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高中地理教學(xué)中地理比較法的應用
在高中地理中,教學(xué)內容涉及到地理概念、現象、特征等方面,知識結構較復雜,學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中很容易將知識點(diǎn)記混.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高中地理課堂教學(xué)中，為更好應用比較法，應該綜合采取有效對策，注重整體到局部比較、已知到未知比較、因果關(guān)系比較、不同知識內容比較。同時(shí)重視地理知識比較的直觀(guān)性和適應性，以加深學(xué)生對相關(guān)內容的印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提高。
關(guān)鍵詞：地理比較法 高中地理教學(xué) 整體到局部 因果關(guān)系
引言
比較法就是對事物進(jìn)行深入全面的比較和分析，以找出存在的異同點(diǎn)，從而增進(jìn)對他們的認識和理解，有效拓展學(xué)生思維，加深對相關(guān)問(wèn)題的印象，更為牢固的掌握所學(xué)知識。高中地理知識內容繁多，學(xué)生容易混淆，但同時(shí)也具有一定規律性。針對這種情況，通過(guò)比較法的應用能強化學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生牢固記住所學(xué)知識，弄清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效率提高。
一、地理比較法在高中地理教學(xué)的應用對策
高中地理教學(xué)中，比較法是常用的教學(xué)方式方法，它包括同類(lèi)比較法、自我比較法、圖標比較法、概念比較法等不同方法。教學(xué)中要結合具體內容，合理采取相應的方式方法，讓教學(xué)內容變得直觀(guān)形象，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
1.1整體到局部比較。教學(xué)中先讓學(xué)生從整體上把握地理事物特征，再具體到地理事物的細節部分，堅持從宏觀(guān)到微觀(guān)的思路，讓學(xué)生先對整體內容有基本了解，然后再加深對局部知識的印象。例如，區域地理教學(xué)中，為對比分析非洲和亞洲地理知識的異同點(diǎn)，可以先讓學(xué)生比較面積、人口、經(jīng)濟等宏觀(guān)層面的內容，然后再比較自然環(huán)境、人文條件等微觀(guān)方面的內容。讓學(xué)生理清思路，形成系統的知識結構體系，加深對相關(guān)內容的認識和記憶。
1.2已知到未知比較。應用比較法，將已知知識點(diǎn)和未知知識點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣既能復習所學(xué)內容，還能盡快掌握所學(xué)的新知識。該方法與學(xué)生認知特點(diǎn)比較吻合，在已學(xué)知識基礎上學(xué)習新知識，既能應用所學(xué)知識分析問(wèn)題，還能更為有效的掌握所學(xué)內容，培養學(xué)生知識應用技能。例如，在學(xué)習俄羅斯地形地貌特征時(shí)，可以利用已學(xué)的美國、加拿大的地形地貌特征，將二者進(jìn)行比較分析，找出其中的異同點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)新內容，提高課堂學(xué)習效率。
1.3因果關(guān)系比較。抓住不同知識點(diǎn)的邏輯性，從因果關(guān)系進(jìn)行比較分析。例如，學(xué)習長(cháng)江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對區域發(fā)展影響時(shí)，可先比較二者自然地理環(huán)境的不同，然后比較農業(yè)、工業(yè)活動(dòng)，人文地理活動(dòng)等內容。通過(guò)比較分析可以得知，二者地理環(huán)境、農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)活動(dòng)、人文地理活動(dòng)存在不同特征，區域發(fā)展方向和區域發(fā)展水平也不一樣，從而得知地理環(huán)境差異對區域發(fā)展的影響。通過(guò)層層推理，因果關(guān)系比較，掌握所學(xué)內容，既能提高學(xué)生邏輯推理能力，還能促進(jìn)教學(xué)效果提高。
1.4不同知識內容比較。對不同知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)和區別進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確相關(guān)內容的聯(lián)系和區別，加深印象，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果提高，常用歸納法、演繹法、綜合分析法等方法，對知識點(diǎn)進(jìn)行比較分析。該方法在圖冊、圖標教學(xué)時(shí)更為適用，并適當參照觀(guān)察法和實(shí)驗法，對不同知識點(diǎn)進(jìn)行比較分析。例如，要讓學(xué)生記住各國家、地區的大致方位，所在位置的大致經(jīng)度和緯度，地形地貌、氣候特征等，就要合理利用地圖和地球儀，讓學(xué)生對這些內容在地圖和地球儀上比較分析，引導學(xué)生仔細觀(guān)察和探究，加深對所學(xué)內容的印象。
二、地理比較法在高中地理教學(xué)應用需要注意的問(wèn)題
除了掌握上述教學(xué)方法之外，為促進(jìn)比較法得到更好應用，教學(xué)中還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
2.1進(jìn)行比較、概括和綜合。應用比較法時(shí)不僅要比較，還要注重對所學(xué)內容的概括和綜合，以提高學(xué)生知識應用能力和綜合技能。例如，氣旋與反氣旋的鋒面氣旋教學(xué)時(shí)，可引入所學(xué)的氣流運動(dòng)這節內容，讓學(xué)生在大氣水平運動(dòng)知識的基礎上，通過(guò)近地面等壓線(xiàn)圖畫(huà)出水平氣壓梯度力和南北半球近地面風(fēng)向，分析高低壓系統的氣流和天氣狀況。這樣不僅比較、綜合、分析所學(xué)知識，還能提高學(xué)生知識遷移能力和應用能力。
2.2注重比較的直觀(guān)性。重視表格、圖標、圖像的應用，對所學(xué)內容進(jìn)行直觀(guān)比較。例如，在丘陵、山地、盆地、高原、平原五種基本地形學(xué)習時(shí)，可以綜合應用表格、地形圖、圖標對比法進(jìn)行分析，增強教學(xué)內容的直觀(guān)性。
2.3注重比較的適應性。并不是所有內容都適合進(jìn)行比較，不同教學(xué)內容有與之相適應的教學(xué)方法，比較法也要合理應用，確保恰到好處，為教學(xué)和學(xué)習創(chuàng )造良好條件。
三、結束語(yǔ)
高中地理教學(xué)中，比較法的應用能讓知識點(diǎn)變得更為直觀(guān)形象，幫助學(xué)生區分和記憶知識點(diǎn)，訓練學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)地理教學(xué)和學(xué)習效果提高。因此，任課老師要重視該方法應用，綜合采取有效的教學(xué)對策，使比較法在高中地理教學(xué)更好發(fā)揮作用。
參考文獻
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