子心里依賴(lài)的是家長(cháng),而一旦進(jìn)入青春期后孩子所依賴(lài)的對象就發(fā)生變化了,他們會(huì )將目標轉移到異性朋友身上,最后固定在異性身上。以后的成家立業(yè),生兒育女進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán),這些是我們人類(lèi)成長(cháng)的必經(jīng)之路,是我們沒(méi)有辦法抗拒的力量。
但是處于青春期的孩子,他們甚至還不會(huì )明辨是非,因此在挑選對象的時(shí)候經(jīng)常會(huì )憑感覺(jué),誰(shuí)成績(jì)好就喜歡誰(shuí),誰(shuí)會(huì )打架就喜歡誰(shuí),這樣的喜歡是非常不成熟的。因此家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候應該選擇合適的時(shí)間合適的對話(huà)讓孩子了解這一點(diǎn),這樣才不耽誤孩子的學(xué)習。
3.對異性關(guān)注的需求
進(jìn)入青春期后孩子的情感會(huì )發(fā)生明顯的變化,他們會(huì )對異性產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)與異性接觸時(shí)有了微妙的變化。他們開(kāi)始悄悄地關(guān)注異性。不管是男孩子還是女孩子,在這個(gè)時(shí)候都會(huì )各自圍在一起用調侃的方式談?wù)撃承┡蛘呤悄猩,同時(shí)還會(huì )對某個(gè)人帶有一種淡淡的喜歡。
這個(gè)時(shí)候的男孩以及女孩都非常的拘謹,而這正是孩子們走出家庭的圈子、步入社會(huì )認識異性的最初的學(xué)習階段。因此家長(cháng)朋友要注意,在孩子對異常有興趣的時(shí)候不應該盲目的阻止,因為這也是他們人生成長(cháng)的一步,只要不影響到正常的生活以及學(xué)習,不影響孩子的健康,孩子可以試著(zhù)讓孩子去多接觸異性。對于青春期孩子的教育,家長(cháng)應該松弛有度。
4.獲得幫助的需求
青春期的孩子性格也會(huì )變得逐漸的外向起來(lái),并且還很容易受到事物的渲染,很容易冒失。這個(gè)時(shí)候他們總喜歡獨立的思考問(wèn)題,但當事情越來(lái)越復雜的時(shí)候,初出茅廬的他們非?释玫郊议L(cháng)的幫助。并且這個(gè)時(shí)候的孩子通常都十分的迷茫,希望有人幫助他們撥開(kāi)迷霧,揭開(kāi)謎團。因此在適當的時(shí)候,家長(cháng)不妨提點(diǎn)一句,這也許會(huì )讓他們茅塞頓開(kāi)。
對于青春期孩子的教育方法,家長(cháng)要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單,只需要一些理解、一些支持、一些幫助,這樣便能讓他們健康安全的度過(guò)這個(gè)敏感的階段。
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