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高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的論文

時(shí)間:2024-06-12 03:22:06 工商管理畢業(yè)論文 我要投稿
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關(guān)于高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的論文

  一、地方高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“12345”制創(chuàng )新型教學(xué)模式的目標和特點(diǎn)

關(guān)于高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的論文

  根據湖南交通工程學(xué)院服務(wù)“大湘南示范區”和“教學(xué)應用型高!钡霓k學(xué)轉型要求,工商管理專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應國家戰略和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要,堅持開(kāi)放辦學(xué),堅持“官—產(chǎn)—學(xué)”合作,大力推進(jìn)校企合作、校社合作和校校合作,積極引進(jìn)和利用社會(huì )資源,優(yōu)化教學(xué)團隊,改革人才培養模式,培養能服務(wù)“三區”的技能過(guò)硬、動(dòng)手能力強的應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才,努力將學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)辦成特色鮮明、有重要影響的精品專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施措施和目標表現為“12345”:即1個(gè)目標、2個(gè)立足、3個(gè)合作、4個(gè)方向,5大特點(diǎn)。具體地說(shuō),“1個(gè)目標”即整合校內外資源,注重辦學(xué)特色,優(yōu)化教學(xué)團隊,改革人才培養模式,努力將工商管理專(zhuān)業(yè)辦成在大湘南有地方特色的精品專(zhuān)業(yè);“2個(gè)立足”即立足大湘南示范區,立足湖南新型工業(yè)化;“3個(gè)合作”即校政合作、校企合作、校校合作,走“官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合、資源優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng),教學(xué)帶科研、科研促教學(xué),理論與實(shí)踐并重,以社會(huì )服務(wù)和人才培養來(lái)檢驗教學(xué)科研成果”的多位一體的辦學(xué)新模式;“4個(gè)方向”即工商管理重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向是“旅游管理”、“企業(yè)戰略決策與發(fā)展”、“人力資源管理”和“財務(wù)管理”;“5大特點(diǎn)”即通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合改革后,工商管理專(zhuān)業(yè)培養的人才具有五大特點(diǎn):一是理論基礎扎實(shí),文化素質(zhì)好;二是專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬,動(dòng)手能力強;三是有較強社會(huì )適應能力,能為當地經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策;四是至少能熟練的掌握一門(mén)外語(yǔ),對國際商務(wù)知識具有較強的靈活應用能力;五是熟悉大湘南示范區、湘商企業(yè)文化的專(zhuān)業(yè)人才!12345”是一種新的教學(xué)模式,在一定的教育思想控制之下來(lái)實(shí)現特定的教學(xué)目標和教學(xué)模式的創(chuàng )建。這種教學(xué)模式,通常是依據教學(xué)規律和原則,歸納、概括和抽象的形式。它是一種教學(xué)的操作系統和平臺,通常呈現出典型、穩定、易于學(xué)習和有效性的基本特征。優(yōu)化的“12345”系統的一種新的教學(xué)模式,是高等教育工作者共同探索、創(chuàng )建的一個(gè)成績(jì),是他們的成功實(shí)踐的一種總結與升華。

  二、STS背景下地方高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施

  “12345”制創(chuàng )新型教學(xué)模式改革的對策工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新已是刻不容緩。傳統的教學(xué)模式已不利于培養學(xué)生的發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng )造性思維。湖南交通工程學(xué)院工商人才教學(xué)改革的總體思路是以“讓學(xué)生更好地走向社會(huì )”為導向,努力克服國內傳統的工商人才培養缺陷和問(wèn)題,提出適合地方高校轉型背景下工商管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的教學(xué)改革方案,為探索湖南交通工程學(xué)院自己的技能型工商人才培養的道路積累新鮮經(jīng)驗。近年來(lái),我們對地方高校辦學(xué)模式進(jìn)行了積極探索和創(chuàng )新,結合湖南交通工程學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐,我們在發(fā)現缺陷的同時(shí),大膽地提出了加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,突出學(xué)生知識在實(shí)踐中升華的“12345”制辦學(xué)模式。具體有以下幾個(gè)方面的對策。

  1、變集中時(shí)間實(shí)習為分段實(shí)習

  過(guò)去工商專(zhuān)業(yè)實(shí)行前三年學(xué)生在校集中學(xué)習,最后一年外出畢業(yè)實(shí)習的傳統模式。此次教學(xué)改革采用課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)習穿插進(jìn)行的三明治式教學(xué)模式,即將最后一年的畢業(yè)實(shí)習安排分為兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段(6個(gè)月)是專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習,安排在大二第一學(xué)期;第二階段(6個(gè)月)是畢業(yè)管理實(shí)習,安排在大四的第一學(xué)期。第三學(xué)期的課程,課程安排符合學(xué)院教學(xué)計劃修訂的框架和基本要求。前期專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習的其優(yōu)點(diǎn)是:使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習中盡早明確學(xué)習目標、克服學(xué)習中的盲目性,提高學(xué)習興趣和積極性;通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習讓學(xué)生了解行業(yè)特點(diǎn),以便早日規劃自己的職業(yè)生涯,清晰定位自己畢業(yè)后的發(fā)展方向,從而為畢業(yè)管理實(shí)習和選擇就業(yè)崗位打好基礎,提高潛在的就業(yè)率。

  2、變自由實(shí)習為有組織的集中實(shí)習

  過(guò)去通常由學(xué)生自己找實(shí)習單位或分院安排學(xué)生小組分散實(shí)習,實(shí)習單位參差不齊,實(shí)習目標、時(shí)間和計劃無(wú)法統一和明確,實(shí)習內容隨意性強,通常要以實(shí)習單位的崗位需要為主,導致了實(shí)習管理困難,實(shí)習效果差,無(wú)法達到國際工商人才培養的實(shí)踐教學(xué)要求,F在采用與企業(yè)合作,將學(xué)生分成2—4個(gè)實(shí)習團隊,統一安排到大中型企業(yè)的一線(xiàn)崗位并定期輪崗。并與企業(yè)共同制定統一完善的實(shí)習計劃和嚴格的實(shí)習管理方案,企業(yè)為學(xué)生和教師提供了良好的實(shí)習條件,從而保證了實(shí)習具有良好的綜合效益,并且與品牌企業(yè)建立起長(cháng)期戰略合作關(guān)系。

  3、變傳統授課方法改革為創(chuàng )新教學(xué)模式

  工商管理是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),但多年來(lái)國內工商管理專(zhuān)業(yè)一直沿用著(zhù)理論與實(shí)踐脫節的課程講授模式,在教室中空洞講授企業(yè)的實(shí)操和技能課程,加上試驗教學(xué)條件有限,學(xué)生學(xué)完課程下去實(shí)習和畢業(yè)到工作崗位無(wú)法支撐和運用。其結果是用人企業(yè)覺(jué)得地方高校本科畢業(yè)生還不及高職專(zhuān)科學(xué)生,這正國家倡導地方高校向技術(shù)大學(xué)轉型的真正原因,也是地方高校健康、有序持續發(fā)展的大勢所趨,只有盡快轉型,才能真正克服目前地方高校重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方法陳陋、沒(méi)有穩定的教學(xué)實(shí)踐基地、“雙師型”教師短缺等缺點(diǎn),以培養更多的為社會(huì )所需的技能型人才。由于工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強的應用型專(zhuān)業(yè),而不少教師都從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教書(shū),缺乏在企業(yè)一線(xiàn)工作的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗,加之,一些高校在師資培訓工作中難以進(jìn)行企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)上的實(shí)訓,因此,工商管理專(zhuān)業(yè)老師如何把書(shū)本知識變?yōu)橛杏玫、可操作性的技能傳遞給學(xué)生,這是實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)。為此,湖南交通工程學(xué)院在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面提出了以強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,突出學(xué)生知識在實(shí)踐中升華的“12345”制創(chuàng )新型辦學(xué)模式改革。這種教學(xué)模式強調以人為本,學(xué)生是學(xué)習主體的新的人才培養觀(guān)。重點(diǎn)是圍繞“12345”制技能型人才培養目標,科學(xué)地進(jìn)行學(xué)時(shí)分布改革。

 。1)入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習理論。這個(gè)時(shí)期主要是對工商管理這一學(xué)科的理論體系做全面的介紹和講解,使學(xué)生接受系統的專(zhuān)業(yè)基礎理論教育。同時(shí)應用案例分析,模擬實(shí)踐教學(xué)手段,使學(xué)生掌握運用現代科技理論分析和解決問(wèn)題的方法和思維模式。

 。2)第3學(xué)期是實(shí)踐教學(xué)階段。這期間將主要教學(xué)分成兩半,前十個(gè)星期,學(xué)校的研究期間,主要生產(chǎn)實(shí)踐中的關(guān)鍵理論和實(shí)踐課程,著(zhù)重于學(xué)生的就業(yè)心態(tài),制定相應的輔導計劃;從十一周的準備,下半學(xué)期的實(shí)驗實(shí)習期的過(guò)程中,完成學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地。主要任務(wù)是指導教師引導和指導,在實(shí)踐基礎上一邊看一邊指導學(xué)習,在實(shí)習基地正規管理下正式開(kāi)始生產(chǎn)管理實(shí)踐培訓(即崗前培訓)。

 。3)第7學(xué)期是一個(gè)獨立的實(shí)踐教學(xué)階段。在這期間,在實(shí)習基地,由基地按正式工作人員的管理模式,為學(xué)生實(shí)踐教學(xué),學(xué)校只定期派教師了解學(xué)生實(shí)習基地,解決和幫助學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中問(wèn)題的分析和思考以及基地管理咨詢(xún)交流,共同研究探索新的教學(xué)管理模式下的新問(wèn)題和新現象。

 。4)第8學(xué)期的實(shí)踐和理論總結和升華階段教學(xué)考核。在學(xué)校完成這一過(guò)程,包括撰寫(xiě)畢業(yè)論文和畢業(yè)設計。人才培養模式完全改變了封閉式教育模式固有的缺點(diǎn),依托校企合作的辦學(xué)理念,以學(xué)生自主學(xué)習,以人為本,這是培養高水平的理論、較強的動(dòng)手能力,“應用型人才”的培養是大學(xué)教育的重要現實(shí)意義。

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