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中學(xué)課程管理制度
在學(xué)習、工作、生活中，我們都跟制度有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系，制度是指在特定社會(huì )范圍內統一的、調節人與人之間社會(huì )關(guān)系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規)、戒律、規章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會(huì )認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實(shí)施機制三個(gè)部分構成。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)課程管理制度，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)課程管理制度1
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí),應視當地社會(huì ),經(jīng)濟發(fā)展的具體情況,結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我�；A教育課程改革的一項重要舉措。為規范管理和便于操作,特制訂以下細則。
一、確定校本課程方案的依據
1、國家或地方教育主管部門(mén)的指導性文件
國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計劃(試行)》是我校目前開(kāi)設校本課程的主要依據。
2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養目標或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養成社會(huì )英才,具體化為培養學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng )新、現代化、健康、堅毅。
3、學(xué)生需求的評估
校本課程的設置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此,我校通過(guò)問(wèn)卷調查開(kāi)座談會(huì )等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:
�、賹W(xué)習方法的指導;
�、谂c人交往和相處的能力;
�、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|(zhì);
�、馨踩阑家庾R與臨危應變能力等等。
4、學(xué)校課程資源的評估
校本課程的設置還必須基于學(xué)校的現有課程資源,這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況,將充分開(kāi)發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。
二、校本課程的總體目標
綜上所述,以及學(xué)校的`傳統與優(yōu)勢,經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組集體討論、審議,初步確定我�，F階段校本課程的總體目標為:
1、學(xué)會(huì )交往,在合作中學(xué)習;
2、學(xué)會(huì )自信,養成自我認同感知和堅毅的品質(zhì);
3、學(xué)會(huì )探究,至少學(xué)會(huì )一門(mén)探索性課程;
4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;
5、學(xué)會(huì )自我保護,具有安全防患意識;
6、具有現代中國人的意識。
三、校本課程的組織管理
1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組”,校長(cháng)任組長(cháng),為第一責任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組負責制定課程實(shí)施方案,決定實(shí)施計劃和相應步驟,協(xié)調各方面工作,為學(xué)校開(kāi)設課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén),負責制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運作,檢查各年級課程實(shí)施情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)向校長(cháng)匯報并提出處理意見(jiàn),聘請校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節,上承校長(cháng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén),下接年段內各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著(zhù)組織、協(xié)調和監控作用。
4、班主任和任職教師:具體負責對學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導工作,要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習進(jìn)展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現,做好學(xué)生思想工作,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
四、校本課程的總體結構
根據福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計劃(試行)》規定和要求,結合我校的實(shí)際情況,學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組擬定了學(xué)校校本課程計劃(如下所示),并從七年級開(kāi)始實(shí)施。
五、課程材料的撰寫(xiě)
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組對任課教師進(jìn)行適當的培訓,指導他們撰寫(xiě)課程材料,課程材料撰寫(xiě)完成后,交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組審定,通過(guò)后才予以使用。
六、教學(xué)方式、方法
我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對話(huà)式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗和查閱有關(guān)資料、調查訪(fǎng)談等基礎上,結合問(wèn)題,以舉例與對話(huà)進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。對話(huà)、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
七、考核評價(jià)
我校校本課程對學(xué)生評價(jià)考核,由期末考查(開(kāi)卷)、學(xué)生參與度與撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性,調查、查閱資料,討論中發(fā)現、提出問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn)等的參與度為評價(jià)考核的重要標準。學(xué)生學(xué)習評價(jià)由教師與學(xué)生共同認定,由學(xué)生自評、互評與教師點(diǎn)評等相結合,評價(jià)結果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單》相關(guān)項目中。
中學(xué)課程管理制度2
學(xué)校課程是學(xué)校教學(xué)內容的重要組成部分，重視學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，是基礎教育課程改革的具體目標之一，有利于培養學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮教師特長(cháng)、辦出學(xué)校特色。為了全面落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進(jìn)我校學(xué)校課程的研究、開(kāi)發(fā)和管理，特制定此管理制度。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結構，充分利用學(xué)校和地方的課程資源，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。
二、管理原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開(kāi)發(fā)活動(dòng)必須認真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)。
2、充分發(fā)揮學(xué)校課程對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用，體現學(xué)校辦學(xué)特色。
3、學(xué)校課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習方式的'轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式。
4、在鼓勵教師及有關(guān)人員創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程的同時(shí)，要明確各自職責，加強教學(xué)和教材的規范管理。
5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發(fā)揮家長(cháng)和社會(huì )力量的作用。
三、課程開(kāi)發(fā)
在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，教師要確立“針對學(xué)校，面向課程，凸顯個(gè)性，動(dòng)態(tài)發(fā)展”的目標。
1、“針對學(xué)�！�，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。
2、“面向課程”，就要認真做好涉及學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實(shí)驗和課程評價(jià)五個(gè)部分工作，加強三個(gè)環(huán)節的研究，即確定開(kāi)設的科目；形成學(xué)校課程的指向；制定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的計劃。
3、“凸顯個(gè)性”，就要在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，把張揚學(xué)生個(gè)性，體現老師個(gè)性和強化課程個(gè)性有機地結合起來(lái)。
4、“動(dòng)態(tài)發(fā)展”，就是說(shuō)學(xué)校課程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。
四、課程實(shí)施
1、經(jīng)學(xué)校審核同意開(kāi)設的學(xué)校課程，由教務(wù)處擬開(kāi)設課程目錄會(huì )同年級組向全體學(xué)生公布。
2、教研組長(cháng)負責安排學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)。
3、教師應認真做好備課、上課工作。
五、教師管理
1、教師按照課程教學(xué)進(jìn)度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，可以根據實(shí)際情況對教學(xué)計劃作出適當修改。
2、開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的教師應自編講義（或課件）。
3、教師開(kāi)設學(xué)校課程情況應記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內容之一。
4、學(xué)生積極參與學(xué)校課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
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