電子電工實(shí)驗教學(xué)變革思考論文

　　摘要：為了通過(guò)實(shí)驗教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，需要對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現培養學(xué)生能力的最終目標。

　　關(guān)鍵詞：電子電工；變革；實(shí)驗教學(xué)

　　電工電子是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要學(xué)科，是電子電路分析和電子技術(shù)的結合，是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科，所以高職院校應該對電工電子的實(shí)驗教學(xué)引起高度的重視�，F代社會(huì )越來(lái)越注重學(xué)生的創(chuàng )新能力，但是通過(guò)傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能達到現代社會(huì )對電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，所以對電工電子實(shí)驗教學(xué)需要進(jìn)行改革，達到提高學(xué)生能力的目標。

　　1電子電工實(shí)驗教學(xué)的變革

　　1.1教學(xué)內容的變革

　　1.1.1多層次的實(shí)驗內容

　　要改革電工電子的實(shí)驗教學(xué)，就要變單一的實(shí)驗內容為多層次、多元化的教學(xué)內容。多層次的實(shí)驗內容應該包括基礎實(shí)驗、設計實(shí)驗等。學(xué)生基礎實(shí)驗的過(guò)程中，應該掌握基本的實(shí)驗技巧和實(shí)驗方法，通過(guò)實(shí)驗，可以加深對理論知識的理解。設計實(shí)驗和傳統的驗證性實(shí)驗有所不同，傳統的驗證性實(shí)驗是教材或者教師已經(jīng)給出實(shí)驗步驟，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢就可以完成。而設計實(shí)驗，學(xué)生可以針對自己發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗探究，也可以是教師提出的問(wèn)題讓學(xué)生去探究，鼓勵學(xué)生在掌握實(shí)驗的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，敢于提出新的想法和觀(guān)點(diǎn)，重點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，讓學(xué)生可以自主思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣，讓電工電子實(shí)驗不再是單純的重復實(shí)驗步驟。

　　1.1.2加強理論和實(shí)際的聯(lián)系

　　現代社會(huì )越來(lái)越注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，希望學(xué)生可以通過(guò)知識的學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題。所以在實(shí)驗教學(xué)中，需要加強理論和實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)行綜合設計實(shí)驗。綜合設計實(shí)驗是電工電子實(shí)驗中非常重要的一個(gè)環(huán)節，實(shí)驗的具體內容依然是以教材上的實(shí)驗設計為載體，只是將教材上的課程設計和實(shí)際生活中的電子大賽、科技創(chuàng )新活動(dòng)等與電子實(shí)驗相關(guān)的活動(dòng)穿插進(jìn)去，讓學(xué)生將所學(xué)的知識盡早用于實(shí)踐中，以工程的實(shí)際應用為最終目標進(jìn)行實(shí)驗設計。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的實(shí)驗興趣和積極性都大大提高，可以培養學(xué)生的設計、工藝、集成等能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。在綜合設計實(shí)驗中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識和掌握的技術(shù)應用到實(shí)驗的開(kāi)發(fā)應用中，從而提高自身的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1.2教學(xué)方式的變革

　　在電子電工實(shí)驗教學(xué)中，以往情況下發(fā)揮課堂主體作用的為教師，改革傳統的教學(xué)方式,教師應該將自身的主導作用向引導作用轉變，體現學(xué)生的主體性，以培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力為最終目的,將過(guò)去的實(shí)驗輔導解答向實(shí)驗引導啟發(fā)轉變。在電工電子的實(shí)驗教學(xué)中,應該做到工藝技能訓練和動(dòng)手能力培養相結合，不斷培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。加強課外的電子工藝創(chuàng )新活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的第二課堂教學(xué)活動(dòng),為培養學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力提供外部條件。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師應該只講解實(shí)驗中需要重點(diǎn)注意的地方，當學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，不應該直接給出正面的回答，而是要對學(xué)生就進(jìn)行引導和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自主思考，試著(zhù)自己去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　2電工電子實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生能力的培養策略

　　2.1學(xué)生實(shí)驗技能的培養

　　在培養學(xué)生實(shí)驗技能的時(shí)候,應該打破課程的界限,例如建立電工電子實(shí)驗室，進(jìn)行單獨設課。建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，培養學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。為了保障學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習自主意識。學(xué)生基本技能的培養是電工電子實(shí)驗課程的基本部分，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)驗技能，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)技能的培養是提高學(xué)生應用專(zhuān)業(yè)知識的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中可以加強對理論知識的理解和記憶。而綜合能力的培養除了注重學(xué)生技能的提高之外，還應該注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。在開(kāi)設實(shí)驗教學(xué)課程的時(shí)候不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生可以勇于提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。

　　2.2學(xué)生實(shí)踐能力的培養

　　為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應該更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程。在傳統的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于重視學(xué)生的實(shí)驗結果，而對于實(shí)驗過(guò)程卻沒(méi)有給出應有的重視，學(xué)生不敢輕易進(jìn)行創(chuàng )新，制約著(zhù)學(xué)生能力的提高，教師應該改變這種現狀。教師在給出設計實(shí)驗之后，學(xué)生應該按照教師給出目標和實(shí)驗設計的要求查閱相關(guān)的目標，再結合自己所學(xué)的知識設計實(shí)驗方案，通過(guò)計算機仿真選擇元器件，最終實(shí)施實(shí)驗，完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，教師對于學(xué)生每一個(gè)環(huán)節的操作都要嚴格指導，糾正學(xué)生的不良操作方式，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.3學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新思維的提高應該是建立在扎實(shí)的基礎知識上的，要想提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先就要學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，可以引用一些先進(jìn)的教學(xué)設備進(jìn)行教學(xué)，對于一些難以操作和學(xué)生難以理解的知識，可以利用多媒體技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)分析，把難題簡(jiǎn)單化，將復雜的理論知識分解展現在學(xué)生的面前。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該充分尊重學(xué)生的想法和觀(guān)念，對于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的疑惑要耐心解決，并鼓勵和指導學(xué)生自主進(jìn)行研究和解決。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的每一個(gè)步驟和過(guò)程，教師都應該重視起來(lái)，學(xué)生能力的培養和素質(zhì)的提高主要取決于實(shí)驗過(guò)程，在實(shí)驗過(guò)程中，無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生都會(huì )得到一定程度的訓練。教師應該始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，并同時(shí)進(jìn)行引導和啟發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中不斷提高自身的創(chuàng )新能力。

　　3結語(yǔ)

　　為了滿(mǎn)足社會(huì )的要求，需要對電工電子實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革，改變過(guò)去傳統的教學(xué)方式和教學(xué)內容，進(jìn)行多層次的實(shí)驗內容，加強實(shí)際和理論的聯(lián)系進(jìn)行綜合設計實(shí)驗，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，注重學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)踐能力，培養高素質(zhì)的電工電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

　　參考文獻

　　[1]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2012,21(08)：132-133.

　　[2]涂冰峰,張靖輝.電子技術(shù)基礎教學(xué)低效原因分析及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2012,14(04)：63-64.

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