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復合材料工藝及設備課程教學(xué)建設及改革論文
一、引言
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》明確要求，“高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì )服務(wù)的意識，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結合來(lái)加快科技成果轉化，規范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極參與決策咨詢(xún)，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用”。而復合材料是建立在三大傳統材料基礎之上的新型材料，是新型材料發(fā)展的主流方向之一。復合材料具有比強度比模量高、可設計性強、抗疲勞性能好、耐腐蝕性能優(yōu)越以及便于大面積整體成型等顯著(zhù)優(yōu)點(diǎn)，顯示出比傳統鋼、鋁合金結構材料更優(yōu)越的綜合性能。它目前廣泛用于國民經(jīng)濟的各個(gè)領(lǐng)域，對尖端科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到了重要作用。培養具有復合材料方面的高素質(zhì)人才是高校復合材料專(zhuān)業(yè)的主要目標之一�！稄秃喜牧瞎に嚰霸O備》是高分子材料和材料工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要課程，通過(guò)該課程可以使學(xué)生對復合材料工藝發(fā)展及趨勢有比較全面的了解和掌握。然而，隨著(zhù)新工藝、新技術(shù)和新設備的不斷涌現，復合材料成型工藝課程內容也需要不斷發(fā)展和更新。當務(wù)之急是通過(guò)課程建設對教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化和改革，不斷創(chuàng )新和改革教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所用并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，從而為本專(zhuān)業(yè)培養出優(yōu)秀的復合材料研究和生產(chǎn)技術(shù)人才。
二、課程的內容及存在的問(wèn)題與不足
《復合材料工藝及設備》課程48學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)驗8學(xué)時(shí)。該課程全面介紹了各種類(lèi)型的復合材料成型工藝與設備，包括聚合物基復合材料、陶瓷基復合材料及其他類(lèi)型復合材料的成型工藝與設備。以聚合物復合材料的成型工藝與設備為主，使學(xué)生比較全面的了解和掌握復合材料成型工藝與設備，為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。然而，在實(shí)際教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題與不足。由于缺乏高效的交流平臺和豐富的教學(xué)資源，教師難于組織高效的課堂教學(xué)和課后輔助教學(xué)，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，課程教學(xué)資源需要加強；教學(xué)團隊人員不夠穩定，團隊建設中還缺少具有高瞻遠矚的建設性建議及規劃；理論與實(shí)踐的結合需加強，新知識、新技術(shù)與實(shí)際工程問(wèn)題不能及時(shí)引入課堂；教學(xué)大綱未能及時(shí)更新；教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步強化；教與學(xué)的協(xié)同性和互動(dòng)性還存在單一性，大多作業(yè)模式是教師布置作業(yè)、學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、教師改作業(yè)的環(huán)節，學(xué)生有應付和厭煩情緒；考核方式比較單一，需要用更加科學(xué)的方式考核學(xué)生學(xué)習的效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程的興趣，提高學(xué)生思考和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)建設與改革
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團隊
課程建設是高校教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)科建設和教學(xué)工作的基礎和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。其中，團隊建設是課程建設的重要部分，在教學(xué)中要加強團隊建設，培養和傳承具有高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀團隊意識。要求團隊具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識以及豐富的科研經(jīng)歷，能夠將科研滲透到教學(xué)工作中，形成一支人員相對穩定、具有一定教學(xué)和科研能力的教師梯隊，從而為學(xué)生傳授最新的前沿專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生的思考和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
緊密聯(lián)系當前復合材料工藝的發(fā)展，動(dòng)態(tài)跟蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排合理，在教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生學(xué)習能力、思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養。采用科研促進(jìn)教學(xué)的方法，將在國內外高影響因子期刊和國際期刊上刊登的科技文獻引入課堂，將復合材料的不同工藝采用專(zhuān)題報告形式，鼓勵學(xué)生查閱資料，使學(xué)生及時(shí)了解國內外材料和工藝發(fā)展的最新動(dòng)向并調動(dòng)學(xué)生的積極性。倡導自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，采用各種有效的方法進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng )新和考核，培養學(xué)生思索和解決新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。例如，每次上課時(shí)都要給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回去查閱資料并在下次課上展示或以小組形式討論，通過(guò)這種方式學(xué)生們開(kāi)始由被動(dòng)接受變?yōu)橹黧w參與者，積極性得到了大大提高。這一教學(xué)方法已經(jīng)得到同學(xué)們的認可和同事們的好評。另外，在教學(xué)中要充分注重教學(xué)內容的及時(shí)更新，保證教學(xué)內容與實(shí)際需要相適應，滿(mǎn)足社會(huì )對高素質(zhì)人才培養提出的新要求；采用激勵式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；應用多媒體教學(xué)系統，通過(guò)文字、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，將不同成型工藝的基本原理、實(shí)驗方法及設備形象和直觀(guān)地表現出來(lái)，以達到優(yōu)化教學(xué)效果和寓教于樂(lè )的目的；建設網(wǎng)站，加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的互動(dòng)平臺。加強與企業(yè)密切聯(lián)系，獲取實(shí)時(shí)工藝與設備資料；加強網(wǎng)絡(luò )資源共享與開(kāi)發(fā)互動(dòng)平臺，以積累豐富教學(xué)資源，使得學(xué)生打開(kāi)眼界、思路開(kāi)闊，與國內外最新技術(shù)相接軌。本課程組成員之間定期開(kāi)展教學(xué)研討會(huì )，根據材料行業(yè)的發(fā)展趨勢以及培養方案的要求，定期修改教學(xué)大綱及相應的教學(xué)內容，使該課程既符合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科體系要求又能夠反映本學(xué)科最新的前沿知識水平。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)
本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的教學(xué)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗可加強對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，課程實(shí)驗項目明確，針對常用的復合材料成型工藝編寫(xiě)實(shí)驗指導書(shū)，開(kāi)展有代表性的復合材料工藝，如手糊成型平板玻璃鋼、蜂窩成型、層壓成型、RTM成型等；走到企業(yè)中去，對復合材料不同工藝進(jìn)行觀(guān)摩和實(shí)踐。
�。ㄋ模┱n程考核評價(jià)方法
考試考核是學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習過(guò)程階段的一項重要學(xué)習活動(dòng)，正確運用考試考核手段可以提高學(xué)生的學(xué)習效率和效果，促進(jìn)學(xué)生知識的積累和素質(zhì)的提高，能評估學(xué)生對所學(xué)課程知識的掌握程度�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。根據課程標準的目標和要求，引入多項分數評價(jià)機制，建立有效、可信的考試機制，同時(shí)評價(jià)教師的教學(xué)成果也是學(xué)校課程建設水平以及學(xué)校辦學(xué)理念的體現。本課程主要針對不同工藝及設備的應用，僅以期末試卷考核難以正確衡量學(xué)生的水平。為此，本課程加大平時(shí)考核力度，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、互動(dòng)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，成績(jì)評定積極推進(jìn)多元化。比如平時(shí)課堂上的小組討論、個(gè)人展示和小論文等都可以算作考核成績(jì)的一部分，這會(huì )大大提高學(xué)生的參與積極性和熱情，從而達到課程要求達到的目標和目的。
四、結語(yǔ)
教改是一項可持續的工程，通過(guò)不斷完善和改革課程，通過(guò)教學(xué)內容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)改革，倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性更高，學(xué)習的主動(dòng)性提高了，也使課堂的教學(xué)效果更高。增加實(shí)踐環(huán)節不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去解決問(wèn)題，培養學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高，并提高了學(xué)生在今后實(shí)際工作中的應用能力，使之成為理論結合實(shí)際的應用型人才。
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