關(guān)于中學(xué)地理教師教研論文寫(xiě)作的思考論文

　　中學(xué)一線(xiàn)地理教師教學(xué)研究是新課改的要求，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內在要求。一線(xiàn)教師要立足于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì )勤思考，巧實(shí)踐，會(huì )提煉，促教學(xué)，其最好的形式就是課題研究。為此，中學(xué)地理教師應充分利用現有條件，撰寫(xiě)教研論文，總結、提煉教學(xué)經(jīng)驗，提升自己，做出成績(jì)。本文就中學(xué)地理教師教研論文寫(xiě)作做了一些思考。

　　一、教研論文寫(xiě)作的熱情與功夫

　　1.熱情與求真精神

　　地理教學(xué)的工作中，會(huì )碰到很多不同的困難，若無(wú)熱情，就沒(méi)有辦法繼續下去。追求學(xué)問(wèn)的最崇高目標，不外乎真跟美。追求的目標無(wú)誤，熱情才不會(huì )削減。不少教師在工作了三、五年后，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，失去了熱情。地理教學(xué)研究是一輩子的路，很長(cháng)很遠，過(guò)程中也有很多痛苦，如果沒(méi)有熱情的話(huà)，就不可能堅持下去，就永遠不要想在教學(xué)中快樂(lè )，并取得一定的成就。大凡有所成就者，不管生活如何變化，境遇如何不佳，始終不熄的是求真的熱情。

　　2.教研基本功

　　教育教學(xué)基本功夫不好，教學(xué)研究很吃力，中途就不得不放棄。作為中學(xué)一線(xiàn)地理教師要做許多地理習題，這是必要的。在做地理練習題中才能知道地理知識的精髓在哪里。比如，教師在做高中區域地理綜合題時(shí)，往往不是單獨應用到自然地理知識點(diǎn)，還應用到了人文地理知識。不能似是而非，以為已經(jīng)懂了、可以解決了就去看答案。自然地理的練習也并非就是那么容易，需要推導，努力思考，與教材的知識、原理結合與應用。掌握好區域地理、區位條件等知識及相關(guān)的研究方法，這就是基本功夫。不要因為自己只教地理學(xué)，就不去學(xué)習其他知識，最好掌握兩門(mén)以上的學(xué)科知識，特別是教育教學(xué)研究的理論、方法，甚至是學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習心理、數據處理等相關(guān)知識，積極參加研討、培訓，多聽(tīng)、多問(wèn)，多請教別人。一個(gè)人的思維有限、能力有限，不愿意去聽(tīng)、去看，就解決不了問(wèn)題。

　　二、教研論文寫(xiě)作流程與技巧簡(jiǎn)析

　　1.中學(xué)地理學(xué)科教研與課題來(lái)源

　　在地理教學(xué)中，有許多素材和原料，教研論文與課題可源于以下幾方面：（1）課程與教材領(lǐng)域。如，我國中學(xué)地理課程目標的演變研究、中外中學(xué)地理課程目標的比較、中外中學(xué)地理課程內容的比較研究、中外中學(xué)地理教材結構體系的研究比較、中學(xué)地理新舊大綱的解讀與比較、中學(xué)地理教材知識點(diǎn)與結構聯(lián)系分析、教材活動(dòng)設計等。（2）教學(xué)領(lǐng)域。如，中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程研究、地理教學(xué)策略、地理課堂教學(xué)過(guò)程設計、中學(xué)地理教學(xué)組織形式、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施調控與反思、對中學(xué)地理教學(xué)中情感因素、中學(xué)地理教學(xué)方式實(shí)踐、中學(xué)地理課外活動(dòng)方式與方法的實(shí)踐、關(guān)于中學(xué)地理教學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課教案和課后反思、案例分析、教材內容中概念辨析、活動(dòng)探究設計等內容。（3）學(xué)習領(lǐng)域�？蛇x擇的課題有中學(xué)地理學(xué)習心理的研究，中學(xué)生地理思維能力與認知發(fā)展特點(diǎn)的研究，促進(jìn)地理學(xué)習困難學(xué)生地理能力發(fā)展的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習方法與策略的研究，關(guān)于中學(xué)生地理學(xué)習興趣、動(dòng)機和自信等情感因素培養的研究。（4）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。如，新課程背景下中學(xué)地理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的研究，提高新教師地理教學(xué)基本功的研究，促進(jìn)青年地理教師成長(cháng)的研究，優(yōu)秀地理教師基本特征的研究。（5）地理中考、高考研究。高效備考復習策略、地理中考和高考試題解析與亮點(diǎn)評析，核心考點(diǎn)透視、解題規律與技巧研究，中考、高考熱點(diǎn)、創(chuàng )新特點(diǎn)與新動(dòng)向研究等。（6）中學(xué)地理競賽方面。如，中學(xué)地理競賽解題能力研究，中學(xué)地理競賽知識講座、中學(xué)地理競賽案例分析和有效學(xué)習方法歸納等的研究。當然，還可以開(kāi)展地理教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究。

　　2.地理學(xué)科教學(xué)研究選題方法與技巧

　　一個(gè)好的、有價(jià)值的地理學(xué)科教學(xué)研究課題或論文題目在選題時(shí)要突出一個(gè)“新”.所謂“新”,就是指言他人所未言，補他人之所不足，領(lǐng)先他人一步，表現了新觀(guān)念、新角度、新感受和新方法等，有“新”,論文或課題才充滿(mǎn)活力，具有靈氣、生氣。觀(guān)念新，就是指把注意力放在探討教育教學(xué)實(shí)踐的矛盾和問(wèn)題上，及時(shí)總結實(shí)踐經(jīng)驗，以親身實(shí)踐去補充前人的觀(guān)點(diǎn)，糾正習以為常的傳統經(jīng)驗。如，地理教學(xué)觀(guān)從“知識本位”到“能力本位”,再到“人本位”就是這樣一個(gè)過(guò)程。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者，還是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。在教學(xué)中實(shí)施課改標準，在一線(xiàn)實(shí)踐中要加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，有效地組織教學(xué)工作，總結提升經(jīng)驗成果，要創(chuàng )造性地提出和開(kāi)展新課題研究。角度新是指學(xué)科教學(xué)研究課題或論文立題有新意，新視覺(jué)、新方向，標新立異。如，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師在使用教材中挖掘各章節知識間的相互聯(lián)系；在教學(xué)案例中設計出新的研究方法和教學(xué)亮點(diǎn)；學(xué)習、閱讀大量他人的成果后，選擇新的角度，提供新的材料，提出新的見(jiàn)解和方法，撰寫(xiě)出有新意的體會(huì )論文等。此外，選題可選“深”,有針對性地選題，從小處著(zhù)手，以小見(jiàn)大，深入剖析；選題也可“熱”,選擇熱門(mén)論點(diǎn)，時(shí)效性強，如，地理學(xué)科教學(xué)研究工作會(huì )的相關(guān)議題，影響深的觀(guān)摩展示課以及一年一度的中考、高考的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)或新動(dòng)向等；選題還可選“誤”,即報紙、雜志中出現的某些科學(xué)性錯誤，教師可對其進(jìn)行論述。

　　參考文獻：

　　[1]王家洲.一線(xiàn)教師課題研究的優(yōu)勢與價(jià)值[J].新課程：綜合版，2011（03）.

　　[2]新青年數學(xué)教師工作室.中學(xué)數學(xué)教研論文的讀與寫(xiě)[M].上海教育出版社，2010（4）：148-149.

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