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青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理問(wèn)題不同于生理疾病，它是由人內在精神因素準確的說(shuō)是大腦中樞神經(jīng)控制系統所引發(fā)的一系列問(wèn)題，它會(huì )間接的改變人的性格、世界觀(guān)及情緒等。青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導，一起來(lái)了解一下。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生的身體和心理逐漸成熟起來(lái)，成人感和成人意識明顯增強。這個(gè)變化的原因，主要是他們青春發(fā)育期的生理變化，對其心理產(chǎn)生重要影響的結果，這種變化隨之會(huì )產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，我們必須地對這些心理問(wèn)題進(jìn)行疏導。
一、青春期心理問(wèn)題
1、情緒心理問(wèn)題主要表現為：情緒不定好感情用事，遇到一些強烈刺激的問(wèn)題，他們經(jīng)常會(huì )喜怒無(wú)常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；容易出現意志薄弱、擔承挫折的能力差、喪失前進(jìn)的勇氣，失去對未來(lái)的信心。
2、異性心理問(wèn)題主要表現為：對異性感興趣，有愛(ài)慕心理，他們盼望與異性交際，但是在同異性相處時(shí)又認識欠缺、行為靦腆，分散了學(xué)生的時(shí)間；早戀現象出現，中學(xué)時(shí)代，正值青春發(fā)育期，自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現了，這種“戀愛(ài)”教育引導不及時(shí)不得力就會(huì )斷送中學(xué)生的前程。
3、閉鎖心理問(wèn)題主要表現為：消極情緒控制之下的閉鎖缺少與外界交流，復雜的內心活動(dòng)滯留在心中；他人的主動(dòng)熱情成為自身的心理障礙�？梢哉f(shuō)閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問(wèn)題。
二、青春期心理問(wèn)題的疏導
加強中學(xué)生青春期心理問(wèn)題的疏導，可以完善學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，青春期心理疏導是給他們以一種扶助，疏導人通過(guò)對學(xué)生的疏導，使學(xué)生重新評價(jià)自己，達到認識自己、悅納自己、發(fā)展自己、成熟自己，進(jìn)而順利完成從“小大人”到成人的過(guò)度。
青春期心理問(wèn)題的疏導，學(xué)生的父母、師長(cháng)、知已都在不同程度上扮演著(zhù)疏導的角色。教師是學(xué)生在學(xué)校心理問(wèn)題疏導的主力軍。
教師怎樣對青春期心理問(wèn)題進(jìn)行疏導？
�。�、對情緒心理問(wèn)題的疏導。把回避和分流作為疏導學(xué)生情緒心理的有效途徑。教師要十分關(guān)注，并且把握每個(gè)學(xué)生的情緒特征，發(fā)現反常行為就要及時(shí)的疏導。通過(guò)轉移學(xué)生的注意力，把學(xué)生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學(xué)生自己在不由自主中不調控情緒，使心境趨于平靜和康寧。
2、對閉鎖心理問(wèn)題的疏導。鼓勵學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀(guān)，以良好的情緒和生活態(tài)度對待學(xué)習生活中的多種問(wèn)題。引導學(xué)生積極參加班級和學(xué)校組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的交往，發(fā)展學(xué)生樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，培養良好的情趣。在活動(dòng)和交往中學(xué)生把心靈中的積郁傾訴出來(lái)。以前那些觀(guān)念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會(huì )自然而然地釋放出來(lái)。思維想法上的問(wèn)題只有將它傾訴出來(lái)，心情才會(huì )知道甜蜜。
3、對異性心理問(wèn)題的疏導。加強對學(xué)生的青春期的性知識的教育，消除異性之間的神秘感，理性對待愛(ài)慕和早戀，明確對異性的愛(ài)慕是一種正常而美麗的事情；加強對學(xué)生學(xué)習目的的教育，培養廣泛的興趣，使學(xué)生的精力和注意力集中到學(xué)習上來(lái)。
當然，青春期的學(xué)生心理問(wèn)題還有很多，我們要善于觀(guān)察和總結，適時(shí)地進(jìn)行疏導，使學(xué)生順利度過(guò)“難關(guān)”，成為有作為的人才。
青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其解決方法
一、自卑心理
孩子出現自卑的心理，多數是由于自己的學(xué)習不好，接收到家長(cháng)和老師的批評和指責，于是自認為無(wú)藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。所以針對這類(lèi)的孩子的做法是：
1、教育孩子用樂(lè )觀(guān)態(tài)度面對失敗 。
2、用實(shí)際行動(dòng)建立自信。突出自己，挑前面的位子，坐睜大眼睛，正視別人，昂首挺胸，快步行走，練習當眾發(fā)言，學(xué)會(huì )微笑。
二、逆反心理
青春期的孩子辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長(cháng)的一片苦心、老師的批評教育，就很容易產(chǎn)生叛逆。所以，當孩子出現逆反心理時(shí)，需注意：
1、要重視復雜的社會(huì )因素對孩子心理的影響。孩子的心理活動(dòng)，很容易會(huì )受到社會(huì )經(jīng)濟制度變革，文化、道德、法律等意識形態(tài)發(fā)展，善惡、美丑、是非、榮辱等觀(guān)念更新等方面的影響。
2、讓孩子學(xué)會(huì )正確認識自己，努力升華自我。這里須提倡自我教育，就是要求孩子要學(xué)會(huì )把自己作為教育對象，經(jīng)常思考自己，主動(dòng)設計自己，并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行為努力完善或造就自己。
三、厭學(xué)心理
孩子厭學(xué)，主要還是對學(xué)校的生活及學(xué)習喪失了興趣，從而產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度對待學(xué)習。此時(shí)要做的就是正確的指導孩子：
1、讓孩子反思自己的學(xué)習習慣。
2、總結自己的學(xué)習態(tài)度。
3、總結學(xué)習上的知識的遺漏。
4、制定適合自己的學(xué)習計劃。
5、每天執行計劃，堅持到期末考試。
6、把注意力放在當下，讓自己每天都有收獲。
四、早戀問(wèn)題
早戀是孩子的誤區�，F在社會(huì )的因素的推波助瀾，再加上自我心理易產(chǎn)生對異性朦朧的好感,再加上家長(cháng)、教師過(guò)于嚴厲的批評和監督，就會(huì )有誤區的存在。所以，孩子出現早戀，家長(cháng)要明確的與孩子溝通交流，并告訴孩子注意：
1，要清楚地認識到早戀的危害。
2、用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。
3、要注意心理衛生。
4、要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。
5、多參加集體活動(dòng)，分散獨自喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨交往。
6、設法擺脫早戀。
�、俎D移法：把精力轉移到學(xué)習上去，用探求知識的樂(lè )趣來(lái)取代不成熟的感情。
�、诶涮幚矸ǎ褐鸩绞柽h彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。
�、蹟R置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開(kāi)啟，而保持著(zhù)純潔的、珍貴的友誼。
五、迷戀網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題
孩子迷戀網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題是自制能力很差，他們一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )就會(huì )越陷越深，從此迷戀上網(wǎng)絡(luò )。這時(shí)就要：
1、接受師長(cháng)們的監督和心理老師的輔導。要做到“文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)”，我們不進(jìn)入非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，不沉于網(wǎng)絡(luò )聊于，不迷戀網(wǎng)絡(luò )好友，自覺(jué)抵制網(wǎng)上虛假、反動(dòng)、消極的和不健康內容，加強安全意識，增強“防腐拒變”能力。
2、發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，利用自己的興趣、愛(ài)好，參加校園各種活動(dòng)，以豐富自己的文化生活，轉移注意力，淡化網(wǎng)絡(luò )的誘惑。
3、嚴格控制上網(wǎng)時(shí)間，遵守作息時(shí)間。
4、把注意力集中到學(xué)業(yè)上來(lái)，積極學(xué)習，科學(xué)探索。利用網(wǎng)上知識促進(jìn)學(xué)習的進(jìn)步。
一、身心發(fā)展時(shí)差錯位
在青春期，生理發(fā)育迅速成熟，而心理發(fā)育則相對遲緩，從而造成人的心理成熟水平、社會(huì )閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應，出現了心理年齡與生理年齡相脫離的現象。從而會(huì )產(chǎn)生許多心理矛盾：個(gè)人要求與依賴(lài)關(guān)系，自我設計與師長(cháng)要求，理想目標與現實(shí)可能，個(gè)人消費與經(jīng)濟能力，意識與社會(huì )行為，這種主觀(guān)上欲求與客觀(guān)上可能的心理矛盾，引起了他們內心的煩惱與不安。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙，主要表現在對自己身體機能的異常關(guān)注以及多某些疾患的過(guò)分夸大，即精力完全內投，對自己生理的急劇變化不滿(mǎn)意而就極度焦慮，從而主觀(guān)構想疾病或癥狀。
二、情緒問(wèn)題
主要表現在情緒體驗強烈而多變，經(jīng)常失去平衡，難以自控，情緒的兩極體驗瞬息轉化，心境低迷。如果負性情緒長(cháng)期得不到排解，抑郁、焦慮癥狀持續存在，煩惱與孤獨不能釋?xiě)�，將產(chǎn)生自殺的意念和行為。
三、性別角色混亂
所謂性別角色混亂是指兩性在社會(huì )文化規定的各自相應的位置和行為規范、模式上的混亂，即通常所說(shuō)的男孩像女孩，女孩像男孩的現象。男女性別上的差異不僅表現在其生理基礎上，亦表現在其社會(huì )適應和社會(huì )行為上。青春期是男女性別角色分化的關(guān)鍵時(shí)期，是男女兩性認同其身份角色的關(guān)鍵時(shí)期，如處理不慎，將造成男生女性化和女生男性化等問(wèn)題。
四、人格沖突
由于同學(xué)們生理、心理發(fā)展的不平衡，使得在心理發(fā)展上矛盾重重，產(chǎn)生了人格沖突。如同學(xué)們出現反抗與依賴(lài)、閉鎖與開(kāi)放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現象，在人格特點(diǎn)上表現為逆反、偏執、極端等特點(diǎn)。如不能很好整合人格，將出現人格的沖突以致分裂。
(1)獨立性和依賴(lài)性的矛盾
同學(xué)們在心理特點(diǎn)上最突出的表現是出現成人感，由此而增強了自己的獨立意識。如漸漸在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒;對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強烈的表現自己意見(jiàn)的愿望;對一些傳統的、權威的結論持異議，往往會(huì )提出過(guò)激的批評之詞。但由于社會(huì )經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那里尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫同學(xué)們去依賴(lài)父母。
(2)成人感與幼稚感的矛盾
同學(xué)們的心理特點(diǎn)突出表現是出現成人感——認為自己已經(jīng)成熟，長(cháng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認識、社會(huì )交往等方面，表現出成人的樣式。在心里渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會(huì )經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。
(3)開(kāi)放性與封閉性的矛盾
同學(xué)們需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，渴望他人和自己一樣彼此間敞開(kāi)心靈相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使同學(xué)們的這種渴求找不到釋放的對象，只好放在心里。這些心里話(huà)，又由于自尊心，不愿被他人知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
(4)渴求感與壓抑感的矛盾
同學(xué)們由于性的發(fā)育和成熟，出現了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現自己，甚至出現朦朧的愛(ài)情念頭等。但由于學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )輿論的約束、限制，使同學(xué)們在情感和性的認識上存在著(zhù)既非�？是笥植缓靡馑急憩F的壓抑矛盾狀態(tài)。
(5)自制性和沖動(dòng)性的矛盾
同學(xué)們在心理獨立性、成人感出現的同時(shí)，自覺(jué)性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，主觀(guān)上希望自己能隨時(shí)自覺(jué)地遵守規則，力盡義務(wù)，但客觀(guān)上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì )魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。
五、人際沖突
同學(xué)們在青春期經(jīng)常會(huì )發(fā)現處于與父母等成人的沖突之中，代溝問(wèn)題明顯。尤其重要的是，隨著(zhù)異性交往的增加，異性交往問(wèn)題也日顯突出。
六、性心理問(wèn)題
由于性生理、性心理知識的缺乏，同學(xué)們經(jīng)常產(chǎn)生性困惑、性?xún)r(jià)值觀(guān)混亂、性保健意識薄弱、性罪錯、性偏差等問(wèn)題。
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