引導家長(cháng)掌握幼兒的教育方法學(xué)科論文

　　當今時(shí)代，科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛，人的綜合素質(zhì)不斷提高，獨生子女占了80%的比例，但是許多幼兒家長(cháng)卻急功近利，害怕自己的小孩在幼兒園學(xué)不到知識，膚淺地認為他的小孩讀幼兒園，幼兒老師不教寫(xiě)字，不教拼音，只是教學(xué)生玩，針對以上情況，通過(guò)近20年幼兒教學(xué)。我認為，作為幼兒教師，教師不僅要具備良好的職業(yè)道德和教育、心理等方面盟專(zhuān)業(yè)知識，還要與家長(cháng)交流合作，具備指導家長(cháng)提高教育技能的能力。教師的教育觀(guān)念也要由原來(lái)單一地關(guān)注孩子發(fā)展，轉向不但關(guān)注孩子，還要關(guān)注家長(cháng)；由指導孩子參與活動(dòng)，轉向指導家長(cháng)幫助孩子發(fā)展。因為教師與家長(cháng)的合作是一個(gè)共同受教育的過(guò)程，它能夠幫助家長(cháng)樹(shù)立教育子女的信心，獲得教育的知識和經(jīng)驗，能督促教師不斷改進(jìn)和修正教育內容和教育方法，共同獲得教育以外的人生經(jīng)驗。只有幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用已有的教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，才能促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，作為教師，要把做好家長(cháng)工作列入自己的工作范疇，重視家長(cháng)工作，樹(shù)立幼兒教育不僅是對幼兒的教育，還應包括對家長(cháng)和看護人的幫助和指導的教育觀(guān)。

　　1 創(chuàng )設多種家園活動(dòng)，幫助家長(cháng)掌握教育方法

　　日本品川孝子先生說(shuō)，孩子與家長(cháng)的關(guān)系是孩子一生轉變的關(guān)鍵，也是將來(lái)孩子踏入社會(huì )，做人的基本依據。家庭與幼兒之間的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系使得家庭教育具有強烈的不可替代性。因此教師要充分挖掘家長(cháng)資源，拓寬自己的工作視野。

　　2 開(kāi)展以家長(cháng)為核心的教育活動(dòng)，轉變家長(cháng)觀(guān)念

　　為了有效地提高家長(cháng)的教育技能，應首先從轉變家長(cháng)觀(guān)念人手，例如請家長(cháng)來(lái)院參加專(zhuān)家主持的親子教育講座，向家長(cháng)提供幼兒教育方面的書(shū)籍，各班結合主題活動(dòng)，請解放軍家長(cháng)來(lái)班級組織小朋友開(kāi)展“愛(ài)祖國”教育，請牙科醫生家長(cháng)給小朋友講“保護牙齒”的教育活動(dòng)。召開(kāi)不同形式、不同層次的家長(cháng)會(huì )解決家長(cháng)教育中存在的問(wèn)題。同時(shí)還依托社區，開(kāi)展“家庭健康寶寶運動(dòng)會(huì )走進(jìn)社區”，“快樂(lè )‘六一’與你同樂(lè )”走進(jìn)社區，現場(chǎng)發(fā)放資料等。宣傳早期嬰幼兒教養理念，使更多的家長(cháng)了解早期教養的重要性。此外，針對大班家長(cháng)提出的幼兒園為什么不教拼音、不大量寫(xiě)字的問(wèn)題，大班老師專(zhuān)門(mén)組織了幼小銜接會(huì )，請小學(xué)校長(cháng)、一年級老師，畢業(yè)家長(cháng)和現有大班家長(cháng)參加，現場(chǎng)解答大班家長(cháng)困惑，轉變家長(cháng)急功近利的教育觀(guān)念，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園教育的任務(wù)和目的，懂得嬰幼兒在成長(cháng)中情感、認知、營(yíng)養的需求以及不同年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，明確只有遵循教育規律，才能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，從而對教育子女充滿(mǎn)信心。

　　3 教師創(chuàng )設不同形式的家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，在實(shí)踐中提高家長(cháng)的教育行為

　　為了讓家長(cháng)的教育觀(guān)念轉變?yōu)榻逃�行為，教師要根據家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題創(chuàng )設不同的家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。例如每學(xué)期開(kāi)始，很多家長(cháng)不知如何引導孩子順利度過(guò)入園關(guān)。我們就通過(guò)召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )的形式，請家長(cháng)談入園中的困惑，向家長(cháng)播放幼兒在園一日生活的記錄片，并請新生家長(cháng)帶孩子到各個(gè)班熟悉環(huán)境，認識老師和伙伴，設置家長(cháng)咨詢(xún)處，及時(shí)解答家長(cháng)困惑，使家長(cháng)對幼兒園的管理、教育教學(xué)、環(huán)境、飲食都有了較多的了解，產(chǎn)生信任感。同時(shí)，每學(xué)期，各班教師都利用“六一”“元旦”“每月親子開(kāi)放活動(dòng)”定期向家長(cháng)開(kāi)放教學(xué)游戲活動(dòng)，同時(shí)也利用家長(cháng)每天接送幼兒的時(shí)間，進(jìn)行交流、探討。請家長(cháng)和孩子一起參與班級區角活動(dòng)中廢舊材料的搜集、歸類(lèi)、制作游戲，從而讓更多的家長(cháng)由一個(gè)旁觀(guān)者變?yōu)橛變夯顒?dòng)的參與者、支持者、合作者，教師也針對每位家長(cháng)在活動(dòng)中的表現給予正確的評價(jià)和鼓勵，從而使家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中敢于大膽提出自己的想法，協(xié)助教師嘗試改變自己不太科學(xué)的教育方法，和教師一起體驗孩子的成功和進(jìn)步。

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