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解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需轉換思想觀(guān)念
【摘要】文章在分析大學(xué)生就業(yè)調查基礎上，深入探究了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中轉換思想觀(guān)念的路徑，即高校要創(chuàng )新教學(xué)理念，兼顧職業(yè)素質(zhì)和心理健康教育的培養;大學(xué)生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，兼顧就業(yè)心理與就業(yè)方向的平衡;用人單位要堅持以人為本的理念，兼顧就業(yè)指導與就業(yè)觀(guān)的革新。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 思想
隨著(zhù)高等教育規模數量的增加，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，另外，由于高等教育發(fā)展步伐的加快，我國大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題議程就被設置了出來(lái)。雖然針對大學(xué)生就業(yè)現狀高等院校紛紛采取了一些有關(guān)就業(yè)方面的指導來(lái)提高就業(yè)率，但從大學(xué)生自身角度而言，要在社會(huì )市場(chǎng)中找到滿(mǎn)足大學(xué)生自身愛(ài)好的長(cháng)久工作并非易事。究其原因是多方面的，一方面是受到社會(huì )教育大環(huán)境的影響，另一方面，大學(xué)生自身的擇業(yè)觀(guān)也存在偏頗性，而從根本上來(lái)說(shuō)，新形勢下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與思想觀(guān)念有著(zhù)密切的聯(lián)系①。
從1997年到如今，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直被廣泛關(guān)注，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也給社會(huì )帶來(lái)了諸多的不利影響。首先，大學(xué)生就業(yè)難的現狀一定程度上阻礙著(zhù)社會(huì )的和諧穩定。一方面，大學(xué)生作為我國重要的人力資源，是社會(huì )發(fā)展的重要力量，而大學(xué)生不能夠及時(shí)就業(yè)一定程度上就會(huì )給人力資源合理分配增加壓力，導致社會(huì )經(jīng)濟成本的增加②。另一方面，大學(xué)生就業(yè)心理一定程度上也會(huì )影響著(zhù)校園環(huán)境的和諧發(fā)展，有數據顯示，新入學(xué)的大學(xué)生對未來(lái)就業(yè)的擔心率達到了40%，這對和諧校園的建設也會(huì )產(chǎn)生消極的影響。其次，大學(xué)生就業(yè)難的現狀不利于我國人才強國戰略的健康發(fā)展。一方面，根據我國目前的教育發(fā)展形勢來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)體現著(zhù)社會(huì )與人才的資源整合與分配，高等院校作為教育體系中的主體，雖然對教育體系中的教育模式與教育理念做出了很多改革與創(chuàng )新，但高等院校的軟件資源配置依然存在著(zhù)諸多漏洞，這對于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響③。另一方面，從大學(xué)生就業(yè)區域來(lái)看，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)存在一定程度的偏差，大都選擇去大都市大公司就業(yè)，而對于一些偏遠的農村地區卻不夠積極，出現了東部人才“過(guò)剩”而西部人才“過(guò)荒”的現象，這種現象的背后與大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。最后，大學(xué)生就業(yè)難現狀一定程度上影響著(zhù)大學(xué)生人格素養的塑造，在當今社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的商業(yè)化思想一定程度上影響著(zhù)大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，受這種消極因素的影響，大學(xué)生就會(huì )出現不合理的就業(yè)觀(guān)念，這對于大學(xué)生的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)都產(chǎn)生重要的影響，從而影響到大學(xué)生自身的人格塑造④。因此，基于大學(xué)生就業(yè)難所產(chǎn)生的種種不利影響，從思想層面上轉換思維來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是亟需要研究的課題之一。
新形勢下大學(xué)生就業(yè)思想觀(guān)念調查
調研樣本概況分析。在此次調研樣本中，主要是以東北三省內的多所高校為研究目標，包括沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、遼寧大學(xué)、渤海大學(xué)、大連理工大學(xué)等諸多院校，采用的是隨機抽樣的調研方法，首先是確定不同層次(全國重點(diǎn)院校、省屬重點(diǎn)院校、一般高等院校、民辦高等院校)的高等院校數量，然后挑選出所選學(xué)校的班級，再在每個(gè)班級中隨機抽取樣本。此次調研是每個(gè)班抽取了30名學(xué)生作為最終調研樣本，共有調查問(wèn)卷300份，最終有效收回調查問(wèn)卷數量為200份，調查問(wèn)卷中各項內容的比例具體是：男女比例為53.5∶46.5，文、理、工、其他比例為25.5∶25.5∶41.5∶7.5，黨員、預備黨員、共青團員、一般比例為26.5∶22∶48∶3.5，家庭富裕、一般、貧困比例為2.0∶62.5∶32.5，月生活費300、500、1000元比例為20.5∶44.5∶33.0∶2.0。
樣本中大學(xué)生就業(yè)心理分析。在此次調研的問(wèn)題設置中，主要問(wèn)題有“您對未來(lái)的職業(yè)生涯計劃是什么”、“在當今形勢下您的就業(yè)方向是就業(yè)還是自主創(chuàng )業(yè)”、“您在就業(yè)時(shí)首選的就業(yè)渠道是什么”、“在向用人單位推薦自己時(shí)更趨向于何種形式”、“您對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有自信嗎”、“您愿意去西部地方就業(yè)嗎”。通過(guò)調研問(wèn)卷最后的統計來(lái)看，對于“您對未來(lái)的職業(yè)生涯計劃是什么”問(wèn)題，只有7.9%的大學(xué)生對未來(lái)有著(zhù)長(cháng)遠的職業(yè)規劃，65%的大學(xué)生認為有必要過(guò)早的進(jìn)行職業(yè)規劃，19%的大學(xué)生認為沒(méi)有必要過(guò)早的進(jìn)行職業(yè)規劃，而還有約為15%的大學(xué)生根本就不清楚什么是職業(yè)規劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規劃;對于“在當今形勢下您的就業(yè)方向是就業(yè)還是自主創(chuàng )業(yè)”問(wèn)題，有25.45%的大學(xué)生首先會(huì )選擇擇業(yè)，而選擇創(chuàng )業(yè)的比例約為30%左右，此外，有大約37.9%的大學(xué)生選擇了先就業(yè)，僅有7.1%的大學(xué)生選擇其他;對于“您在就業(yè)時(shí)首選的就業(yè)渠道是什么”的問(wèn)題，比例最高的是選擇學(xué)校招聘的方式獲取就業(yè)信息，約占有30%，而直接與用人單位聯(lián)系的比重也達到了25%，此外，有26%的大學(xué)生會(huì )通過(guò)社會(huì )招聘方式獲取就業(yè)信息;“在向用人單位推薦自己時(shí)更趨向于何種形式”這個(gè)問(wèn)題上，其中直接向用人單位推薦自己的比例接近一半以上，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體以及學(xué)校推薦的比例分別為8.6%、4.7%;針對“您對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有自信嗎”這個(gè)問(wèn)題，約有19%的比例認為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有優(yōu)勢，對自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心，而約有32%的比例認為自身的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢，此外約有39%的比例認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)一般。針對能夠體現出大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀(guān)的“您愿意去西部地方就業(yè)嗎”問(wèn)題，約有41%的大學(xué)生認為去西部就業(yè)是很有必要的，但約有38%的大學(xué)生認為有必要但不會(huì )選擇去西部就業(yè)，此外，大約有15%的大學(xué)生認為去西部就業(yè)沒(méi)有必要性也無(wú)所謂。
調研樣本結論。通過(guò)對以上調研樣本的分析來(lái)看，從某種意義上來(lái)說(shuō)，反映出了新形勢下大學(xué)生的就業(yè)思想，而研究出大學(xué)生就業(yè)的思想對于尋找出解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的思維轉換有著(zhù)實(shí)質(zhì)性的現實(shí)意義。通過(guò)以上的樣本數據來(lái)看，主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，高等院校的大學(xué)生對于未來(lái)的就業(yè)規劃存在模糊性，思想上并沒(méi)有足夠的重視未來(lái)的就業(yè)規劃，對未來(lái)的就業(yè)態(tài)度存在非合理化想象。通過(guò)以上的未來(lái)職業(yè)規劃的問(wèn)題可以清晰地看出，約有65%的大學(xué)生認為有必要過(guò)早的進(jìn)行職業(yè)規劃，從思想層面上講，這一定程度上忽視了對未來(lái)就業(yè)方向的定位。其次，在就業(yè)價(jià)值觀(guān)上不能顧及大局意識，過(guò)于強化自身的價(jià)值追求。在就業(yè)地域的調查方面，約有38%的大學(xué)生明確指出不希望去西部等艱苦的地方工作，而認為有必要的大學(xué)生比例也僅有41%，不到一半的比例。此外，通過(guò)15%的大學(xué)生認為去西部就業(yè)沒(méi)有必要也無(wú)所謂的比例發(fā)現，當今形勢下的大學(xué)生在就業(yè)觀(guān)念上存在嚴重的失衡，并不能處理好社會(huì )價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系。最后，就業(yè)壓力的加大導致大學(xué)生心理與行為的失衡現象比較嚴重，對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)理想的專(zhuān)業(yè)并應用于實(shí)踐是一件順其自然的事情。而通過(guò)調研數據發(fā)現，大多數對于自己的專(zhuān)業(yè)并不充滿(mǎn)自信，這個(gè)比例綜合看來(lái)約有71%，也就是說(shuō)，大學(xué)生認為現在自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢或者只是一般，這一定程度上嚴重影響著(zhù)大學(xué)生的就業(yè)心理，從長(cháng)遠來(lái)看并不利于大學(xué)生的就業(yè)前景。因此，對于當代大學(xué)生而言，從思想上轉變就業(yè)理念是非常有必要的。
轉變大學(xué)生就業(yè)思想觀(guān)念的路徑
高校：創(chuàng )新教學(xué)理念，兼顧職業(yè)素質(zhì)和心理健康教育的培養。面對當代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中出現的諸多問(wèn)題，高校從思想上要注重轉換思維，從高等教育發(fā)展的長(cháng)久態(tài)勢來(lái)看，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要多方合力才能夠順利完成，而高等院校作為教育的主體，在指導就業(yè)方向以及改革教育方法方面有著(zhù)重要的責任⑤。
首先，高等院校要幫助大學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀(guān)和科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，高等院校在引導教育學(xué)生時(shí)要從思想上進(jìn)行把關(guān)，引導大學(xué)生要以科學(xué)的人生觀(guān)面對就業(yè)形勢，使學(xué)生真正明白就業(yè)的真正目的。這就需要高校建立思想政治教育評估機制，在大學(xué)課程的設置中，要堅持以思想政治教育為重點(diǎn)，通過(guò)思想政治課程讓學(xué)生對自身的就業(yè)前景有一個(gè)清晰的認識�？梢哉f(shuō)，從高校的思想政治課程的設置是一個(gè)源頭上的把關(guān)，有利于引導高校學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，發(fā)揚奉獻中國夢(mèng)的精神⑥。其次，要引導當代高校大學(xué)生的認知意識，正確處理好物質(zhì)與精神的關(guān)系。從當前我國大學(xué)生就業(yè)的現狀來(lái)看，大學(xué)生過(guò)于追逐在富裕區域就業(yè)，對于一些貧窮地帶卻不愿嘗試，同時(shí)，對于一些艱苦崗位不愿奉獻，以待遇為第一位的現象普遍存在，所以，高校要注重引導大學(xué)生的責任意識，讓學(xué)生認識到精神的重要性，從而正確處理好就業(yè)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。最后，高校要注重培養高校大學(xué)生的綜合素養，對于一些高等院校來(lái)說(shuō)，面對競爭壓力的不斷增大，很多高校由于過(guò)于注重就業(yè)率而忽略了對學(xué)生綜合素養的提高，從而造成在就業(yè)過(guò)程中出現了能力與品德不一致的現象，這無(wú)疑對解決高校大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，從高校層面上來(lái)說(shuō)，高等院校要以引導學(xué)生的就業(yè)思想為重點(diǎn)，建立一套完整的就業(yè)思想指導體系，從而為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供基礎。同時(shí)還要深化改革高等教育機構，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起到關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)業(yè)的老師充實(shí)到就業(yè)指導隊伍中來(lái)。就業(yè)指導工作要貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。
大學(xué)生：樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，兼顧就業(yè)心理與就業(yè)方向的平衡。對于當代大學(xué)生而言，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主體就是大學(xué)生本身，而大學(xué)生在高校教育的學(xué)習過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生發(fā)揮自身才華的過(guò)程。對于大學(xué)生自身而言，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)是十分重要的，這一方面有利于自身就業(yè)前景的發(fā)展，另一方面也實(shí)現了自身就業(yè)心理與就業(yè)方向的雙贏(yíng)⑦。
首先，高校大學(xué)生要努力提升自身的就業(yè)心理，對于大學(xué)生自身而言，選擇一份稱(chēng)職的工作是自身能力的體現，也是高等教育的必然路徑。從思想層面上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生首先要有正確的就業(yè)思維，從心理上進(jìn)行宏觀(guān)的定位，注重自身的客觀(guān)評價(jià)，不僅對自身的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行宏觀(guān)的把握，對于自己的心理認知也要有一個(gè)全面的認知，只有這樣才能夠從心理層面上對就業(yè)有一個(gè)科學(xué)的認知。其次，在把握就業(yè)方向上要服從客觀(guān)實(shí)際的現狀，由于高等教育規模的擴大，就業(yè)壓力的現狀十分嚴峻。對于高等院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)正確的就業(yè)方向是十分有必要的，這就需要大學(xué)生在思想上對就業(yè)方向有一個(gè)宏觀(guān)的規劃，從而為未來(lái)就業(yè)奠定基礎⑧。最后，平衡好就業(yè)現實(shí)與理想的關(guān)系⑨。對于很多高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想化的就業(yè)并不一定是科學(xué)的，面對就業(yè)壓力的困境，大學(xué)生自身有必要適應環(huán)境需求而做出改變，根據自身的特點(diǎn)重新定位，從而平衡好理想化就業(yè)與現實(shí)就業(yè)的關(guān)系。因此，對于高校大學(xué)生自身而言，只有從思想上要嚴格要求自己，才能夠解決就業(yè)的困境。
用人單位：堅持以人為本的理念，兼顧就業(yè)指導與就業(yè)觀(guān)的革新。在整個(gè)就業(yè)體系中，除了高等院校以及大學(xué)生自身兩大主體以外，用人單位對解決就業(yè)困境也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。從近幾年的就業(yè)趨勢來(lái)看，用人單位對大學(xué)生的要求越來(lái)越高，一定程度上呈現出影響大學(xué)生就業(yè)方向的重要力量。一方面，用人單位要樹(shù)立以人為本的用人理念，尊重高校大學(xué)生的就業(yè)現狀，從就業(yè)要求上給予學(xué)生更多的精神支持，堅持以人為本的就業(yè)理念，就是要求用人單位在招聘人才的時(shí)候放棄有色眼光，以注重崗位的需求與大學(xué)生的能力之間的平衡為重點(diǎn)，最大限度地為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位⑩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這對于高校大學(xué)生而言是十分重要的，用人單位的崗位一定程度上影響著(zhù)大學(xué)生的發(fā)展空間。另一方面，用人單位要盡可能地給大學(xué)生提供有必要的就業(yè)指導，從思想層面上讓大學(xué)生對未來(lái)就業(yè)有一個(gè)清晰的了解。而這種就業(yè)指導體現在招聘人才以及崗前指導兩大部分，通過(guò)指導性的思想引導，讓當代大學(xué)生對就業(yè)崗位充滿(mǎn)自信，從而有利于解決就業(yè)過(guò)程中的困境。因此，從用人單位的角度而言，用人單位在就業(yè)指導方面，堅持以人為本的用人理念是當今形勢下解決就業(yè)困境、轉換思想的重要舉措。
社會(huì )及家庭：樹(shù)立良好的社會(huì )環(huán)境，兼顧正確的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)觀(guān)。就目前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題而言，幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，社會(huì )媒體要堅持健康的輿論導向。盡管社會(huì )媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現狀與本來(lái)面貌，可讓大學(xué)生理性地看待就業(yè)中出現的種種現象和問(wèn)題。社會(huì )媒體在解決就業(yè)問(wèn)題中的輿論引導主要體現在以下幾個(gè)方面：一是經(jīng)過(guò)多重形式、多重渠道的正面宣傳，引導和幫助人們轉變傳統就業(yè)觀(guān)念。二是從大學(xué)生就業(yè)的結構性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。三是宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。四是積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng )業(yè)提供信息與精神動(dòng)力，通過(guò)大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。同時(shí)家庭成員也要發(fā)揮積極的鼓勵作用，家庭是社會(huì )的細胞，應該主動(dòng)承擔教育學(xué)生的責任。家長(cháng)自身首先要調整好心態(tài)，降低對孩子的期望值，在孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導和鼓勵，以朋友的角色與孩子多溝通，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設計職業(yè)生涯、轉變就業(yè)觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。
【注釋】
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