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簡(jiǎn)析知識經(jīng)濟時(shí)代對地理教育的要求論文
摘要：知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新與全球化的時(shí)代。每一個(gè)國家、民族、企業(yè)和個(gè)人都必須適應時(shí)代的變遷和需要，教育更應該走在前面，地理教育也應適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求，發(fā)揮應有的教育功能。產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)要素的變化要求地理教育應把第三產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)內容介紹。知識，人才是第一生產(chǎn)要素，地理教育在分析生產(chǎn)要素時(shí)，應突出知識要素對各部門(mén)產(chǎn)生的影響。隨著(zhù)生產(chǎn)布局和生產(chǎn)方式的變化，經(jīng)濟全球化，生產(chǎn)布局由集中走向分散，影響生產(chǎn)布局的要素由資源型、勞動(dòng)力型發(fā)展到信息型、知識型，產(chǎn)生了新的科技工業(yè)園區。從人地關(guān)系上看，知識經(jīng)濟成為促進(jìn)人才自然協(xié)調、可持續發(fā)展的經(jīng)濟。
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；地理教育；變化
在知識經(jīng)濟時(shí)代，最重大、最根本的變化，無(wú)疑是發(fā)生了資本革命，資金讓位于知識，知識成為最寶貴的資源、最重要的資本�！爸R就是資本，知識就是財富”。而培養知識載體“人”的頭道工序———“教育”更顯重要。地理教育又該如何適應時(shí)代，發(fā)揮應有的教育功能呢？同工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代相比，知識經(jīng)濟時(shí)代有了許多根本的變化。新的產(chǎn)業(yè)部門(mén)將取代傳統的產(chǎn)業(yè)部門(mén)，新的資源與新的資源配置方式也將出現。因此，地理教育中的相關(guān)知識也應作相應調整。
一、地理教育應適應產(chǎn)業(yè)結構和生產(chǎn)要素的變化
目前，地理教育中的相關(guān)知識仍停留在工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代。對此，可作以下調整或補充：
1把第三產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)內容介紹
現在發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)結構中，第三產(chǎn)業(yè)比重已超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)比重已成為衡量一個(gè)國家和地區現代化程度的主要標志。其中信息產(chǎn)業(yè)已躍居傳統產(chǎn)業(yè)之上成為世界第一產(chǎn)業(yè)。其他高科技產(chǎn)業(yè)也將全面趕超汽車(chē)、鋼鐵、建筑等傳統產(chǎn)業(yè)。而現在地理教材中這些知識只作閱讀材料介紹，我認為應把目前最主要的第三產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)內容介紹�？紤]教育的前瞻性，對未來(lái)的主導產(chǎn)業(yè)“高科技產(chǎn)業(yè)”也應作較詳細的介紹。
2把知識、人才作為第一生產(chǎn)要素
知識和人才因素在高科技產(chǎn)業(yè)中的作用是勿庸置疑的，美國許多高科技企業(yè)以知識為主的無(wú)形資產(chǎn)已超過(guò)總資產(chǎn)的60%，微軟更高達90%。同時(shí)，知識技術(shù)也深刻影響著(zhù)傳統產(chǎn)業(yè)。
如果能正確使用知識，就可以用更少的土地、資本、能源、材料、勞力和時(shí)間生產(chǎn)出需要的產(chǎn)品。因此，在傳統產(chǎn)業(yè)中，知識也已成為最主要的生產(chǎn)因素，一些傳統要素的影響相應弱化了。因此，在分析生產(chǎn)要素時(shí)，應突出知識要素對各部門(mén)產(chǎn)生的深遠影響。
二、地理教育應適應生產(chǎn)布局和生產(chǎn)方式的變化
1從國家經(jīng)濟到全球經(jīng)濟
經(jīng)濟全球化是世界政治、經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。全球化作為一個(gè)歷史進(jìn)程始于20世紀70年代。到了90年代，世界經(jīng)濟由“互依互存”（Interdependence）逐漸變?yōu)槿蚧℅lobalization），全球化概念開(kāi)始引起社會(huì )各界的重視。20世紀90年代，冷戰的結束為全球化發(fā)展消除了地緣政治的障礙，蘇聯(lián)的解體和中國經(jīng)濟改革使市場(chǎng)經(jīng)濟受到世界各國的普遍認同，世界各國紛紛實(shí)施對外開(kāi)放戰略，國家之間的經(jīng)濟協(xié)商機制逐步建立和完善。在信息、運輸技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)下，世界各地域物質(zhì)、資本、技術(shù)、信息、人員交流日趨頻繁，世界經(jīng)濟逐漸成為一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存的整體，即經(jīng)濟全球化。地理學(xué)家關(guān)注經(jīng)濟活動(dòng)空間相關(guān)關(guān)系和空間擴散過(guò)程的分析。我國地理學(xué)家吳傳鈞院士等指出，國際經(jīng)濟聯(lián)系的地理基礎為經(jīng)濟的空間擴散。在國際規模尺度上，經(jīng)濟的空間擴散主要表現為產(chǎn)品、資本和技術(shù)從先進(jìn)的工業(yè)國家向落后的發(fā)展中國家流動(dòng)和擴散。隨著(zhù)國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家的經(jīng)濟活動(dòng)必然從傳統變?yōu)楝F代、從單一轉為多元、從地方走向世界，必然會(huì )實(shí)施對外開(kāi)放的經(jīng)濟發(fā)展戰略。這些新的經(jīng)濟空間擴散現象和國家政策導向，必然導致國家間的經(jīng)濟相互依賴(lài)性增強，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟全球化。
目前，世界經(jīng)濟一體化，資源配置國際化、金融國際化、企業(yè)跨國化的趨勢日益明顯。社會(huì )經(jīng)濟的開(kāi)放以及現代化信息傳輸、交通運輸的發(fā)展創(chuàng )造了知識信息快速傳播，資本、技術(shù)、人才快速流動(dòng)的環(huán)境。因此，生產(chǎn)布局不僅僅局限于相對靜態(tài)的地理位置和空間范圍，而是動(dòng)態(tài)地融入一體化的世界經(jīng)濟中。這勢必將打破傳統地理教學(xué)中一貫使用的分國經(jīng)濟模式，今后地理教學(xué)中應更加側重經(jīng)濟地域和全球經(jīng)濟聯(lián)系等方面。
2從集中化生產(chǎn)到分散化生產(chǎn)
在地理教學(xué)中不僅要指出生產(chǎn)方式的改變導致了生產(chǎn)布局趨向分散，同時(shí)要指出這種趨勢正在加快郊區城市化的進(jìn)程。
3工業(yè)區到科技工業(yè)園區
知識經(jīng)濟時(shí)代的主導產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，主要分布在各國的科技工業(yè)園區中。在高科技產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)下，這些科技工業(yè)園區成為世界上經(jīng)濟增長(cháng)最快的地方。但我們仍然重點(diǎn)介紹各國的傳統工業(yè)區，而把科技園區只作為新工業(yè)區的一個(gè)類(lèi)型稍作介紹。我認為今后的地理教學(xué)中應把各國科技工業(yè)園區調整為重點(diǎn)內容。對世界最重要的幾個(gè)科技工業(yè)園區如美國的硅谷、日本的硅島、蘇格蘭硅峽等可作深入的案例分析。
4資源型、勞力型到信息型、知識型
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，影響生產(chǎn)布局的要素也在發(fā)生著(zhù)改變。
從效率標準來(lái)看，知識經(jīng)濟時(shí)代已不單純追求勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，更注重知識生產(chǎn)率的提高和整個(gè)產(chǎn)銷(xiāo)過(guò)程運行速度的提高，從而使知識人才、現代化的信息傳輸和交通運輸條件成為影響知識經(jīng)濟時(shí)代生產(chǎn)布局的三大要素。而廉價(jià)勞力、資源空間分布等傳統布局要素的影響相應弱化。世界生產(chǎn)布局正由資源型、勞力型向信息型和知識型變化。例如高科技產(chǎn)業(yè)為取得較高的知識生產(chǎn)率，往往布局在知識人才密集的地區。更多的企業(yè)在瞬息萬(wàn)變的世界市場(chǎng)中爭奪更大的份額而加快信息傳輸和產(chǎn)銷(xiāo)運行速度，因此往往布局在擁有現代化信息傳輸和交通運輸的地區。
三、人地關(guān)系的變化
1工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代的人地關(guān)系
18世紀中葉以后，資本主義產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)了生產(chǎn)力的大解放，人類(lèi)社會(huì )開(kāi)始進(jìn)入工業(yè)化的新時(shí)期，各種新型生產(chǎn)工具不斷涌現，促進(jìn)了人類(lèi)兩大物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)———工業(yè)和農業(yè)的迅猛發(fā)展。在這個(gè)階段里，人類(lèi)建立了一系列社會(huì )經(jīng)濟機構，大大增強了對自然環(huán)境改造和利用的能力。首先，由于工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，加強了對各種自然資源（礦產(chǎn)資源、能源、水資源及生物資源等）的開(kāi)發(fā)和利用。人們利用自然資源制造出愈來(lái)愈多的產(chǎn)品，大大改變了人類(lèi)過(guò)去單純依靠自然物維持生存的原始狀況，進(jìn)一步減少了人類(lèi)對周?chē)匀画h(huán)境的直接依賴(lài)。其次，人類(lèi)通過(guò)從事農業(yè)生產(chǎn)的各種經(jīng)濟機構，也進(jìn)一步加強了對土地資源的墾殖利用。在短短的一百多年里，人們幾乎開(kāi)發(fā)了陸地上所有能開(kāi)墾的土地。為了提高農業(yè)生產(chǎn)效率，人們大規模使用化肥、農藥，興修水利工程，發(fā)展農業(yè)機械，改良作物品種，加強田間管理，把依靠人力、畜力維持的農業(yè)，改造成為依靠機械化、水利化及化肥、農藥和化石能源來(lái)維持的現代化農業(yè)。與此同時(shí)，也把天然牧場(chǎng)逐步改變成為現代化的人工牧場(chǎng)。其結果不僅使農牧產(chǎn)品和生產(chǎn)效率大幅度提高，而且也使農業(yè)生產(chǎn)進(jìn)一步置于人工的保護和管理之下，在更大程度上擺脫了自然環(huán)境對它的束縛。
在這個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，人類(lèi)逐漸認識到自己的力量。但在后來(lái)，由于人類(lèi)對自身的作用夸大到不適當的地步，同時(shí)片面強調按人類(lèi)自身發(fā)展需要來(lái)改造環(huán)境，因而發(fā)展到以“改造者”和“征服者”自居，以“改造論”和“征服論”來(lái)處理人類(lèi)與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。在這種錯誤思想的指導下，人類(lèi)辦了一系列違背自然規律的蠢事，走上了一條以犧牲良好的人類(lèi)生存環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟發(fā)展的錯誤道路，并且不得不消耗巨額資金去治理已被破壞的環(huán)境。
因此，盡管在這個(gè)階段，人類(lèi)同自然環(huán)境之間物質(zhì)與能量交換、轉化的規模迅速擴大，交換的方式由單一的生物學(xué)方式變?yōu)樯�、物理、化學(xué)等多種方式，并在越來(lái)越多的地區成功地建立起人類(lèi)社會(huì )生態(tài)系統，但是人類(lèi)對自然資源的盲目開(kāi)發(fā)和濫用以及廢氣、廢水、廢渣的大量排放，也引起多種自然資源枯竭，土壤侵蝕和沙化，及草場(chǎng)退化，環(huán)境污染等各種嚴重問(wèn)題。這說(shuō)明，人類(lèi)在工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代所建立的人類(lèi)社會(huì )生態(tài)系統遠遠不是理想的，而是一個(gè)人地之間存在著(zhù)嚴重對立的系統。
2知識經(jīng)濟時(shí)代的人地關(guān)系
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)通過(guò)總結幾千年來(lái)人地相互作用的經(jīng)驗教訓，逐漸認識到，人和自然的關(guān)系是一種共生的關(guān)系，互利的關(guān)系，人類(lèi)必須自覺(jué)地同自然界充分合作，才能消除人地之間的緊張關(guān)系，建立一個(gè)既有利于人類(lèi)，又有利于自然界協(xié)調發(fā)展的人地系統。
目前盡管人類(lèi)面臨著(zhù)工業(yè)化時(shí)代帶來(lái)的各種嚴重挑戰，面臨著(zhù)協(xié)調人地關(guān)系的艱苦任務(wù)，但是世界各國人民正在動(dòng)員起來(lái)為恢復和改善已經(jīng)遭受破壞的環(huán)境。防止環(huán)境惡化而作出多方面的努力，并且把建立相互促進(jìn)的自然社會(huì )經(jīng)濟系統作為共同的奮斗目標。這種為改善人地關(guān)系作出的努力，標志著(zhù)建設協(xié)調的人地系統的新階段已經(jīng)到來(lái)。隨著(zhù)人類(lèi)認識水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人類(lèi)必將創(chuàng )造出一個(gè)既能不斷地從自然取得更多的物質(zhì)財富，又更適合人類(lèi)生活的理想的環(huán)境。
3加強協(xié)調人際關(guān)系的教育
工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代資源環(huán)境問(wèn)題日益嚴重，甚至威脅到人類(lèi)生存與持續發(fā)展。知識經(jīng)濟時(shí)代技術(shù)創(chuàng )新的指導思想是科學(xué)、合理、綜合、高效地利用現有資源，開(kāi)發(fā)尚未利用的自然資源來(lái)取代已近耗竭的稀缺資源，同時(shí)發(fā)展環(huán)境無(wú)害化高新技術(shù)。這與工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代技術(shù)發(fā)明指導思想大相徑庭，更象是對工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代造成惡果的一種反思和修正。因此知識經(jīng)濟是促進(jìn)人與自然協(xié)調、可持續發(fā)展的經(jīng)濟。
人地關(guān)系是地理教育的核心內容，在工業(yè)經(jīng)濟時(shí)期我們側重于揭示環(huán)境問(wèn)題，培養環(huán)境意識，養成良好的環(huán)境行為的教育。今后應在此基礎上，進(jìn)一步強調利用高科技協(xié)調人地關(guān)系的教育，以與知識經(jīng)濟時(shí)代技術(shù)發(fā)明指導思想相呼應。
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