新課改中高中地理的比較法教學(xué)論文

　　摘要：高中地理比較法教學(xué)以新課程改革理念為先導，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生發(fā)揮主體性，搭建新的課堂教學(xué)模式。引導學(xué)生運用比較法思考學(xué)科問(wèn)題，促進(jìn)其智力發(fā)展。強化其思維鍛煉，完成知識遷移。借此實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法的全方位教學(xué)，讓學(xué)生形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，獲得全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新課改；高中；地理；比較法教學(xué)

　　比較法教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，對提高高中地理課堂教學(xué)效果與學(xué)習效果具有重要的現實(shí)意義。運用比較法教學(xué)要有利結合一切教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，給課堂教學(xué)帶來(lái)新變化，滿(mǎn)足新課程改革下教學(xué)需求，適應教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。本文就新課改環(huán)境下的高中地理比較法教學(xué)應用展開(kāi)分析討論，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，以示參考。

　　一、高中地理比較法的教學(xué)實(shí)踐

　�。ㄒ唬┖侠響�用地理比較法

　　課堂教學(xué)是一種綜合的教學(xué)活動(dòng)，多樣化教學(xué)方法能夠有利支持和推動(dòng)課堂教學(xué)取得高質(zhì)量、高效率的成效。學(xué)生通過(guò)不同方式的比較，可以直觀(guān)地理解不同事物間隱含的聯(lián)系形成參照，加快對知識的學(xué)習和鞏固。因此，教師在對地理比較法進(jìn)行應用時(shí)，應當做好教學(xué)分析，針對不同的地理學(xué)習內容有的放矢地選用不同的地理比較法進(jìn)行教學(xué)。比如當需要對兩個(gè)地理知識進(jìn)行異同點(diǎn)方面的研究時(shí)，教師就可對兩個(gè)知識的關(guān)聯(lián)進(jìn)行重點(diǎn)講解，充分發(fā)揮地理比較法的作用，讓學(xué)生更好地理解教師講授的知識，取得不錯的教學(xué)效果。例如，在對《宇宙中的地球》進(jìn)行講解時(shí)，教師可結合行星、恒星等天體知識進(jìn)行概念對比介紹，讓學(xué)生對此進(jìn)行比較掌握。在講解《北美溫帶氣候環(huán)境》這一課程內容時(shí)，教師可引導學(xué)生結合之前所學(xué)的亞洲溫帶氣候這一課內容進(jìn)行比較學(xué)習，加快學(xué)習進(jìn)度。學(xué)習地理專(zhuān)有名詞時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)地理比較法加深類(lèi)似知識點(diǎn)的學(xué)習。通過(guò)這樣有意識、有針對性地采用不同知識點(diǎn)分解對此教學(xué)的方式，不僅可以有效確保質(zhì)量，還能讓教學(xué)符合新課改以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體需求的教學(xué)要求，讓其充分發(fā)揮自主性，全面理解和掌握地理知識點(diǎn)，提高學(xué)習的成果。

　�。ǘ�）地理比較法需要從全局角度進(jìn)行應用

　　高中地理課程中涉及的地理內容較多，零散而雜亂。如果在教學(xué)過(guò)程使用單一的比較法無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標時(shí)，教師可結合其他教學(xué)方法進(jìn)行輔助，方便自身更好地對地理的相關(guān)知識進(jìn)行研究，不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也讓學(xué)生能夠更加客觀(guān)、全面地理解和掌握地理知識，增強學(xué)習效果。比如在地理復習課程中，指導學(xué)生運用綜合比較法對地理知識進(jìn)行系統化的復習和掌握。在學(xué)習不同緯度氣候特點(diǎn)時(shí)，在口述講解后，引導學(xué)生通過(guò)演繹法、圖表法、歸納法探究各緯度氣壓帶與風(fēng)帶的內涵，知曉其控制下的氣候特點(diǎn)和類(lèi)型，讓其完全掌握、理解此項地理知識。如果教學(xué)時(shí)間允許，還可就個(gè)各緯度下的農業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)等進(jìn)行分析研究，借此增強學(xué)習的力度，提高學(xué)生的綜合思維能力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中可將其他學(xué)科的知識穿插進(jìn)地理教學(xué)中，豐富、完善地理課堂教學(xué)。

　�。ㄈ�）在應用地理比較法時(shí)對相關(guān)知識進(jìn)行直觀(guān)比較分析

　　教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用地理圖標、圖像等直觀(guān)性較強的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)運用比較法求知、探索的積極性�；蛘呷谌雽�(shí)驗法、觀(guān)察法等方法輔助比較法教學(xué)，提高直觀(guān)式教學(xué)的力度和影響，培養學(xué)生的邏輯思維和地理思維。比如學(xué)習太陽(yáng)直射點(diǎn)時(shí)，教師就可先利用多媒體播放有關(guān)太陽(yáng)直射的圖片、視頻等形式，為學(xué)生展示太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間的往復運動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的原因和形成的結果。完后可再用手電、皮球照射法為學(xué)生再次進(jìn)行演繹，讓學(xué)生進(jìn)行體驗比較，加深理解，增添趣味。在關(guān)于潛水與承壓水的教學(xué)時(shí)，也可使用圖標和圖像將教學(xué)內容具象化，方便學(xué)生了解潛水與承壓水的差異。

　�。ㄋ模┑乩肀容^法要結合教學(xué)活動(dòng)

　　在講授《區域經(jīng)濟發(fā)展》中“區域農業(yè)發(fā)展”一節時(shí)，教師針對此項內容組織一場(chǎng)專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習。以“我的家鄉”為題，讓學(xué)生在組內就家鄉地勢、自然條件、交通條件、海陸位置等做出對比，然后以表格形式列出各資源優(yōu)勢與劣勢。以此讓學(xué)生增加對家鄉的自豪感，能夠運用經(jīng)濟的眼光看待、了解自己的家鄉，培養反哺意識。

　　二、高中地理運用比較法教學(xué)的影響

　　一是運用比較法增強了新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生加深了對概念的理解。深入理解地理概念是準確把握更多復雜知識的基礎。在教學(xué)的過(guò)程中，教師用比較的方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固已有知識，然后引導學(xué)生利用一些知識輔助新知識的學(xué)習。這樣新舊知識就可實(shí)現有效結合，為學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結提供便利，借此實(shí)現對知識的高度內化、融會(huì )貫通和學(xué)以致用，促進(jìn)綜合能力的提高。二是運用比較法可以培養學(xué)生的綜合思考能力。隨著(zhù)所學(xué)知識的不斷增多，在使用比較法的過(guò)程中，教師有意識地引導培養學(xué)生用比較的思維看待問(wèn)題，讓學(xué)生從單一性思考地理事物或地理現象開(kāi)始，慢慢學(xué)會(huì )使用綜合性的對比方法分析地理事物或地理現象。使學(xué)生在這一過(guò)程中養成了良好的運用比較法的學(xué)習習慣，能夠自覺(jué)主動(dòng)地運用比較法去獨立思考地理事物的異同，拋開(kāi)表象發(fā)現本質(zhì)。其思維能力無(wú)形之中得到訓練，學(xué)習能力、綜合思維能力得到提升。三是比較法有助于學(xué)生建立正確價(jià)值觀(guān)。教師在引導學(xué)生關(guān)注諸如水土流失問(wèn)題與森林保護問(wèn)題、濕地消失問(wèn)題與耕地資源短缺等問(wèn)題比較時(shí)，發(fā)現學(xué)生都能從中認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴峻性，有的還對此做出行為反思，要求自己今后要從小事做起，加強對環(huán)境的保護。

　　三、結束語(yǔ)

　　比較法是最新教育成果，是培養學(xué)生思維能力、實(shí)現課程目標的一種重要手段，應用于高中地理教學(xué)中發(fā)揮巨大的功能作用。高中地理教學(xué)應當利用好這一教學(xué)方式，不斷提高自身的知識儲備和教學(xué)技能，熟練運用其輔助日常教學(xué)，體現出時(shí)代教學(xué)特色，順利實(shí)現新課改背景下的學(xué)科教學(xué)目標。

　　參考文獻：

　�。郏保菔嫘模�比較法在高中地理課堂教學(xué)的運用研究［Ｄ］．遼寧師范大學(xué)，２０１４．

　�。郏玻蒎X(qián)問(wèn)舉．地理比較法在高中地理教學(xué)中的應用研究［Ｊ］．成才之路，２０１６（３６）：１９－１９．

【新課改中高中地理的比較法教學(xué)論文】相關(guān)文章：

地理比較法在高中地理教學(xué)中的應用論文07-06

高中地理教學(xué)中地理比較法的應用09-10

關(guān)于新課改下高中地理教學(xué)的論文10-05

淺談數學(xué)教學(xué)中的“比較法”論文07-28

高中地理教學(xué)中的創(chuàng )新論文09-18

小學(xué)數學(xué)中的新課改的論文09-08

高中地理在新課改教育下的創(chuàng )新型的教學(xué)法論文08-02

新課改背景下初中和高中地理銜接教學(xué)研究論文10-29

新課改下高中地理教學(xué)研究09-27

關(guān)于微課在高中地理教學(xué)中的應用論文07-21