- 相關(guān)推薦
淺談地理信息系統專(zhuān)業(yè)培養論文
關(guān)鍵詞：地理信息系統論文
摘要：本文在綜述了中國GIS教育的發(fā)展情況后，對地理信息系統教育現狀進(jìn)行分析的基礎上，總結了存在的主要問(wèn)題，并探討了解決思路。
1 中國GIS專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展
我國地理信息系統(GIS)高等教育起步于20世紀80年代末期，逐步呈現出規�；�、多元化和層次化的變化格局。2004年對于我國GIS教育來(lái)講，是非常重要的一年，因為它經(jīng)歷幾項“里程碑”事件，其中，第一本地理信息系統教材的出版，第一次本科與碩士地理信息系統專(zhuān)業(yè)的招生，以及地理信息系統協(xié)會(huì )的成立等，均產(chǎn)生了深遠的影響。
目前，國內500余所高校已經(jīng)設置了GIS或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其中大約有200所建立了GIS實(shí)驗室，一大批各層次的GIS人才陸續走向工作崗位，為我國的地理信息事業(yè)做出了重大貢獻。與此同時(shí)，大批專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、實(shí)驗室正在不斷獲準建立，我國地理信息系統教育發(fā)展形勢空前活躍和興旺。在這樣的形勢下，我國地理信息系統教育面臨著(zhù)巨大的機遇和挑戰，專(zhuān)業(yè)定位、人才培養目標、人才教育模式，方向構建與課程體系設置，以及如何確定適應人才培養的教學(xué)內容和教學(xué)方法等等，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。
2 GIS專(zhuān)業(yè)培養現狀
2.1缺乏適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)科定位
GIS專(zhuān)業(yè)教育中，過(guò)多的強調了計算機編程，仿佛編程已經(jīng)成為GIS的代名詞和全部，導致很多學(xué)生把編程作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習的第一要務(wù)，而忽略測繪相關(guān)基礎知識的學(xué)習。當然，毫無(wú)疑問(wèn)，編程對于GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種重要的能力，但在實(shí)際中要結合學(xué)生自身特點(diǎn)、社會(huì )需求有選擇有側重地學(xué)習，不能本末倒置。
2.2學(xué)科定位與培養實(shí)際不大一致
實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現工科人才在數理能力方面的理論學(xué)習不深入、培養力度不夠;理科學(xué)生計算機能力不強，實(shí)習不夠，動(dòng)手能力不強，缺乏實(shí)踐。顯然這是由于各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)背景不同，師資構成不夠合理造成的，導致學(xué)科定位和培養實(shí)際相去甚遠。
2.3課程設置重點(diǎn)不突出
雖然GIS專(zhuān)業(yè)具有廣泛的應用領(lǐng)域，但是在制定培養計劃的時(shí)候更應體現本校的學(xué)科優(yōu)勢，所謂術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，即目前國內從事GIS教育的各高等院校，根據其不同的專(zhuān)業(yè)背景，確定不同的側重點(diǎn)。各學(xué)校在進(jìn)行課程設置的過(guò)程中，應結合自身的學(xué)科優(yōu)勢讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習一些跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，以便走上工作崗位后充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，具備突出的實(shí)踐能力。目前，在本科階段的GIS教育中，GIS本科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的核心課程主要分為以下4類(lèi)：測繪與遙感類(lèi)、計算機科學(xué)與技術(shù)類(lèi)、地理類(lèi)和GIS專(zhuān)業(yè)類(lèi)。這類(lèi)教學(xué)體系確實(shí)涵蓋很廣，但很明顯，針對性不強，側重點(diǎn)不夠突出。
2.4教學(xué)計劃與實(shí)驗室條件配合不佳，教學(xué)中動(dòng)手和實(shí)踐能力強調不夠
因為GIS是一門(mén)非常注重應用性和實(shí)踐性的學(xué)科，所以教學(xué)過(guò)程中務(wù)必安排大量的實(shí)踐環(huán)節。倘若學(xué)校在安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節，則學(xué)生在動(dòng)手能力的培養上一定達不到應有的標準，勢必導致學(xué)生實(shí)踐能力的培養嚴重不足，使GIS的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法深入，理論教學(xué)得不到鞏固。
學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，總結原因如下：
(1)主觀(guān)方面。部分教師經(jīng)驗不足，這有可能是多種因素造成的。絕大部分老師沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)崗位上工作的經(jīng)歷，如果再沒(méi)有參與相關(guān)科研項目，勢必造成實(shí)踐經(jīng)驗上的嚴重空缺，從而很難讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解GIS開(kāi)發(fā)和運行的整個(gè)過(guò)程，對教材所講解的理論理解得也就不夠透徹。
(2)客觀(guān)方面。很多學(xué)校都缺乏相關(guān)的軟硬件環(huán)境，即使具備環(huán)境，可能設備配備也不夠完善。如此一來(lái)，軟硬件設施跟不上教學(xué)計劃要求的的程度，相關(guān)的理論知識即使教師在課堂上講了，但學(xué)生很難學(xué)以致用。
2.5師資學(xué)術(shù)機構不合理、辦學(xué)經(jīng)驗匱乏
GIS行業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會(huì )對GIS人才的需求量急速增長(cháng)，使得全國很多學(xué)校在短時(shí)間內將GIS專(zhuān)業(yè)上馬。部分專(zhuān)業(yè)教師也是“半路出家”，對整個(gè)GIS的理論體系并不完全掌握，屬于“半路出家”。在教學(xué)過(guò)程中就常常出現重此輕彼的現象，對GIS人才的培養造成消極影響，同時(shí)也極大的限制了專(zhuān)業(yè)人才的后續發(fā)展。作為教育者，我們更應該關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這也是所有行業(yè)對人才共同的需求和要求，企業(yè)更為注重的是學(xué)生的綜合能力和發(fā)展的潛力。正因為GIS本身就是發(fā)展迅速的高新科技，所以近年來(lái)各學(xué)校盡管通過(guò)人才引進(jìn)、現有師資進(jìn)修學(xué)習等方式提高了GIS專(zhuān)業(yè)人才的比例，但仍不能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。
3 面向社會(huì )需求的GIS專(zhuān)業(yè)培養方法
綜上所述，可以得到結論，在新的歷史條件下、新的機遇和挑戰下，GIS專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程應重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
3.1學(xué)科及專(zhuān)業(yè)定位。
社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展對GIS專(zhuān)業(yè)人才的需求與日俱增，目前開(kāi)設GIS專(zhuān)業(yè)的高校也日趨增多。這樣的一種形勢對GIS專(zhuān)業(yè)在日后人才市場(chǎng)上的競爭力提出了不小的挑戰。為確保各校GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在人才濟濟的競爭市場(chǎng)上占有一定位置，所以學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的定位一定要明確和準確，第一原則就是結合自己的學(xué)科背景特色，面向學(xué)科內應用領(lǐng)域構建適應市場(chǎng)需求的GIS教學(xué)體系。
3.2培養科班出身、高素質(zhì)、知識結構合理、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。
培養出色的GIS技術(shù)人才隊伍需要優(yōu)化的課程設置，而優(yōu)化的課程設置需要實(shí)力雄厚、機構合理的師資隊伍。同時(shí)，由于GIS與一般的傳統專(zhuān)業(yè)教育不同，與其緊密聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科多達十幾門(mén)，所以對GIS師資隊伍在知識結構上就有了更高的要求。教師需要具備扎實(shí)的理論功底、良好的專(zhuān)業(yè)背景和非常廣闊的知識面。高校應該通過(guò)引進(jìn)GIS專(zhuān)業(yè)崗位上的高精尖人才，或者通過(guò)讀學(xué)位、在職進(jìn)修、出國學(xué)習等方式培養造就一支基礎夯實(shí)、業(yè)務(wù)精準、扎根教育事業(yè)、結構層次合理、充滿(mǎn)激情和活力、綜合素質(zhì)過(guò)硬的GIS師資隊伍。
另外，以科研促進(jìn)教學(xué)，即“學(xué)以致用”一直是高等教育得以順利開(kāi)展的基本原則，也是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和提高實(shí)踐能力的最有效方式。GIS，作為一種為地理科學(xué)提供空間分析手段的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，最終目標肯定還是要用來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題的，這也是GIS創(chuàng )新教育的要求。所以，應大力支持GIS專(zhuān)業(yè)教師積極申報和參與各種科研項目，如能組織學(xué)生參與到科研課題中則更好。
3.3 GIS專(zhuān)業(yè)教育培養目標及課程設置。
(1)針對GIS的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，廣泛占有資料，應全方位收集前沿信息;
(2)根據國家教委下發(fā)的本科專(zhuān)業(yè)新目錄中確定的原則――“加強基礎教育，淡化專(zhuān)業(yè)界限，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑”，將專(zhuān)業(yè)課程設置的重點(diǎn)定位在實(shí)踐型人才培養上。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，運作講解、演示、課堂討論等多種形式，全面培養學(xué)生突出重點(diǎn)、注重邏輯聯(lián)系的思維和學(xué)習方式。
(4)加強實(shí)踐訓練，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力以及運用GIS與專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)和潛力。
【淺談地理信息系統專(zhuān)業(yè)培養論文】相關(guān)文章：
淺談初中物理教學(xué)能力培養論文11-08
淺談良好音樂(lè )聆聽(tīng)習慣的培養論文11-11
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生翻譯能力的培養03-20
淺談如何培養孩子的自信心教育論文11-22
淺談地理信息系統專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式研究03-20
淺談市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養研究03-17