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電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設論文
作者：朱高峰 張艷蕾 阮許平
【摘要】本文闡述了我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程結構特點(diǎn),在專(zhuān)業(yè)調研的基礎上,針對目前大多數院校在該專(zhuān)業(yè)建設中存在的問(wèn)題,就專(zhuān)業(yè)建設的管理、專(zhuān)業(yè)建設特色、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和師資建設等方面提出了一些建議。
【關(guān)鍵字】電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設 課程體系 實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是根據教育部1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》,將原來(lái)的無(wú)線(xiàn)電物理學(xué)、電子學(xué)與信息系統、信息與電子科學(xué)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)合并為電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè),放在理學(xué)電子信息類(lèi)一級學(xué)科下[1]。雖然,它歸口于理科專(zhuān)業(yè),但它又是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切、適應面廣、歷史較短而又發(fā)展迅速的新興專(zhuān)業(yè)。我校于2006年開(kāi)設了該專(zhuān)業(yè),目前每年招生規模能穩定在150人左右,已初步形成了該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系,為提高本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量,本文就目前該新專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決思路進(jìn)行探討。
1 我院該專(zhuān)業(yè)課程結構特點(diǎn)
跟傳統專(zhuān)業(yè)一樣,本專(zhuān)業(yè)分基礎教育課程和專(zhuān)業(yè)教育課程兩大部分。特點(diǎn)是減少了理論課的課時(shí),增加了實(shí)驗實(shí)踐課時(shí),注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)三方面的培養和訓練,并使其協(xié)調發(fā)展。具體體現在:
(1)注重基礎教育
開(kāi)設了高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計、復變函數與積分變換;開(kāi)設了普通物理,普物實(shí)驗;加強英語(yǔ)和計算機文化訓練,基本做到計算機課程四年不間斷。這樣,在數學(xué)、物理、英語(yǔ)、計算機等方面打下了堅實(shí)的基礎。
(2)強化專(zhuān)業(yè)基礎理論與實(shí)踐的訓練
在總的學(xué)時(shí)減少的前提下,對專(zhuān)業(yè)基礎理論課加強,如電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、微機原理與接口技術(shù)等都保證理論課時(shí)在60學(xué)時(shí)以上,實(shí)驗課時(shí)在20學(xué)時(shí)以上。使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗能力,形成寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎。
(3)加強實(shí)踐環(huán)節
該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓時(shí)間是我院理科中最多的。除了每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都獨立開(kāi)設了相應的實(shí)驗課程外,大一和大二暑期安排有社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)大二和大三都安排有兩周的電子電工課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐;大四第一學(xué)期安排有8周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習;第二學(xué)期安排有8周的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫(xiě),八周的畢業(yè)實(shí)習活動(dòng)。目的是讓學(xué)生受到嚴格的科研訓練,訓練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合設計制作能力、發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力等,使其了解和掌握科學(xué)研究的全過(guò)程。
2 該專(zhuān)業(yè)建設中存在的問(wèn)題
(1)專(zhuān)業(yè)口徑寬,特色不突出
該專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理工結合的交叉學(xué)科。它涉及知識面很寬,主要包括:無(wú)線(xiàn)電物理學(xué)、無(wú)線(xiàn)電波傳播與天線(xiàn)、電子學(xué)與信息系統、信息與電子科學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數高校根據自身的教學(xué)優(yōu)勢,將其分為兩個(gè)方向,學(xué)生從大三開(kāi)始選修相應課程,這種培養模式比較有利于學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè),向更高層次發(fā)展。但從課程設置來(lái)看,絕大部分院校的此專(zhuān)業(yè)與電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù),甚至與計算機應用等專(zhuān)業(yè)差別不大,特色不夠突出。
(2)師資力量不夠雄厚
由于是新興專(zhuān)業(yè),加之電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使新器件、新技術(shù)等層出不窮,大多數院校有著(zhù)本專(zhuān)業(yè)系統教育背景的教師少,剛從大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生稍多,但他們又缺乏系統的教學(xué)實(shí)踐,所以師資隊伍結構不太合理,師資力量不強。
(3)實(shí)驗實(shí)踐力度不夠
盡管大多數院校很重視實(shí)驗實(shí)踐教學(xué),在教學(xué)時(shí)間上也給予了保證。但課程實(shí)驗內容過(guò)于單一,絕大多數是驗證型實(shí)驗,學(xué)生面對的是試驗箱,連線(xiàn)、開(kāi)電源、看現象、記錄即可,缺乏設計型和研究型的實(shí)驗項目和內容。特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等環(huán)節上,和社會(huì )接觸的力度不夠,校外實(shí)習基地的建設不夠。
(4)教學(xué)方法和教學(xué)思路有待改進(jìn)
本科教學(xué)不僅僅是傳授知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生如何去思考問(wèn)題,如何去解決問(wèn)題。所以課堂教學(xué)中要加強網(wǎng)絡(luò )資源的利用,擴大學(xué)生的視野,重視分析知識和問(wèn)題的方法、思路,使學(xué)生在接受知識的同時(shí),學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )研究,適時(shí)的結合現有的實(shí)驗條件,將理論應用于實(shí)踐。
3 專(zhuān)業(yè)建設建議
(1)保證執行和管理力度
成立校級該專(zhuān)業(yè)建設和評審委員會(huì ),該評委會(huì )的成員要具有建設此專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平和能力,還應具有公正客觀(guān)的高尚品質(zhì)。應客觀(guān)地就該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)方向、培養目標、專(zhuān)業(yè)人才規格、主干課程和教學(xué)計劃、辦學(xué)條件、科研方向等方面進(jìn)行充分的論證和評估,對該專(zhuān)業(yè)建設既起診斷作用, 又有導向和調控作用。
(2)突出特色,加強專(zhuān)業(yè)方向建設
教育部于1998年10月提出了電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備四個(gè)知識點(diǎn):電磁場(chǎng)與電磁波;信號與信息;電路與系統;計算機[1]。結合我校師資條件和具體實(shí)際,改革其課程體系和教學(xué)內容,將其分為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向:應用電子技術(shù)方向和計算機與通信技術(shù)方向(專(zhuān)業(yè)理論課程設置示例)。并加強對相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的針對性和應用性,使實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)程。
(3)具體落實(shí)實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
以培養學(xué)生的應用能力、創(chuàng )新能力和工程素養為目標,大力加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,建立獨立的實(shí)踐教學(xué)體系。確保實(shí)驗室硬件到位,保證開(kāi)放時(shí)間;加強實(shí)驗室文化建設,改變實(shí)驗考核手段,充分調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性;明確課程實(shí)驗教學(xué)內容,增加綜合和設計型實(shí)驗的開(kāi)放;制定工業(yè)見(jiàn)習、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計(論文) 等實(shí)踐訓練方案并嚴格執行;明確教師指導,建立學(xué)生科技活動(dòng)小組與學(xué)生科技創(chuàng )新中心;健全校外實(shí)踐基地,加強產(chǎn)學(xué)研合作。
專(zhuān)業(yè)理論課程設置:
(1)必修課: 計算機基礎、C語(yǔ)言程序設計、電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、高頻電子線(xiàn)路、Protel DXP(自修)、電磁場(chǎng)與電磁波、信號與系統等
(2)限選課:應用電子技術(shù)方向:電子工藝學(xué)(自修)、電視技術(shù)、集成電路原理、單片機原理及應用、DSP原理及應用;計算機與通信技術(shù)方向:Visual Basic程序設計(自修)數據結構、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數據庫原理及應用、Java程序設計
(3)任選課(選修4門(mén))電子測量與儀器、數字視頻技術(shù)、語(yǔ)音信號處理、嵌入式系統及應用、多媒體技術(shù)、數據壓縮原理、局域網(wǎng)技術(shù)、衛星通信原理、光纖通信原理、移動(dòng)通信原理
(4)提高教學(xué)水平
在師資力量不是特強的情況下,建議理論老師和實(shí)驗老師不分開(kāi),即某專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗教學(xué)由該專(zhuān)業(yè)課的理論老師來(lái)指導,并進(jìn)行“六個(gè)一”。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),就該專(zhuān)業(yè)課程建設或教學(xué)體會(huì )進(jìn)行交流;每?jì)芍苓M(jìn)行一次公開(kāi)課,課后互相提出寶貴意見(jiàn);每月進(jìn)行一次學(xué)生座談會(huì ),及時(shí)反饋學(xué)生對相關(guān)課程教學(xué)的見(jiàn)解;每學(xué)期至少和相關(guān)兄弟院校進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流;每年暑期派老師去企業(yè)或實(shí)踐基地進(jìn)行一次生產(chǎn)實(shí)踐;每?jì)赡赀M(jìn)行一次校級以上精品課程建設。
4 小結
課程體系的結構和培養方案的制定必須在長(cháng)期教育教學(xué)實(shí)踐中才能不斷改善和完整[2]。但如果我們提高了該專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量,狠抓了教學(xué)環(huán)節,則我們的招生和就業(yè)就水到渠成,我們的高校就能持續健康的發(fā)展。
參考文獻
[1] 楊清海.電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略研究報告[R].西安:西安電子科技大學(xué)發(fā)展戰略研究課題組,2008.
[2] 馮向東.學(xué)科.專(zhuān)業(yè)建設與人才培養[J].高等教育研究.2002,23(3):67-71.
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