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中職電子商務(wù)網(wǎng)站建設教學(xué)探討論文
【摘要】電子商務(wù)網(wǎng)站建設可以說(shuō)是專(zhuān)業(yè)核心課程之一，相比于其他課程，它內容更加復雜系統，需要以多種技術(shù)為前期保障，其中既要有基礎性電子商務(wù)知識，也要有對電子商務(wù)的科學(xué)分析與規劃、開(kāi)發(fā)與應用能力，為此，教師需要引導中職學(xué)生進(jìn)行目標引導下的任務(wù)完成嘗試。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)相關(guān)論文
當前，計算機網(wǎng)絡(luò )得到了快速的發(fā)展和普及，已經(jīng)成為人們日常生活中的必要組成部分，特別是絕大多數企業(yè)都借助網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現商務(wù)交易，更使得中職院校的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)受到普遍關(guān)注，其中電子商務(wù)網(wǎng)站建設可以說(shuō)是專(zhuān)業(yè)核心課程之一，相比于其他課程，它內容更加復雜系統，需要以多種技術(shù)為前期保障，其中既要有基礎性電子商務(wù)知識，也要有對電子商務(wù)的科學(xué)分析與規劃、開(kāi)發(fā)與應用能力。這種綜合化的要求，如果采取傳統的教學(xué)手段來(lái)應對，將會(huì )使知識點(diǎn)過(guò)于分散，不利于師生的把握，為此，教師需要引導中職學(xué)生進(jìn)行目標引導下的任務(wù)完成嘗試，使學(xué)生在親身體驗后，自主接受相關(guān)的知識，并形成創(chuàng )新性思維，從而為更好地理解與掌握目標知識奠定良好的基礎。
一、目標引導法的作用
經(jīng)過(guò)實(shí)踐嘗試，目標引導法在電子商務(wù)網(wǎng)站建設教學(xué)中的成效是顯而易見(jiàn)的。因為該學(xué)科的教學(xué)是以前期各項基礎知識為保障的，因此廣大中職學(xué)生已經(jīng)有了足夠的理論知識儲備。因此目標引導法可以說(shuō)是一種更為宏觀(guān)的，改善學(xué)生思維方式的做法，從成果來(lái)看還是比較可觀(guān)的。具體而言，目標引導下的中職電子商務(wù)網(wǎng)站建設教學(xué)具有下述幾方面優(yōu)勢。其一是使學(xué)生學(xué)習更加主動(dòng)，當教師給出任務(wù)以后，學(xué)生在任務(wù)的鞭策下學(xué)習，普遍有比較積極的表現，能夠以主動(dòng)的姿態(tài)對資料進(jìn)行查閱，同時(shí)還能夠積極投入到互動(dòng)學(xué)習中去。其二是使學(xué)生動(dòng)手能力得到加強，借助任務(wù)完成的過(guò)程，中職院校學(xué)生了解了電子商務(wù)網(wǎng)站建設所需要的基本知識如何應用問(wèn)題，并且于此過(guò)程中增強了資料查閱能力、PPT制作能力，以及口頭表達能力等。其三是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的升華，因為目標引導法是探究型教學(xué)的一種方式，學(xué)生在問(wèn)題任務(wù)的引導下進(jìn)行學(xué)習，獨立思考的能力自然形成。
二、目標引導法的應用過(guò)程
以目標引導法應對中職電子商務(wù)網(wǎng)站建設教學(xué)，主要可以分為下述四個(gè)環(huán)節。其一是對目標任務(wù)的課前充分準備，教師在上課之前，即需要按照本課程的基本教學(xué)目標與基本教學(xué)內容安排相應的設計任務(wù)，以便把教學(xué)目標和任務(wù)目標有機地融合在一起，其作用在于使學(xué)生借助完成網(wǎng)站建設任務(wù)來(lái)達到理解、掌握相關(guān)知識點(diǎn)的效果，實(shí)現知識的自我認知與構建。目標的安排可以說(shuō)是一個(gè)大項目，大項目下可再分解為若干個(gè)子項目，比如密碼登錄與密碼驗證體系的完成、商品信息的維護方法系統、富于集成功能的購物車(chē)系統，還有電子商務(wù)網(wǎng)站后期管理與維護方法等等。其二是對目標引導過(guò)程的充分安排，在教學(xué)初期，教師即應當把目標任務(wù)交至學(xué)生手上，要求學(xué)生按照教學(xué)內容安排，合理地完成各項子任務(wù)。又因為通常一個(gè)大任務(wù)里面包含有多個(gè)子任務(wù)，工作量會(huì )很繁重，所以通常還可以采取分組的辦法由學(xué)生共同完成。其三是對目標完成過(guò)程的充分管理，當任務(wù)交至學(xué)生手中以后，教師要依規范要求進(jìn)行引導和檢查，同時(shí)做好階段性成果的檢驗工作，由此可以防止中職學(xué)生最后應付檢查情況的發(fā)生。其四是對任務(wù)完成后的應用和評價(jià)，當學(xué)生把目標任務(wù)完成以后，相應的任務(wù)評價(jià)工作要及時(shí)跟上，這可以說(shuō)是目標引導法的重要手段。筆者在教授電子商務(wù)網(wǎng)站建設課程時(shí)，順勢引入了綜合化評價(jià)手段，即把教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)進(jìn)行結合，使評價(jià)過(guò)程和評價(jià)結果全面展現學(xué)生水平。
三、目標引導法的注意事項
目標引導法在電子商務(wù)網(wǎng)站建設教學(xué)過(guò)程中需要注意下述幾項內容。其一是對任務(wù)進(jìn)行設計時(shí)應當盡可能合理，目標引導法的關(guān)鍵在于目標任務(wù)的設計，教師需要以電子商務(wù)網(wǎng)站建設教材為基礎，設計出難易程度適中的任務(wù)，既要防止任務(wù)難度過(guò)高，超出學(xué)生現有認知水平的問(wèn)題，也要保證任務(wù)設計具有一定的層次性，使中職學(xué)生有可能依自身能力進(jìn)行自主選擇，投入到任務(wù)活動(dòng)中來(lái)。另外，在任務(wù)設計時(shí)，應當考慮到關(guān)聯(lián)性問(wèn)題，使接受同一任務(wù)的小組成員之間有聯(lián)系的可能性，充分開(kāi)展彼此的合作。比如在教材工作任務(wù)六中，提出的任務(wù)是網(wǎng)站的測試與發(fā)布，其中測試和發(fā)布是兩個(gè)子任務(wù)，這兩個(gè)子任務(wù)由不同的學(xué)生來(lái)完成，而兩項任務(wù)應當進(jìn)行合理對接，防止測試和發(fā)布處在不同水平情況的出現。其二是教師應當具有足夠的實(shí)驗經(jīng)驗，在目標達成過(guò)程中，教師要以豐富理論知識指導學(xué)生，同時(shí)注意師生間的知識與情感交流。其三是要把小組負責人的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，教師在給學(xué)生提供目標以后，通常以小組為單位，而小組負責人則要擔負起組織、協(xié)調、管理的作用，用以保證各項任務(wù)的順利完成，特別是對于一些技術(shù)性較強的任務(wù)，負責人的作用更應被強調。因為科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì )各界給電子商務(wù)提出了日益嚴格的要求，與此要求相比，電子商務(wù)網(wǎng)站建設的人才則相對不足，中職計算機專(zhuān)業(yè)關(guān)注到這方面問(wèn)題，致力于電子商務(wù)網(wǎng)站建設課程的改革，除了要對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行完善以外，還應當從教學(xué)方法上著(zhù)手，最好基于中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使之以明確目標為引導進(jìn)行自主學(xué)習，從而讓學(xué)生不再僅關(guān)注理論知識學(xué)習，而是更好地認識理論與實(shí)踐相結合的必要性，真正提升自身能力素質(zhì)。
【參考文獻】
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