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從中日大學(xué)生自我同一性視角談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
摘要:自我同一性是埃里克森(Erik H Erikson)人格理論的重要概念。針對當前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,從探討埃里克森自我同一性多維度理論出發(fā),就自我同一性存在的差異性向中日兩國大學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷調查。結果表明,在社會(huì )同一性方面,中國大學(xué)生明顯高于日本;而在個(gè)人同一性方面,二者相差甚微,并在此基礎上探討達到自我同一性的要件。關(guān)鍵詞:中日大學(xué)生;就業(yè);自我同一性;間人主義
目前,我國有超過(guò)700萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難問(wèn)題,“畢業(yè)就面臨失業(yè)”問(wèn)題受到每個(gè)家庭甚至共和國總理的高度關(guān)注。2009年,日本在泡沫經(jīng)濟破裂過(guò)后,又經(jīng)歷了金融海嘯的沖擊,社會(huì )狀況日益嚴峻,大學(xué)生將面臨下一個(gè)“逝去的10年”,更加難以找到自己在社會(huì )中的位置。中國和日本社會(huì )發(fā)展狀況迥異,但兩國都存在大學(xué)生就業(yè)難的現象,我們不難發(fā)現,大學(xué)生就業(yè)愿景與現實(shí)的巨大落差,實(shí)質(zhì)是大學(xué)生自我定位與社會(huì )定位之間矛盾的集中體現。大學(xué)生就業(yè)難只是一個(gè)典型的范例,大學(xué)生家庭、社會(huì )關(guān)系緊張,自身能力達不到工作崗位要求,兩國教育界面臨空前壓力。中日兩國大學(xué)生如何面對社會(huì ),如何自我定位,能否達到自我同一性,是兩國大學(xué)生成長(cháng)中的重要課題,也是兩國發(fā)展前景的重要決定因素。按照“認識論”原理,對于客觀(guān)世界的認知是以自我認知為起點(diǎn)的,所以,采用比較研究的理論框架最為有效。
一、民營(yíng)經(jīng)濟憲法政策地位的基本認識
現行教育體制培養的人才難以適應市場(chǎng)需求,而人力資源市場(chǎng)便會(huì )以一個(gè)更低的勞務(wù)報價(jià)解決,甚至零報價(jià)(失業(yè))。從形式上看,這樣一個(gè)邊際問(wèn)題,可以以經(jīng)濟學(xué)做答,但答案并不完美。不計報酬只求工作,那么天下間有數之不盡的工作。工作是為了改善生活,核心問(wèn)題還是“工作能換取多少報酬”?作為教育工作者,筆者認為,如果社會(huì )提供的工作報酬使大學(xué)生難以“安生立命”,甚至不能收回教育成本,而把責任全部推給大學(xué)生,未免難辭其咎�；卮鹬T如此類(lèi)的問(wèn)題,對于每一個(gè)追求自我價(jià)值目標的個(gè)體來(lái)講,美國學(xué)者埃里克森(Erik H Erikson)的“自我同一性”人格理論是一個(gè)非常有力的工具。
自我同一性(Identity Pattern Scale)是心理學(xué)理論中的重要概念,自我同一性強調自我與環(huán)境、個(gè)人與社會(huì )之間的相互依存的關(guān)系。自我同一性由個(gè)人同一性和社會(huì )同一性?xún)蓚�(gè)層面構成:個(gè)人同一性,即自我(self)與環(huán)境相互作用下,個(gè)體表現出的目標、價(jià)值觀(guān)和信念體系;作為環(huán)境“鏡像”層面的社會(huì )同一性,即與團體理想一致的內在保持感和團體的歸屬感。同一性問(wèn)題是青春期人格發(fā)展的核心,反應了青春期人格發(fā)展所遇到的矛盾和沖突的內在根源。當人進(jìn)入到成年之后,能認同自己和接納自己,對自己的過(guò)去、現在、將來(lái)產(chǎn)生一種內在的連續之感;也能夠認同自己與他人在外表上、性格上的相同與差異,認同自己的現在與未來(lái)在社會(huì )生活中的關(guān)系,這就達到了同一性(或稱(chēng)為心理社會(huì )同一感)。反之,如果一個(gè)人不能很好地完成自我同一性,就會(huì )產(chǎn)生同一性的混亂,阻礙人格的健康發(fā)展,甚至影響人的一生。
大學(xué)階段正是一個(gè)人的人生轉折點(diǎn),即人格形成的重要階段。在這個(gè)階段里,青年人最主要的任務(wù)是選擇和確定自己的社會(huì )角色,它是達到自我同一性的關(guān)鍵因素,也是影響人一生發(fā)展的重要原因。推而廣之,引導自我目標價(jià)值的實(shí)現必須依賴(lài)于個(gè)體對于社會(huì )及環(huán)境的協(xié)同。為此,就以下案例進(jìn)行比較研究,并以此為基礎淺析達到自我同一性的要件。 二、民營(yíng)經(jīng)濟刑事法制的現狀考查
(一)抽樣調查
本次調查采用分層整體抽樣方法,分別從日本弘前大學(xué)和哈爾濱醫科大學(xué)隨機抽取在校生287名(男生134名,女生153名)和256名(男生129名,女生127名)。發(fā)放問(wèn)卷共543份,回收有效問(wèn)卷528份,回收率為97.24%。其中,日本男生130名,女生149名;中國男生127名,女生122名。根據統計結果,進(jìn)行對比分析。
(二)研究工具
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