《語(yǔ)文綜合性學(xué)習在實(shí)施中應注意的問(wèn)題》學(xué)習心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文綜合性學(xué)習在實(shí)施中應注意的問(wèn)題》學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作為教師我們平時(shí)所關(guān)注的是學(xué)生最后呈現的靜態(tài)的文字成果，成果形成以前的活動(dòng)過(guò)程不在老師的有效視野內。因此，綜合性學(xué)習關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到：活動(dòng)的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學(xué)生在過(guò)程中感受到學(xué)習的樂(lè )趣和獲取知識的艱難歷程。
一、要重視對綜合性學(xué)習過(guò)程的監控與管理。
單純地觀(guān)察結果，無(wú)法了解學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中分工與進(jìn)度安排是否合理，每個(gè)成員是否都積極參與，合作是否愉快，材料來(lái)源是否規范。 在綜合性學(xué)習活動(dòng) 中安排中期交流，既要交流活動(dòng)成果，教師也可以鼓勵學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程中的各種困難，各種偶然性事件，把整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程展現出來(lái)，然后引導學(xué)生對“過(guò)程”進(jìn)行評價(jià)。另外，教師也可以八仙過(guò)海、各顯神通，嘗試通過(guò)一些新的方式，例如，檔案袋管理來(lái)“監控”綜合性學(xué)習過(guò)程。
二、要重視綜合性學(xué)習過(guò)程中的多種體驗與收獲
教材中“說(shuō)說(shuō)我們美麗的家鄉”這一單元的結合綜合性學(xué)習作了如下建議：你可以把調查了解到的情況寫(xiě)一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后家鄉的環(huán)境；也可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習中有趣的事。第一條建議關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)成果，第二條建議側重于拓展學(xué)生思維，而第三條建議雖然只有短短一句話(huà)，卻也提醒我們要重視綜合性學(xué)習過(guò)程中的多種體驗與收獲。
因此，在綜合性學(xué)習中，我們應該提倡學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演“學(xué)習體會(huì )”“學(xué)習心得”，記錄自己活動(dòng)中表現出的專(zhuān)心致志、興趣盎然，思維的活躍、想象的馳騁、解決問(wèn)題時(shí)表現出的不怕困難，堅持不懈的品質(zhì)以及發(fā)現新知產(chǎn)生創(chuàng )意時(shí)的驚喜等等。
三、要重視促進(jìn)綜合性學(xué)習過(guò)程的多元化。
學(xué)生不是同質(zhì)化的原材料，而是有著(zhù)不同文化背景、不同認知方式、不同興趣愛(ài)好和個(gè)性心理咨詢(xún)特征的“人”。因此綜合性學(xué)習要承認這種差異的存在，甚至創(chuàng )造條件讓學(xué)生的個(gè)性均得到合適的發(fā)展。綜合性學(xué)習要凸現選擇性，重視促進(jìn)綜合性學(xué)習過(guò)程的多元化：
1、綜合性學(xué)習應該根據主題分解學(xué)習單元
例如，“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”這一單元中的綜合性學(xué)習，調查、了解家鄉的環(huán)境污染現狀和保護情況是總的活動(dòng)取向，但是我們教師決不能簡(jiǎn)單地把涵蓋量如此大的、綜合程度如此高的活動(dòng)主題直接推到每一個(gè)學(xué)習小組前，這對年僅10歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不堪承受的。我們應該有意識的把這一大主題進(jìn)行分解：家鄉的`水污染情況；家鄉的空氣污染情況；社區的綠化；學(xué)校的環(huán)保宣傳小隊等等，不一而足。然后在宏觀(guān)調控之中，讓學(xué)生自主選擇。
2、綜合性學(xué)習應提供多種學(xué)習策略、風(fēng)格、方法、學(xué)習技術(shù)供學(xué)生選擇。
例如有的學(xué)習小組選擇調查家鄉的樹(shù)木，可能我們建議學(xué)生“到網(wǎng)絡(luò )探樹(shù)”以增加研究的寬度，拓寬了學(xué)生的研究視野；我們建議學(xué)生“請專(zhuān)家談樹(shù)”以增加研究的深度，讓專(zhuān)業(yè)的成果啟發(fā)學(xué)生的研究視角；我們還建議學(xué)生“去實(shí)地探樹(shù)”，讓學(xué)生在理性探求的基礎上豐富感性體驗，使研究更立體。再以“去實(shí)地探樹(shù)”為例，我們同意三五成群同行，也允許父母陪同協(xié)助。
3、綜合性學(xué)習應允許甚至鼓勵學(xué)生用多樣的形式展示自己的活動(dòng)成果。
綜合性學(xué)習，在活動(dòng)的開(kāi)始階段，教師就應該通過(guò)認同、激勵等方式，告訴學(xué)生可以通過(guò)作文、圖表、模型、廣告產(chǎn)品、詩(shī)歌、表演、繪畫(huà)、歌唱等方式來(lái)匯報自己的活動(dòng)成果。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習，她前面有一個(gè)重要的前綴──“語(yǔ)文”，因此，我們應該民主、平等地建議學(xué)生多采用一些富有“語(yǔ)文味道”的匯報方式，例如在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”這一單元中的“展示臺”中所列舉得“保護環(huán)境建議書(shū)”“保護綠色家園”“保護環(huán)境標語(yǔ)牌”等等。既讓學(xué)生選擇又有所指向。
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