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工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與探索
工程力學(xué)是一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎課,是工程應用性較強的課 程.工程力學(xué)實(shí)驗是該課程的重要組成部分.下面是小編搜集整理的工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革與探索的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘 要: 實(shí)驗教學(xué)注重學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面的培養,是目前高校的重點(diǎn)教學(xué)工作。而工程力學(xué)課程是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課程,具有很強的工程應用性,兩者的完美結合使得課程變得更加容易。雖然實(shí)驗教學(xué)在工程力學(xué)的課程中已經(jīng)開(kāi)展,取得了一定的成果,但是在教學(xué)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題,本文通過(guò)分析工程力學(xué)課程中實(shí)驗教學(xué)出現的有關(guān)問(wèn)題及其重要性,進(jìn)行了對實(shí)驗教學(xué)的改革和探索。
關(guān)鍵詞: 工程力學(xué) 實(shí)驗教學(xué) 重要性 改革
工程力學(xué)課程通過(guò)實(shí)驗教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內容,培養出具有一定科學(xué)素養、實(shí)驗技能等綜合實(shí)踐能力的學(xué)生,更重要的是能培養出具有獨立思考和創(chuàng )新能力的人才�？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了新的要求和巨大的挑戰,學(xué)校為了能滿(mǎn)足社會(huì )對創(chuàng )新型人才的需求,加大了教學(xué)中實(shí)踐的環(huán)節,同時(shí)也給實(shí)驗教學(xué)的改革提供了機遇。
一、工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及其重要性
1.1 工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀
工程力學(xué)課程中很多理論知識都是建立在大量的實(shí)驗結果的基礎上,很多理論和公式,都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明的。很多學(xué)校都已經(jīng)清楚的認識到了這一點(diǎn),所以都加大了實(shí)驗教學(xué)課程學(xué)時(shí)甚至單獨開(kāi)設課程。但是由于種種原因,實(shí)驗教學(xué)中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
(1)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗設施方面。
高校的不斷擴招使得學(xué)生人數迅速增加,給實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力,由于實(shí)驗設備更新和數量不足等原因,很多校內原有實(shí)驗室不能保證實(shí)驗有條不紊地進(jìn)行,很多實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)設成了走過(guò)場(chǎng)的形式化。
(2)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗內容方面。
傳統的實(shí)驗教學(xué)的內容基本上都是驗證性實(shí)驗,即預先知道結果,實(shí)驗只是為了驗證這個(gè)結果。這樣使學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和熱情,不能有效鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗和提高學(xué)生獨立工作的能力。課程中課時(shí)的安排也過(guò)于機械化,達不到實(shí)驗教學(xué)預期效果,不能真正培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題等綜合能力。
(3)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)驗方式和觀(guān)念方面。
試驗中總是把老師放在了主導地位,忽視了學(xué)生做實(shí)驗的主體作用。學(xué)生只要按照老師課前的詳細指導按部就班地完成實(shí)驗,實(shí)驗結果肯定與教師要求的一樣,若不一樣便是學(xué)生出錯了,不能引導學(xué)生自己思考設計實(shí)驗過(guò)程,缺乏培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
除此之外還有比如學(xué)校對工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視度不夠高等原因,也導致了實(shí)驗教學(xué)不能達到其原先的目的。
1.2 工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性
工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)在工科基礎教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。在實(shí)驗室里,培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力,提高學(xué)生的綜合運用能力和解決實(shí)際問(wèn)題等綜合素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)驗中要求操作準確到位,如實(shí)記錄實(shí)驗數據,并準確無(wú)誤地處理數據,培養了學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研的科學(xué)工作態(tài)度。通過(guò)參觀(guān)、實(shí)習甚至參與實(shí)際工程項目,更是培養了學(xué)生成為工程師的基本素質(zhì)。
二、工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革
2.1 改革工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的教育觀(guān)念
工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)需改革其教育觀(guān)念,提高實(shí)驗課的重視程度。工程力學(xué)課程由理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)組成,但成績(jì)則由最終的理論考試而定,實(shí)驗課的成績(jì)基本不占最后總成績(jì)的比例。從這樣的課程考核方式上可以看出,學(xué)校有重視理論而輕視實(shí)踐的觀(guān)念。實(shí)驗是理論知識的基礎,理論是不斷實(shí)踐的總結,任何科學(xué)的探索和創(chuàng )新都是建立在理論知識和無(wú)數次試驗的基礎上。所以在教學(xué)中理論和實(shí)驗并不是主次的關(guān)系,而是一種相輔相成,相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)中應該培養學(xué)生運用自己所掌握的理論知識,思考設計實(shí)驗,大膽地推測和創(chuàng )新。為了提高教學(xué)質(zhì)量,做好實(shí)驗教學(xué)改革,學(xué)校應轉變理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的輕重觀(guān)念。
2.2 改革工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的教育方式
工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應改變傳統的教育方式,以學(xué)生為實(shí)驗的主體。老師在實(shí)驗之前提出實(shí)驗的任務(wù)和實(shí)驗的目的,過(guò)程中也只需對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行提示解決問(wèn)題的方法,不用具體告訴學(xué)生整個(gè)實(shí)驗的詳細過(guò)程。整個(gè)實(shí)驗全部交給學(xué)生自己完成,讓作為實(shí)驗主體的學(xué)生全過(guò)程參與到實(shí)驗當中。實(shí)驗之前需要根據實(shí)驗任務(wù)進(jìn)行設計實(shí)驗,初步確定實(shí)驗方案和步驟,選擇實(shí)驗需要的設備和儀器。過(guò)程中根據自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行,自己動(dòng)手測量數據,實(shí)驗中會(huì )碰到各種情況不同的問(wèn)題,根據老師的提示思考出現問(wèn)題的原因,并馬上解決問(wèn)題。實(shí)驗結束后學(xué)生根據自己在實(shí)驗中的測量數據進(jìn)行處理,對一些理論知識和公式進(jìn)行驗證,老師也可以要求學(xué)生總結自己在本次實(shí)驗中碰到的問(wèn)題及解決的方法和實(shí)驗的收獲及感性等等。這樣學(xué)生在實(shí)驗的地位上有所提升,加深了對實(shí)驗內容的理解,有助于掌握理論知識,在實(shí)驗中也能鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并有一種成就感,嘗到科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗課的興趣和主動(dòng)性。
另外,普遍高校的實(shí)驗室在沒(méi)有安排課程時(shí)是關(guān)閉的,但是實(shí)驗室作為給學(xué)生進(jìn)行試驗研究的場(chǎng)地,應該堅持以學(xué)生為主體的觀(guān)念,向學(xué)生隨時(shí)開(kāi)放。
2.3 改革工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的教育內容
工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)需改革其教育內容,不斷更新提升實(shí)驗內容,做到與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,若仍采用原有陳舊的教學(xué)內容,則跟不上時(shí)代的要求,不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的人才需要。為了培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維,應壓縮驗證性實(shí)驗課時(shí)數,增加設計性和自擬性較強的實(shí)驗課時(shí)數,過(guò)去的純理論基礎性的內容應向實(shí)用性高,開(kāi)拓性和探索性的實(shí)驗內容,增加實(shí)驗課的比重。為滿(mǎn)足工程實(shí)踐的要求,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,將不同的實(shí)驗內容采用不同的實(shí)驗方式,劃分為不同層次進(jìn)行教學(xué)。比如金屬材料的拉壓、彎曲等原理性實(shí)驗,可通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)或說(shuō)明并結合試驗具體過(guò)程進(jìn)行教學(xué);而電測法基本技能訓練等設計性實(shí)驗,就要要求學(xué)生自主設計實(shí)驗方案,測量記錄實(shí)驗數據的方法進(jìn)行教學(xué);而更高的探索創(chuàng )新性實(shí)驗,可以采取更開(kāi)放的實(shí)驗方法進(jìn)行教學(xué)。
工程力學(xué)實(shí)驗教學(xué)中還應嚴格要求,強化訓練,加強與實(shí)際工程的聯(lián)系,培養學(xué)生有良好的科學(xué)作風(fēng)和扎實(shí)的工程實(shí)際知識,并有工程創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的綜合性人才,有嚴謹刻苦的科學(xué)態(tài)度和嚴格準確的實(shí)際工程理念,滿(mǎn)足社會(huì )高速發(fā)展對人才的需求。
三、結語(yǔ)
工程力學(xué)的實(shí)驗教學(xué)改革需轉變教學(xué)理念,優(yōu)化原來(lái)的課程考核辦法;改變教學(xué)方式,以學(xué)生為學(xué)習主體;并更新實(shí)驗內容,進(jìn)行分層教學(xué);不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的創(chuàng )造思維和科學(xué)的態(tài)度,加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力,使學(xué)生成為符合社會(huì )全面發(fā)展的實(shí)用型、創(chuàng )新性人才。實(shí)驗教學(xué)改革是一項長(cháng)期性、系統性并且學(xué)術(shù)性很強的工作,它需要面對教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題,需要教師們不斷研究探索并在實(shí)踐中實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
參考文獻
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