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電子商務(wù)在遠程教育的應用論文
一、什么是電子商務(wù)和遠程教育
1.電子商務(wù)專(zhuān)家將電子商務(wù)劃分為廣義和狹義的電子商務(wù)。廣義的電子商務(wù)定義為，使用各種電子工具從事商務(wù)活動(dòng)。這些工具包括從初級的電報、電話(huà)、廣播、電視、傳真到計算機、計算機網(wǎng)絡(luò )，到NII（國家信息基礎結構－信息高速公路）、GII（全球信息基礎結構）和Internet等現代系統。而商務(wù)活動(dòng)是從泛商品（實(shí)物與非實(shí)物，商品與非商品化的生產(chǎn)要素等等）的需求活動(dòng)到泛商品的合理、合法的消費除去典型的生產(chǎn)過(guò)程后的所有活動(dòng)。狹義電子商務(wù)定義為，主要利用Internet從事商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)是在技術(shù)、經(jīng)濟高度發(fā)達的現代社會(huì )里，掌握信息技術(shù)和商務(wù)規則的人，系統化地運用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動(dòng)的總稱(chēng)（《電子商務(wù)概論》高等教育出版社，2004年9月（P13））。電子商務(wù)是各種通過(guò)電子方式而不是面對面方式完成的交易。電子商務(wù)是信息技術(shù)的高級應用，用來(lái)增強貿易伙伴之間的商業(yè)關(guān)系。電子商務(wù)是一種以信息為基礎的商業(yè)構想的實(shí)現，用來(lái)提高貿易過(guò)程中的效率。電子商務(wù)包括兩個(gè)最基本的要素：電子技術(shù)和商務(wù)活動(dòng)。
2.遠程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育�，F代遠程教育則是指通過(guò)音頻、視頻（直播或錄像），以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育�，F代遠程教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育�，F代遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式�，F代遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育的特點(diǎn)，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習機會(huì )；擴大教學(xué)規模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本。
從定義上來(lái)看，現代遠程教育和電子商務(wù)都需要借助IT技術(shù)，只是他們的活動(dòng)目的和范圍不同。遠程教育可以通過(guò)電子商務(wù)的許多技術(shù)得以發(fā)展。
二、電子商務(wù)技術(shù)在遠程教育中的應用
遠程教育的實(shí)質(zhì)和核心是一種新的教育模式和學(xué)習方法，它主要借助網(wǎng)絡(luò )、數據庫、知識發(fā)現等技術(shù)來(lái)實(shí)現，而這些也正是電子商務(wù)的核心技術(shù)�，F代遠程教育OLL（OnlineLearning）是從計算機輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction,CAI）演變而來(lái)。CAI直接利用計算機提供教育服務(wù)。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為教育提供了便捷的多個(gè)訪(fǎng)問(wèn)點(diǎn)，將CAI應用系統安裝后，可以從多個(gè)網(wǎng)絡(luò )入口對教育服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展也使分布式存儲結構和檢索機制得以實(shí)現。后來(lái)，CAI系統將管理特征囊括進(jìn)來(lái)，管理特性的引入使管理員可以從中央控制課程軟件，如登錄、報告、認證等。這種演進(jìn)的CAI被稱(chēng)為CBT（Computer-basedTraining），即基于計算機的培訓。當這些內容通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳送時(shí)，就稱(chēng)之為WBT，即基于網(wǎng)絡(luò )的培訓（Web-basedTraining）�，F在，我們將這些基于技術(shù)的培訓系統的集成稱(chēng)之為網(wǎng)上培訓。網(wǎng)絡(luò )入口可以定義為為個(gè)人、團體或者公司提供商品或服務(wù)的網(wǎng)站，OLL入口是這個(gè)概念的延伸。OLL為學(xué)生和接受培訓的人提供單個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò )入口，從而幫助這些人能夠利用基于技術(shù)的學(xué)習和培訓工具完成網(wǎng)上教育和培訓過(guò)程，而這些工具將由內容供應商提供。這些提供者為了傳送文本內容、多媒體內容，交互式環(huán)境和補習措施而開(kāi)發(fā)了這些工具，其中一些還可以在培訓結束時(shí)頒發(fā)數字證書(shū)。這樣的入口為用戶(hù)和內容供應商提供了以下幾個(gè)好處：私有虛擬空間可以使學(xué)生或者其他接受培訓的用戶(hù)在各自的時(shí)間內以各自不同的進(jìn)度完成學(xué)習和培訓；交互式多媒體設備以及應用的出現，如視聽(tīng)裝置、卡通以及問(wèn)題的對等回答等，實(shí)現了用戶(hù)學(xué)習和知識強化的同步；對內容提供者而言，入口服務(wù)消除了創(chuàng )建、維護與更新網(wǎng)站以及可能出現的軟、硬件問(wèn)題。從這個(gè)角度上看，OLL入口模型可以看成是電子商務(wù)的具體應用，學(xué)習或者培訓的資料可以看成是由內容供應商提供給公司或者個(gè)人等消費者的原始產(chǎn)品。而入口為這些用戶(hù)——內容提供者和受教育、受培訓的人提供了服務(wù)，服務(wù)的范圍從提供私人虛擬空間、登錄設備到課程材料的追蹤和報告以及證書(shū)等。
網(wǎng)上課程就如電子商務(wù)產(chǎn)品——CD、一本書(shū)或水果一樣在網(wǎng)絡(luò )中有序地排列，整個(gè)交易過(guò)程則是通過(guò)安全包完成的，支付的方式主要采用信用卡。然而，網(wǎng)上課程與傳統的電子商務(wù)交易的不同之處在于產(chǎn)品的傳送，而且對課程材料的編輯、追索和報告也是有時(shí)間限制的。
如上所述，OLL入口可以看成電子商務(wù)的入口，而且兩者的研究環(huán)境是相同的。
三、遠程教育中的電子商務(wù)
電子商務(wù)營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，能夠為遠程教育提供方便，表現為:1.新一代的數字圖書(shū)館將創(chuàng )造新的業(yè)務(wù)機會(huì )一邊經(jīng)濟地利用大量的數字化信息。對數字圖書(shū)館來(lái)說(shuō)就是要承擔為顧客制作知識包的業(yè)務(wù),以便根據不同的教育目的和特殊需要將圖書(shū)館里的內容加入知識信息包中。2.電子出版社也可以開(kāi)發(fā)知識包，可以根據協(xié)議通過(guò)數字圖書(shū)館出售，或是用他們自己的方式直接進(jìn)入市場(chǎng)。3.專(zhuān)門(mén)的知識和信息中介公司可以創(chuàng )建他們自己的知識超市，幫助用戶(hù)機構或個(gè)人根據其教學(xué)需求定位、評價(jià)和選擇得到的知識包，或根據特殊的專(zhuān)業(yè)設計面向用戶(hù)的知識包�？梢詣�(chuàng )立獨立的學(xué)位頒發(fā)機構為傳播遠程教育計劃服務(wù)，以便提供更好的名稱(chēng)標識，增加有活力的未來(lái)教育市場(chǎng)的透明度。4.商業(yè)的職業(yè)介紹所也可以以網(wǎng)絡(luò )為基礎，幫助那些畢業(yè)于遠程教育并獲得學(xué)位的人尋找工作�？梢�(jiàn)，遠程教育本身或與之相關(guān)的活動(dòng)中包含了許多電子商務(wù)。
參考文獻：
[1]李琪廖咸真魏修建:電子商務(wù)概論[M].高等教育出版社,2004年9月
[2]趙春秀劉紅星:電子商務(wù)與遠程教育[N].網(wǎng)絡(luò )世界周報.第18期,2001年5月14日
[3]白劍宇吳春:電子商務(wù)與遠程教育[J].教育信息化,2004年6月
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