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大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護的現狀與法制構建

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大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護的現狀與法制構建

  知識產(chǎn)權是人們依法對自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權利,下面是小編搜集的一篇探究大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護現狀探究的論文范文,供大家閱讀借鑒。

大學(xué)生科技創(chuàng  )新知識產(chǎn)權保護的現狀與法制構建

  高校已經(jīng)成為國家科技創(chuàng )新體系的重要組成部分,大學(xué)生的科技創(chuàng )新能力在很大程度上影響甚至決定著(zhù)未來(lái)中國科技創(chuàng )新的實(shí)力和水平。然而,由于大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護法律制度不健全、成果歸屬制度不清晰、專(zhuān)利成果轉化過(guò)程中不合理的利益分配以及高校知識產(chǎn)權教育缺乏等因素的影響,影響了大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極性。保護大學(xué)生知識產(chǎn)權法律制度的完善與否是影響大學(xué)生創(chuàng )新能力能否獲得長(cháng)效發(fā)展的重要因素。我國高校應該全面提升以創(chuàng )新能力為靈魂的高等教育水平,圍繞著(zhù)對創(chuàng )新的追求和保護展開(kāi)面向大學(xué)生的知識產(chǎn)權意識教育。事實(shí)上,加強大學(xué)生知識產(chǎn)權法律教育,培養當代大學(xué)生的科技創(chuàng )新素質(zhì),已成為我國建設創(chuàng )新型國家的需要。

  1 知識產(chǎn)權制度推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極作用

  知識產(chǎn)權是人們依法對自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權利。通過(guò)科技創(chuàng )新完成的具有創(chuàng )造性的智力成果,具有排他性,應當作為知識產(chǎn)權法律的保護對象。完成一項科技創(chuàng )新成果,往往需要付出極大的心血和創(chuàng )造性勞動(dòng),若法律不對其加以保護,而是任由他人復制、使用,便會(huì )降低人們科技創(chuàng )新的積極性。相反,若是通過(guò)法律強制性地將科技創(chuàng )新成果規定為一種法律上的財產(chǎn),并能從中獲取收益,便能夠極大地刺激人們參與科技創(chuàng )新的積極性。知識產(chǎn)權制度對推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極作用主要體現在激勵、保障與營(yíng)造三個(gè)層面。

  1.1 知識產(chǎn)權制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新的激勵作用

  知識產(chǎn)權制度將技術(shù)和知識轉化為私權并加以保護,它能夠延長(cháng)競爭進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的時(shí)限,確立了大學(xué)生在科技創(chuàng )新活動(dòng)中對取得的創(chuàng )新成果享有一定時(shí)期的獨占權,在此時(shí)限內其他個(gè)人和組織未經(jīng)許可不能復制、使用等。知識產(chǎn)權制度中承認了創(chuàng )新成果是一種私人財產(chǎn),明確了財產(chǎn)權的歸屬,這種制度上的特殊機制避免了在一定期間內知識產(chǎn)品流入公有領(lǐng)域被無(wú)償使用對知識產(chǎn)權所有人的不利影響,讓使用或享受大學(xué)生創(chuàng )新產(chǎn)品的消費者付出消費成本,從經(jīng)濟利益上保障大學(xué)生創(chuàng )新投入得到報酬,平衡了個(gè)人收益率和社會(huì )收益率,從而產(chǎn)生大學(xué)生對發(fā)明創(chuàng )造等科技創(chuàng )新行為的長(cháng)久激勵。

  1.2 知識產(chǎn)權制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保障作用

  知識產(chǎn)權侵權行為與一般民事侵權相比,具有侵權行為實(shí)施較為便捷、成本較低等特點(diǎn),許多國家的知識產(chǎn)權立法中都對知識產(chǎn)權的保護做出了特殊規定?梢(jiàn),知識產(chǎn)權侵權相較于一般民事侵權更容易出現。因此,知識產(chǎn)權法律制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新所起的保障作用更需重視;谥R產(chǎn)權法律制度,大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng )新的過(guò)程中,若存在他人假冒、仿造、非法復制等侵權行為,則可以依據我國有關(guān)知識產(chǎn)權法律保護的相關(guān)規定來(lái)保護自己的創(chuàng )新成果,保障自己的合法權益。

  1.3 知識產(chǎn)權制度為科技創(chuàng )新?tīng)I造公平環(huán)境

  營(yíng)造公平、有序的市場(chǎng)競爭環(huán)境是知識產(chǎn)權法律制度建立所追求的效果之一。知識產(chǎn)權的特性決定了創(chuàng )新成果并不能直接與知識產(chǎn)權、競爭優(yōu)勢劃等號,也正因如此,知識產(chǎn)權才能夠作為市場(chǎng)核心競爭力。知識產(chǎn)權法律制度將任何組織和個(gè)體規范在同一規則下參與競爭,實(shí)際上為各個(gè)主體創(chuàng )造了一個(gè)公平競爭的法律平臺。經(jīng)過(guò)法定程序審核、注冊,對科技創(chuàng )新成果的知識產(chǎn)權進(jìn)行保護,持有人就能夠單獨支配創(chuàng )新成果的所有權以及由此創(chuàng )造的經(jīng)濟收益,致使各個(gè)創(chuàng )新主體遵守同一規則的自覺(jué)性得到提高,有效地維護了創(chuàng )新秩序。

  實(shí)際上知識產(chǎn)權作為橋梁,可以將科技創(chuàng )新成果轉化為資產(chǎn),知識產(chǎn)權法律制度則是科技創(chuàng )新成果轉化的法律基礎與保障。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟結構是我國的重要戰略目標,而科技創(chuàng )新對于當前我國經(jīng)濟結構調整與經(jīng)濟轉型作用巨大。因此,完善知識產(chǎn)權法律制度是激勵和推動(dòng)科技創(chuàng )新并促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展水平走向質(zhì)變的有效舉措。

  2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護的現狀

  大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的知識產(chǎn)權保護也同樣參照我國知識產(chǎn)權法的一般規定,侵權行為發(fā)生后有相應的救濟途徑和糾紛處理機制,但其又有自身的特點(diǎn),主要體現在創(chuàng )新成果與高校間的關(guān)系上。大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)主要依托學(xué)校而創(chuàng )造,為社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)做出了不可磨滅的貢獻,完善有關(guān)保護大學(xué)生知識產(chǎn)權法律制度是激勵大學(xué)生投身科技創(chuàng )新的有效途徑。然而,目前對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保護現狀并不樂(lè )觀(guān),呈現出高校內部機制構建不完善、現行法律規定不明確及高校知識產(chǎn)權法律教育不足三個(gè)方面的問(wèn)題。

  2.1 高校知識產(chǎn)權保護機構及科技創(chuàng )新評價(jià)體系不完善

  高校知識產(chǎn)權保護是一項涉及范圍廣、指導性很強的系統性工作,而目前高校知識產(chǎn)權管理機構建設不完善,不利于知識產(chǎn)權保護工作的開(kāi)展。同時(shí),由于知識產(chǎn)權導向與高?萍紕(chuàng )新評價(jià)機制并未有效融合,目前高校對于大學(xué)生獲取科技創(chuàng )新成果后申請專(zhuān)利的考評系數較小,這樣就造成了大學(xué)生在科技創(chuàng )新方面的興趣減弱。另外在大學(xué)生綜合考評體系中,對于科技創(chuàng )新的激勵政策也更多體現于獎項的設計上。大學(xué)生由于在校學(xué)習時(shí)間期限和學(xué)習任務(wù)繁重,大多考慮選擇短、平、快項目,無(wú)法形成長(cháng)期的科技創(chuàng )新熱情與遠景規劃。

  2.2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護不足

  (1)大學(xué)生科技創(chuàng )新成果中的個(gè)人秘密部分保護不足。對經(jīng)營(yíng)者而言,智力成果中有一部分可以轉換成作品、發(fā)明、實(shí)用新型等形式受到著(zhù)作權法、專(zhuān)利法等的保護,但是對于如獨特的分析方法、商業(yè)模式等不能轉換的部分,應以商業(yè)秘密進(jìn)行保護。我國的《反不正當競爭法》涉及到這一商業(yè)秘密的保護主體是經(jīng)營(yíng)者,而對于大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的保護卻規定不明確。在大學(xué)生科技創(chuàng )新過(guò)程中以及完成科技創(chuàng )新成果后,對于如何防止發(fā)生泄密行為和如何進(jìn)行事后侵權懲處,沒(méi)有明確的法律規定。將大學(xué)生創(chuàng )新秘密納入保護范圍,也是我國的知識產(chǎn)權法律保護應當考慮的方面。

  (2)大學(xué)生部分科技創(chuàng )新成果的權益歸屬法律保護不足。我國《專(zhuān)利法》第六條規定,“執行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造,申請專(zhuān)利的權利屬于該單位;非職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造,申請專(zhuān)利的權利屬于發(fā)明人或設計人。”但是對于大學(xué)生的科技創(chuàng )新成果發(fā)明,如參與學(xué)?萍柬椖恐欣昧藢W(xué)校提供的條件,這些科技成果是否是職務(wù)發(fā)明的權益歸屬問(wèn)題就比較模糊。當然大學(xué)生可以與高校通過(guò)協(xié)議的方式確定權益歸屬,但是相對高校單位的優(yōu)勢地位,大學(xué)生在與高校協(xié)議過(guò)程中處于弱勢一方,在發(fā)生高;蛘吆献鞣角謾嗟那闆r下,學(xué)生很難主張自己的權利。

  2.3 高校知識產(chǎn)權教育存在不足

  (1)各個(gè)高校對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育程度參差不齊。當前我國高校開(kāi)展知識產(chǎn)權教育形勢不容樂(lè )觀(guān),其關(guān)鍵的原因有:一是高校領(lǐng)導把專(zhuān)業(yè)知識作為教書(shū)育人的根本,對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育沒(méi)有引起重視,也無(wú)法組織高水平的教師來(lái)對大學(xué)生進(jìn)行知識產(chǎn)權教育;二是高校教師不注重培養當代大學(xué)生知識產(chǎn)權法律意識,大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)只是為了獲獎,或者與教師合作完成任務(wù),或者完成教師布置的課題,很少考慮將獲得的科技創(chuàng )新成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的轉化。

  (2)高校知識產(chǎn)權師資力量較為匱乏。目前,我國有十幾所高校設立了知識產(chǎn)權學(xué)院,還有高校設立了知識產(chǎn)權研究中心,但很多高校在這方面師資力量仍偏弱,專(zhuān)業(yè)教師的數量不多,無(wú)法構建師資梯隊,對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育中無(wú)法發(fā)揮出傳、幫、帶作用,很難開(kāi)展知識產(chǎn)權法律普及教育。

  (3)高校知識產(chǎn)權課程設計與教學(xué)方法滯后。當前我國的大多數學(xué)校沒(méi)有把知識產(chǎn)權教育納入到教學(xué)體系中,只有少數學(xué)校對于知識產(chǎn)權教育開(kāi)設了必修課和選修課。即使有許多學(xué)校開(kāi)設了知識產(chǎn)權法律課程,在教學(xué)方法上也是以理論教學(xué)為主,不能很好地采取案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)等方法,課程設計與教學(xué)方法滯后不能盡快提高大學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護的法律對策

  3 . 1 大學(xué)生科技創(chuàng )新保護的優(yōu)化路徑

  我國關(guān)于知識產(chǎn)權方面已經(jīng)建立了比較成熟的法律框架,保護大學(xué)生科技創(chuàng )新也需要符合知識產(chǎn)權保護的一般規定。但是對涉及到高?萍紕(chuàng )新和大學(xué)生科技創(chuàng )新保護的內容卻略顯不足,應當對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保護做進(jìn)一步明確。同時(shí),在高校機構設置上,高?萍紕(chuàng )新活動(dòng)中為了保護知識產(chǎn)權,應建立高校知識產(chǎn)權和科技創(chuàng )新技術(shù)成果管理協(xié)會(huì ),并成為大學(xué)生的科技創(chuàng )新成果轉化為產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的常設機構,促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng )新與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同步發(fā)展,使大學(xué)生科技創(chuàng )新得以良性循環(huán)。

  3.2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護策略

  (1)明確大學(xué)生科技創(chuàng )新成果權益歸屬制度。在法律法規的制度建設上,要明確規定大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的權益歸屬,這樣既可以避免發(fā)生法律糾紛,同時(shí)也可以提升大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極性。對大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的歸屬問(wèn)題應區別對待:一是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新并且沒(méi)有利用高校提供的資源獲得的創(chuàng )新成果,所有權益應該歸屬大學(xué)生私人享有;二是一定程度上利用了高校的資源,在科技創(chuàng )新開(kāi)始之前大學(xué)生就應該與高校簽訂協(xié)議,雙方通過(guò)協(xié)商的方式確認科技創(chuàng )新成果收益的分配比例;三是完全利用高校的資源進(jìn)行的科技創(chuàng )新成果,并且該項目是由高;蛘呓處煶薪拥,其科技創(chuàng )新成果的權益歸屬就更應該確定清楚。實(shí)際上大學(xué)生的科技創(chuàng )新不同于高?蒲械穆殑(wù)發(fā)明,在目前法律未清晰界定的情況下,只有通過(guò)高校與大學(xué)生之間協(xié)議來(lái)確立權益歸屬。

  (2)建立大學(xué)生創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的法律保護體系。創(chuàng )意主要表現為創(chuàng )造性或者獨創(chuàng )性的設計和構思,如一個(gè)點(diǎn)子、舞臺演出的設計、電視節目的構想等,在其沒(méi)有通過(guò)一定的載體表現出來(lái)時(shí),則不屬于知識產(chǎn)權法律保護的對象,但創(chuàng )意同樣是智力勞動(dòng)的成果,其作為一種新興的知識產(chǎn)品,如果具有一定可操作性和可復制性,具有一定的社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值,也應當被視為一種法律上的財產(chǎn),給予其法律上的保護。有學(xué)者認為,“在創(chuàng )意的保護模式上,應當確立以著(zhù)作權法為主導、以合同法為補充的系統保護機制。”其理由是創(chuàng )意與著(zhù)作權法保護下的作品在形式和內容上更為接近,著(zhù)作權法能夠更好地保護創(chuàng )意人的創(chuàng )意。事實(shí)上,大學(xué)生的創(chuàng )意不僅可以受到著(zhù)作權法的保護,也可以受到商標法、專(zhuān)利法、反不當競爭法的保護,如大學(xué)生的創(chuàng )意一旦被注冊為商標,則可通過(guò)商標權加以保護;大學(xué)生的創(chuàng )意一旦被申請為專(zhuān)利,則可通過(guò)專(zhuān)利權加以保護;若創(chuàng )意形成產(chǎn)業(yè)并獲得商業(yè)利益,則可通過(guò)商業(yè)秘密保護的相關(guān)規定實(shí)施保護。

  (3)增強科技創(chuàng )新權利人的自我保護意識。對于大學(xué)生的科技發(fā)明創(chuàng )造,如果選擇了專(zhuān)利申請法律保護,就應確定好科技創(chuàng )新專(zhuān)利申請的保護策略。我國《專(zhuān)利法》實(shí)行的專(zhuān)利申請原則是先申請、先受理,其專(zhuān)利發(fā)明分為三種類(lèi)型,即發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利和外觀(guān)設計專(zhuān)利。以上三種不同類(lèi)型的專(zhuān)利,其法律保護期限是不相同的。對于發(fā)明專(zhuān)利的法律保護期為申請之日起20 年,而實(shí)用新型和外觀(guān)設計專(zhuān)利法律保護期為申請之日起10 年。所以,大學(xué)生科技創(chuàng )新成果申請專(zhuān)利的策略選擇應盡快申請,同時(shí)大學(xué)生根據科技創(chuàng )新成果專(zhuān)利的經(jīng)濟價(jià)值和需要保護的時(shí)限,選擇申請相應的專(zhuān)利內容。

  3.3 加強大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律教育

  (1)加強高校知識產(chǎn)權師資隊伍建設。一是高校領(lǐng)導要重視對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育,合理構建高校知識產(chǎn)權法律教育隊伍的老、中、青相結合的階梯結構,將對大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養作為高校人才培養的重點(diǎn)方向。同時(shí)對全校師生或管理人員開(kāi)展知識產(chǎn)權法律教育講座,貫徹實(shí)施黨的十八屆四中全會(huì )法治專(zhuān)門(mén)隊伍的建設方向,即正規化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的目標。二是大力開(kāi)展知識產(chǎn)權管理及法律實(shí)務(wù)培訓。培訓要針對教職員工知識產(chǎn)權教育的一線(xiàn)工作者,提升其理論水平和專(zhuān)業(yè)水平,把大學(xué)生的知識產(chǎn)權法律教育教學(xué)提升到更高的層次。

  (2)注重大學(xué)生知識產(chǎn)權教育的層級性。一是在全校范圍內開(kāi)設知識產(chǎn)權選修課,打破學(xué)科界線(xiàn),實(shí)現法學(xué)、理科等多學(xué)科課程交叉、滲透,培養大學(xué)生知識產(chǎn)權法律保護意識;二是高校要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方法聘請校內外知識產(chǎn)權法律專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座或系列講座,培育大學(xué)生知識產(chǎn)權保護意識,激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng )新熱情;三是在教學(xué)方法上創(chuàng )新,教學(xué)中可以是案例教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),可以是演講課和討論課相結合教學(xué),可以是多媒體教學(xué),也可以采取模擬法庭教學(xué)等多種教學(xué)方法,豐富教學(xué)內容。

  (3)對大學(xué)生的知識產(chǎn)權教育融入到教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)教育之中。應根據不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),將知識產(chǎn)權普及教育融合到專(zhuān)業(yè)教育中,因材施教達到知識產(chǎn)權法律教育的理想狀態(tài)。另外,要想知識產(chǎn)權教育取得實(shí)效,教學(xué)體系中的課程管理要納入知識產(chǎn)權課程。要針對知識產(chǎn)權教育的教材進(jìn)行設計,教材編寫(xiě)要將知識產(chǎn)權制度的必要性和重要性,對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用,對高?萍紕(chuàng )新成果的保護作用等方面編寫(xiě)到教材中,從專(zhuān)利權、著(zhù)作權和商標權三類(lèi)主要的知識產(chǎn)權法律保護對象切入,切實(shí)提高大學(xué)生的知識產(chǎn)權法律保護意識,發(fā)揮大學(xué)生科技創(chuàng )新的潛能,為我國建設科技創(chuàng )新大國做出貢獻。

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