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大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護的現狀與法制構建
知識產(chǎn)權是人們依法對自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權利，下面是小編搜集的一篇探究大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護現狀探究的論文范文，供大家閱讀借鑒。
高校已經(jīng)成為國家科技創(chuàng )新體系的重要組成部分，大學(xué)生的科技創(chuàng )新能力在很大程度上影響甚至決定著(zhù)未來(lái)中國科技創(chuàng )新的實(shí)力和水平。然而，由于大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護法律制度不健全、成果歸屬制度不清晰、專(zhuān)利成果轉化過(guò)程中不合理的利益分配以及高校知識產(chǎn)權教育缺乏等因素的影響，影響了大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極性。保護大學(xué)生知識產(chǎn)權法律制度的完善與否是影響大學(xué)生創(chuàng )新能力能否獲得長(cháng)效發(fā)展的重要因素。我國高校應該全面提升以創(chuàng )新能力為靈魂的高等教育水平，圍繞著(zhù)對創(chuàng )新的追求和保護展開(kāi)面向大學(xué)生的知識產(chǎn)權意識教育。事實(shí)上，加強大學(xué)生知識產(chǎn)權法律教育，培養當代大學(xué)生的科技創(chuàng )新素質(zhì)，已成為我國建設創(chuàng )新型國家的需要。
1 知識產(chǎn)權制度推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極作用
知識產(chǎn)權是人們依法對自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權利。通過(guò)科技創(chuàng )新完成的具有創(chuàng )造性的智力成果，具有排他性，應當作為知識產(chǎn)權法律的保護對象。完成一項科技創(chuàng )新成果，往往需要付出極大的心血和創(chuàng )造性勞動(dòng)，若法律不對其加以保護，而是任由他人復制、使用，便會(huì )降低人們科技創(chuàng )新的積極性。相反，若是通過(guò)法律強制性地將科技創(chuàng )新成果規定為一種法律上的財產(chǎn)，并能從中獲取收益，便能夠極大地刺激人們參與科技創(chuàng )新的積極性。知識產(chǎn)權制度對推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極作用主要體現在激勵、保障與營(yíng)造三個(gè)層面。
1.1 知識產(chǎn)權制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新的激勵作用
知識產(chǎn)權制度將技術(shù)和知識轉化為私權并加以保護，它能夠延長(cháng)競爭進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的時(shí)限，確立了大學(xué)生在科技創(chuàng )新活動(dòng)中對取得的創(chuàng )新成果享有一定時(shí)期的獨占權，在此時(shí)限內其他個(gè)人和組織未經(jīng)許可不能復制、使用等。知識產(chǎn)權制度中承認了創(chuàng )新成果是一種私人財產(chǎn)，明確了財產(chǎn)權的歸屬，這種制度上的特殊機制避免了在一定期間內知識產(chǎn)品流入公有領(lǐng)域被無(wú)償使用對知識產(chǎn)權所有人的不利影響，讓使用或享受大學(xué)生創(chuàng )新產(chǎn)品的消費者付出消費成本，從經(jīng)濟利益上保障大學(xué)生創(chuàng )新投入得到報酬，平衡了個(gè)人收益率和社會(huì )收益率，從而產(chǎn)生大學(xué)生對發(fā)明創(chuàng )造等科技創(chuàng )新行為的長(cháng)久激勵。
1.2 知識產(chǎn)權制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保障作用
知識產(chǎn)權侵權行為與一般民事侵權相比，具有侵權行為實(shí)施較為便捷、成本較低等特點(diǎn)，許多國家的知識產(chǎn)權立法中都對知識產(chǎn)權的保護做出了特殊規定�？梢�(jiàn)，知識產(chǎn)權侵權相較于一般民事侵權更容易出現。因此，知識產(chǎn)權法律制度對大學(xué)生科技創(chuàng )新所起的保障作用更需重視�；谥R產(chǎn)權法律制度，大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng )新的過(guò)程中，若存在他人假冒、仿造、非法復制等侵權行為，則可以依據我國有關(guān)知識產(chǎn)權法律保護的相關(guān)規定來(lái)保護自己的創(chuàng )新成果，保障自己的合法權益。
1.3 知識產(chǎn)權制度為科技創(chuàng )新?tīng)I造公平環(huán)境
營(yíng)造公平、有序的市場(chǎng)競爭環(huán)境是知識產(chǎn)權法律制度建立所追求的效果之一。知識產(chǎn)權的特性決定了創(chuàng )新成果并不能直接與知識產(chǎn)權、競爭優(yōu)勢劃等號，也正因如此，知識產(chǎn)權才能夠作為市場(chǎng)核心競爭力。知識產(chǎn)權法律制度將任何組織和個(gè)體規范在同一規則下參與競爭，實(shí)際上為各個(gè)主體創(chuàng )造了一個(gè)公平競爭的法律平臺。經(jīng)過(guò)法定程序審核、注冊，對科技創(chuàng )新成果的知識產(chǎn)權進(jìn)行保護，持有人就能夠單獨支配創(chuàng )新成果的所有權以及由此創(chuàng )造的經(jīng)濟收益，致使各個(gè)創(chuàng )新主體遵守同一規則的自覺(jué)性得到提高，有效地維護了創(chuàng )新秩序。
實(shí)際上知識產(chǎn)權作為橋梁，可以將科技創(chuàng )新成果轉化為資產(chǎn)，知識產(chǎn)權法律制度則是科技創(chuàng )新成果轉化的法律基礎與保障。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟結構是我國的重要戰略目標，而科技創(chuàng )新對于當前我國經(jīng)濟結構調整與經(jīng)濟轉型作用巨大。因此，完善知識產(chǎn)權法律制度是激勵和推動(dòng)科技創(chuàng )新并促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展水平走向質(zhì)變的有效舉措。
2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護的現狀
大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的知識產(chǎn)權保護也同樣參照我國知識產(chǎn)權法的一般規定，侵權行為發(fā)生后有相應的救濟途徑和糾紛處理機制，但其又有自身的特點(diǎn)，主要體現在創(chuàng )新成果與高校間的關(guān)系上。大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)主要依托學(xué)校而創(chuàng )造，為社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)做出了不可磨滅的貢獻，完善有關(guān)保護大學(xué)生知識產(chǎn)權法律制度是激勵大學(xué)生投身科技創(chuàng )新的有效途徑。然而，目前對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保護現狀并不樂(lè )觀(guān)，呈現出高校內部機制構建不完善、現行法律規定不明確及高校知識產(chǎn)權法律教育不足三個(gè)方面的問(wèn)題。
2.1 高校知識產(chǎn)權保護機構及科技創(chuàng )新評價(jià)體系不完善
高校知識產(chǎn)權保護是一項涉及范圍廣、指導性很強的系統性工作，而目前高校知識產(chǎn)權管理機構建設不完善，不利于知識產(chǎn)權保護工作的開(kāi)展。同時(shí)，由于知識產(chǎn)權導向與高�？萍紕�(chuàng )新評價(jià)機制并未有效融合，目前高校對于大學(xué)生獲取科技創(chuàng )新成果后申請專(zhuān)利的考評系數較小，這樣就造成了大學(xué)生在科技創(chuàng )新方面的興趣減弱。另外在大學(xué)生綜合考評體系中，對于科技創(chuàng )新的激勵政策也更多體現于獎項的設計上。大學(xué)生由于在校學(xué)習時(shí)間期限和學(xué)習任務(wù)繁重，大多考慮選擇短、平、快項目，無(wú)法形成長(cháng)期的科技創(chuàng )新熱情與遠景規劃。
2.2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護不足
(1)大學(xué)生科技創(chuàng )新成果中的個(gè)人秘密部分保護不足。對經(jīng)營(yíng)者而言，智力成果中有一部分可以轉換成作品、發(fā)明、實(shí)用新型等形式受到著(zhù)作權法、專(zhuān)利法等的保護，但是對于如獨特的分析方法、商業(yè)模式等不能轉換的部分，應以商業(yè)秘密進(jìn)行保護。我國的《反不正當競爭法》涉及到這一商業(yè)秘密的保護主體是經(jīng)營(yíng)者，而對于大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的保護卻規定不明確。在大學(xué)生科技創(chuàng )新過(guò)程中以及完成科技創(chuàng )新成果后，對于如何防止發(fā)生泄密行為和如何進(jìn)行事后侵權懲處，沒(méi)有明確的法律規定。將大學(xué)生創(chuàng )新秘密納入保護范圍，也是我國的知識產(chǎn)權法律保護應當考慮的方面。
(2)大學(xué)生部分科技創(chuàng )新成果的權益歸屬法律保護不足。我國《專(zhuān)利法》第六條規定，“執行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造，申請專(zhuān)利的權利屬于該單位;非職務(wù)發(fā)明創(chuàng )造，申請專(zhuān)利的權利屬于發(fā)明人或設計人。”但是對于大學(xué)生的科技創(chuàng )新成果發(fā)明，如參與學(xué)�？萍柬椖恐欣昧藢W(xué)校提供的條件，這些科技成果是否是職務(wù)發(fā)明的權益歸屬問(wèn)題就比較模糊。當然大學(xué)生可以與高校通過(guò)協(xié)議的方式確定權益歸屬，但是相對高校單位的優(yōu)勢地位，大學(xué)生在與高校協(xié)議過(guò)程中處于弱勢一方，在發(fā)生高�；蛘吆献鞣角謾嗟那闆r下，學(xué)生很難主張自己的權利。
2.3 高校知識產(chǎn)權教育存在不足
(1)各個(gè)高校對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育程度參差不齊。當前我國高校開(kāi)展知識產(chǎn)權教育形勢不容樂(lè )觀(guān)，其關(guān)鍵的原因有：一是高校領(lǐng)導把專(zhuān)業(yè)知識作為教書(shū)育人的根本，對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育沒(méi)有引起重視，也無(wú)法組織高水平的教師來(lái)對大學(xué)生進(jìn)行知識產(chǎn)權教育;二是高校教師不注重培養當代大學(xué)生知識產(chǎn)權法律意識，大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)只是為了獲獎，或者與教師合作完成任務(wù)，或者完成教師布置的課題，很少考慮將獲得的科技創(chuàng )新成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的轉化。
(2)高校知識產(chǎn)權師資力量較為匱乏。目前，我國有十幾所高校設立了知識產(chǎn)權學(xué)院，還有高校設立了知識產(chǎn)權研究中心，但很多高校在這方面師資力量仍偏弱，專(zhuān)業(yè)教師的數量不多，無(wú)法構建師資梯隊，對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育中無(wú)法發(fā)揮出傳、幫、帶作用，很難開(kāi)展知識產(chǎn)權法律普及教育。
(3)高校知識產(chǎn)權課程設計與教學(xué)方法滯后。當前我國的大多數學(xué)校沒(méi)有把知識產(chǎn)權教育納入到教學(xué)體系中，只有少數學(xué)校對于知識產(chǎn)權教育開(kāi)設了必修課和選修課。即使有許多學(xué)校開(kāi)設了知識產(chǎn)權法律課程，在教學(xué)方法上也是以理論教學(xué)為主，不能很好地采取案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)等方法，課程設計與教學(xué)方法滯后不能盡快提高大學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權保護的法律對策
3 . 1 大學(xué)生科技創(chuàng )新保護的優(yōu)化路徑
我國關(guān)于知識產(chǎn)權方面已經(jīng)建立了比較成熟的法律框架，保護大學(xué)生科技創(chuàng )新也需要符合知識產(chǎn)權保護的一般規定。但是對涉及到高�？萍紕�(chuàng )新和大學(xué)生科技創(chuàng )新保護的內容卻略顯不足，應當對大學(xué)生科技創(chuàng )新的保護做進(jìn)一步明確。同時(shí)，在高校機構設置上，高�？萍紕�(chuàng )新活動(dòng)中為了保護知識產(chǎn)權，應建立高校知識產(chǎn)權和科技創(chuàng )新技術(shù)成果管理協(xié)會(huì )，并成為大學(xué)生的科技創(chuàng )新成果轉化為產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的常設機構，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng )新與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同步發(fā)展，使大學(xué)生科技創(chuàng )新得以良性循環(huán)。
3.2 大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律保護策略
(1)明確大學(xué)生科技創(chuàng )新成果權益歸屬制度。在法律法規的制度建設上，要明確規定大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的權益歸屬，這樣既可以避免發(fā)生法律糾紛，同時(shí)也可以提升大學(xué)生科技創(chuàng )新的積極性。對大學(xué)生科技創(chuàng )新成果的歸屬問(wèn)題應區別對待：一是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新并且沒(méi)有利用高校提供的資源獲得的創(chuàng )新成果，所有權益應該歸屬大學(xué)生私人享有;二是一定程度上利用了高校的資源，在科技創(chuàng )新開(kāi)始之前大學(xué)生就應該與高校簽訂協(xié)議，雙方通過(guò)協(xié)商的方式確認科技創(chuàng )新成果收益的分配比例;三是完全利用高校的資源進(jìn)行的科技創(chuàng )新成果，并且該項目是由高�；蛘呓處煶薪拥�，其科技創(chuàng )新成果的權益歸屬就更應該確定清楚。實(shí)際上大學(xué)生的科技創(chuàng )新不同于高�？蒲械穆殑�(wù)發(fā)明，在目前法律未清晰界定的情況下，只有通過(guò)高校與大學(xué)生之間協(xié)議來(lái)確立權益歸屬。
(2)建立大學(xué)生創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的法律保護體系。創(chuàng )意主要表現為創(chuàng )造性或者獨創(chuàng )性的設計和構思，如一個(gè)點(diǎn)子、舞臺演出的設計、電視節目的構想等，在其沒(méi)有通過(guò)一定的載體表現出來(lái)時(shí)，則不屬于知識產(chǎn)權法律保護的對象，但創(chuàng )意同樣是智力勞動(dòng)的成果，其作為一種新興的知識產(chǎn)品，如果具有一定可操作性和可復制性，具有一定的社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值，也應當被視為一種法律上的財產(chǎn)，給予其法律上的保護。有學(xué)者認為，“在創(chuàng )意的保護模式上，應當確立以著(zhù)作權法為主導、以合同法為補充的系統保護機制。”其理由是創(chuàng )意與著(zhù)作權法保護下的作品在形式和內容上更為接近，著(zhù)作權法能夠更好地保護創(chuàng )意人的創(chuàng )意。事實(shí)上，大學(xué)生的創(chuàng )意不僅可以受到著(zhù)作權法的保護，也可以受到商標法、專(zhuān)利法、反不當競爭法的保護，如大學(xué)生的創(chuàng )意一旦被注冊為商標，則可通過(guò)商標權加以保護;大學(xué)生的創(chuàng )意一旦被申請為專(zhuān)利，則可通過(guò)專(zhuān)利權加以保護;若創(chuàng )意形成產(chǎn)業(yè)并獲得商業(yè)利益，則可通過(guò)商業(yè)秘密保護的相關(guān)規定實(shí)施保護。
(3)增強科技創(chuàng )新權利人的自我保護意識。對于大學(xué)生的科技發(fā)明創(chuàng )造，如果選擇了專(zhuān)利申請法律保護，就應確定好科技創(chuàng )新專(zhuān)利申請的保護策略。我國《專(zhuān)利法》實(shí)行的專(zhuān)利申請原則是先申請、先受理，其專(zhuān)利發(fā)明分為三種類(lèi)型，即發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利和外觀(guān)設計專(zhuān)利。以上三種不同類(lèi)型的專(zhuān)利，其法律保護期限是不相同的。對于發(fā)明專(zhuān)利的法律保護期為申請之日起20 年，而實(shí)用新型和外觀(guān)設計專(zhuān)利法律保護期為申請之日起10 年。所以，大學(xué)生科技創(chuàng )新成果申請專(zhuān)利的策略選擇應盡快申請，同時(shí)大學(xué)生根據科技創(chuàng )新成果專(zhuān)利的經(jīng)濟價(jià)值和需要保護的時(shí)限，選擇申請相應的專(zhuān)利內容。
3.3 加強大學(xué)生科技創(chuàng )新知識產(chǎn)權法律教育
(1)加強高校知識產(chǎn)權師資隊伍建設。一是高校領(lǐng)導要重視對大學(xué)生知識產(chǎn)權教育，合理構建高校知識產(chǎn)權法律教育隊伍的老、中、青相結合的階梯結構，將對大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養作為高校人才培養的重點(diǎn)方向。同時(shí)對全校師生或管理人員開(kāi)展知識產(chǎn)權法律教育講座，貫徹實(shí)施黨的十八屆四中全會(huì )法治專(zhuān)門(mén)隊伍的建設方向，即正規化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的目標。二是大力開(kāi)展知識產(chǎn)權管理及法律實(shí)務(wù)培訓。培訓要針對教職員工知識產(chǎn)權教育的一線(xiàn)工作者，提升其理論水平和專(zhuān)業(yè)水平，把大學(xué)生的知識產(chǎn)權法律教育教學(xué)提升到更高的層次。
(2)注重大學(xué)生知識產(chǎn)權教育的層級性。一是在全校范圍內開(kāi)設知識產(chǎn)權選修課，打破學(xué)科界線(xiàn)，實(shí)現法學(xué)、理科等多學(xué)科課程交叉、滲透，培養大學(xué)生知識產(chǎn)權法律保護意識;二是高校要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方法聘請校內外知識產(chǎn)權法律專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座或系列講座，培育大學(xué)生知識產(chǎn)權保護意識，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng )新熱情;三是在教學(xué)方法上創(chuàng )新，教學(xué)中可以是案例教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，可以是演講課和討論課相結合教學(xué)，可以是多媒體教學(xué)，也可以采取模擬法庭教學(xué)等多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容。
(3)對大學(xué)生的知識產(chǎn)權教育融入到教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)教育之中。應根據不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將知識產(chǎn)權普及教育融合到專(zhuān)業(yè)教育中，因材施教達到知識產(chǎn)權法律教育的理想狀態(tài)。另外，要想知識產(chǎn)權教育取得實(shí)效，教學(xué)體系中的課程管理要納入知識產(chǎn)權課程。要針對知識產(chǎn)權教育的教材進(jìn)行設計，教材編寫(xiě)要將知識產(chǎn)權制度的必要性和重要性，對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用，對高�？萍紕�(chuàng )新成果的保護作用等方面編寫(xiě)到教材中，從專(zhuān)利權、著(zhù)作權和商標權三類(lèi)主要的知識產(chǎn)權法律保護對象切入，切實(shí)提高大學(xué)生的知識產(chǎn)權法律保護意識，發(fā)揮大學(xué)生科技創(chuàng )新的潛能，為我國建設科技創(chuàng )新大國做出貢獻。
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