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中小學(xué)教育管理論文
中小學(xué)教育管理工作是提升中小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵,下面中小學(xué)教育管理論文是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。
中小學(xué)教育管理論文【1】
[論文摘要]課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地。如何提高教學(xué)課堂教學(xué)效率是大家普遍關(guān)注的問(wèn)題,也是我們優(yōu)化教學(xué),實(shí)現最佳學(xué)習效果的最終目的。文章從筆者所在校實(shí)際出發(fā),談幾點(diǎn)提高效率的策略,以供同行參考。
[論文關(guān)鍵詞]提高;小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)效率
一、傳統的教學(xué)觀(guān)向現代的教學(xué)觀(guān)轉變
課堂效率低,一方面受客觀(guān)條件的影響,一方面受教學(xué)思想的影響。教師的教學(xué)觀(guān)直接影響教學(xué)效率,合適的教材,完善的教法和教師的科學(xué)的教學(xué)觀(guān)相結合,才能發(fā)揮更好的作用,F代教學(xué)觀(guān)認為:教學(xué)是教師有效地、合理地組織學(xué)生的活動(dòng),使學(xué)生得到主動(dòng)活潑的發(fā)展。教學(xué)課堂教程中,抽象的概念,嚴密的邏輯性,單靠教師的講解,學(xué)生學(xué)到的知識無(wú)法得到內化,勢必接受率低。在教學(xué)中始終應貫穿現代教學(xué)觀(guān),實(shí)現“五個(gè)轉變”和確立“四個(gè)新的教學(xué)觀(guān)”,優(yōu)化教育教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量。
“五個(gè)轉變”為:①由單純的“應試教育”向全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”轉變;②由“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式轉變?yōu)閱l(fā)式教學(xué);③課堂內的閉關(guān)式教學(xué)轉變?yōu)檎n內外結合的開(kāi)放式教學(xué);④由單一傳授知識的教學(xué)轉變?yōu)閭魇谥R、發(fā)展能力、陶冶情感的教學(xué);⑤由教學(xué)要求的一刀切轉變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學(xué)觀(guān)”:①整體觀(guān),用整體觀(guān)指導課堂效率,充分發(fā)揮課堂教程中一切有力的因素,使之合理組織,實(shí)現課堂教學(xué)的整體優(yōu)化;②重學(xué)觀(guān),即重視學(xué)法指導,積極把“教”的過(guò)程轉化為“學(xué)”的過(guò)程;③發(fā)展觀(guān),不但引導學(xué)生有效地學(xué)習,更要培養能力,發(fā)展能力;④愉快觀(guān),讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識。
二、籠統化的教學(xué)目標向著(zhù)具體化的教學(xué)目標的轉變
教學(xué)目標是教學(xué)大綱的個(gè)體化,是教材所包含的因素和能力訓練的個(gè)體要求,是評估教學(xué)質(zhì)量的依據尤其是我們數學(xué)課,目標具有極強的可測性。教學(xué)目標決定著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的方向,決定教學(xué)方法,教學(xué)途徑的選擇,教材效率的高低,因而制定教學(xué)目標避免“霧里看花”,同時(shí)要面向全體學(xué)生。目標應該適應不同的學(xué)生素質(zhì),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,目標應具體明朗,在統一的基礎上,又有所散。在制定教學(xué)目標時(shí),先是確定下限目標——全體學(xué)聲必須達到的,再確定上限目標——少數優(yōu)秀學(xué)生向高層次發(fā)展。如此制定目標,更好地發(fā)揮目標的功能,指引師生的教與學(xué),對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有穩定作用。
由此可見(jiàn),制定完整明確、具體化的課堂教學(xué)目標,是提高課堂效率的一個(gè)前提條件。注重根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,定出基礎知識、基本技能、思想情感教育等項的達標要求,使三方面協(xié)調發(fā)展,收到良好的課堂教學(xué)效果。
三、隨意化的教學(xué)方法向科學(xué)化的教學(xué)方法的轉變
教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、實(shí)際教學(xué)目標而相互組合的活動(dòng)方式,其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
數學(xué)學(xué)科知識的高度抽象概括性,一旦教學(xué)方法選擇不當,就會(huì )使學(xué)生的`認知造成困難,更不用說(shuō)創(chuàng )造性,同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習的積極性。因而科學(xué)合理的教學(xué)法體現以下幾個(gè)原則:?jiǎn)l(fā)性原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;主動(dòng)性原則,教學(xué)有藝術(shù)性,具有強烈的吸引力感染力;自主性原則,讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程,充分體現全體和個(gè)別的關(guān)系。
數學(xué)教學(xué)方法是數學(xué)知識的形式和教學(xué)活動(dòng)的表達方式的有機結合,隨內容的不同,學(xué)生狀態(tài)的不同,而做不同的變換。如講解小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化一課,教者把0.005米的小數點(diǎn)向右移一位,兩位,三位,分別是多少毫米,讓學(xué)生由上往下,由下往上,比較小數的大小有什么變化?整個(gè)過(guò)程中活動(dòng)方式始終是教師問(wèn)學(xué)生答,形式單一,速度統一,思維的跨度大,顯不出螺旋上升的思考幅度,信息刺激量不大,學(xué)生的注意力不是很集中。對這節課的新授內容作幾個(gè)的變動(dòng)或許效果會(huì )更好些:①顯示0.005、0.05、0.5、5,想個(gè)辦法使它們相等,激起學(xué)生興趣,0.005米=0.05分米=0.5厘米=5毫米;②是把單位全部改成米,成0.005米、0.05米、0.5米、5米,現在它們相等嗎?你是怎么想的,學(xué)生可能把這些數量全部化成毫米或厘米或分米來(lái)比較,但現在發(fā)現化成毫米最容易看出小數大小的變化的規律;③化成毫米讓學(xué)生觀(guān)察,把你所發(fā)現的變化規律告訴大家;④引導學(xué)生歸納后,編成順口溜:“小數點(diǎn),每移一位是十倍,左縮右擴永不變!币灾洃。
雖然我們常說(shuō)教無(wú)定法,但課堂的教學(xué)方法應根據不同的內容、課型采取不同的教法。如新舊知識連接緊密的可運用“遷移教學(xué)法”,獨立性的如“分數的初步認識”,用直接操作講授相結合。將各種教學(xué)最佳組合,做到靈活多樣,富有情趣,講究實(shí)效,同時(shí)體現時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。
四、課堂教學(xué)結構走向高效化
現代教學(xué)觀(guān)認為:應變“教”的課堂結構為“學(xué)”的課堂結構,高效的結構應當在教師引導學(xué)生獲取知識的過(guò)程,留有一定時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化,“師者,傳道授業(yè)解惑也”。
在課堂教學(xué)中,無(wú)論采用“嘗試法”,“分層異步法”,“自學(xué)法”,筆者想都應從幾方面努力:1.課堂結構應環(huán)環(huán)緊扣,層層深入,步步求新,相互促進(jìn)的有機整體。2.對教學(xué)內容的處理與學(xué)生的原有認知結構相適應。3.學(xué)生能主動(dòng),積極參與學(xué)習,練習適度、適時(shí)、適量。4.課堂信息反饋的建立,以便及時(shí)地進(jìn)行課堂調控,科學(xué)有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。
五、基本訓練由同步轉向分層異步
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗就是,注重能力的培養,我們已經(jīng)認識到練習的重要性,但如何使學(xué)生通過(guò)練習使知識內化,促進(jìn)新舊知識建構,能力得到培養呢?①確定訓練的內容,根據教材要求,由淺入深,安排形成一個(gè)符合小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和兒童認知規律的基本序列訓練;②習題的編排,梯度合理,難易得當,使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅和成就感;③訓練面向全體,既有專(zhuān)項訓練,突破難點(diǎn),同時(shí)分層異步訓練,復線(xiàn)進(jìn)行。使學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展狀況、個(gè)性獲得最佳的發(fā)揮,形成良好的素質(zhì)結構和個(gè)性結構;④針對存在問(wèn)題,精心選編問(wèn)題。
中小學(xué)教育管理論文【2】
【論文關(guān)鍵詞】小學(xué) 教育教學(xué) 有效管理
【論文摘 要】學(xué)校工作的重點(diǎn)是教育教學(xué),有效的管理能提升教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)對管理模式、理念、方式的改變,促使師生增強自我的管理意識,以提升教與學(xué)的質(zhì)量。
管理不僅僅是機械化地按照某些制度進(jìn)行管理,更重要的是教其做人做事的道理。那么,對小學(xué)要如何進(jìn)行有效的管理呢?下面筆者根據在教育教學(xué)上的實(shí)踐,提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。
一 轉變、提升教師的管理意識
每當一提及教學(xué)的質(zhì)量,有很多人認為這只是校長(cháng)、教導主任、年級主任、教研組長(cháng)等的任務(wù),與其他人沒(méi)有關(guān)系。這種錯誤的思想導致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現了一定的偏差。根據現代化的教育教學(xué)管理來(lái)講,小學(xué)教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁,而且還是一個(gè)重要的直接管理者。主要體現在:(1)教師在日常教學(xué)工作中承擔著(zhù)對學(xué)生的管理、教學(xué)設備的管理等,同時(shí)還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的管理。(2)教師在講課、批改作業(yè)、測試的過(guò)程中,要意識到自己不僅僅是知識的傳授者,更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。
二 教學(xué)管理中要積極地動(dòng)員各方面的力量
教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現質(zhì)量的提升。根據國外現代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗,要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,必須要有效地聯(lián)合校內的所有成員、家長(cháng)、社會(huì ),積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對學(xué)校的管理上做得還不夠,這不僅對教學(xué)管理造成了一定的偏差,還對教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而,要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用,必須要動(dòng)員各方面的力量,有機地結合起來(lái)積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作,需要注意以下兩點(diǎn):(1)加強學(xué)校領(lǐng)導的重視,積極調動(dòng)校內的各個(gè)力量,力爭與家長(cháng)、社會(huì )取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流,讓他們參與到學(xué)校管理工作中。(2)在校內要建立健全的教學(xué)監督組織、制度等,從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進(jìn)意見(jiàn)。
三 構建和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境
和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩的發(fā)展狀態(tài),需要根據該校的實(shí)際情況進(jìn)行構建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員,(1)集中精神,不斷地吸收多方面的力量,為教學(xué)人員構建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境,使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾,從而影響其教學(xué)水平的提高;(2)學(xué)校應根據每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材,逐漸地改善教學(xué)器材的設備,促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用;(3)學(xué)校領(lǐng)導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優(yōu)良作風(fēng)的形成等,都應充分考慮學(xué)生的.需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)等,為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境,這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習,還能加強對學(xué)生各方面的有效管理。
四 加強對教學(xué)整個(gè)過(guò)程質(zhì)量的有效管理
從傳統的經(jīng)驗上講,對質(zhì)量的管理只是注意對質(zhì)量的檢查,也就是通過(guò)考試來(lái)完成管理,嚴重地忽略了對教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng )造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的,而是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的,因此,在管理上,我們要將其工作的重心放在由以往對教學(xué)質(zhì)量的檢查轉變?yōu)閷虒W(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行加強管理。也就是說(shuō),要加強對教師的備課、上課、輔導、作業(yè)的布置、批改等進(jìn)行管理。在目前看來(lái),我們國家對小學(xué)的教學(xué)管理中,學(xué)生課內外的作業(yè),尤其是家庭作業(yè)的管理還遠遠不夠。究其后因,主要有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有得到嚴格的統一規定;(2)各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧忌自身,沒(méi)有實(shí)現各科作業(yè)的和諧統一;(3)學(xué)生家庭作業(yè)的負擔相對來(lái)講較重;(4)部分學(xué)校因為客觀(guān)條件受到限制而不能很好地開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng),或者活動(dòng)僅僅流于形式等。因而,要實(shí)現教學(xué)全過(guò)程的有效管理,不僅要加強對學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀(guān)調控,還要加強各科之間的有效協(xié)調,同時(shí)還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量,以及加強學(xué)校對于課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等,促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處,從而實(shí)現管理的實(shí)效性。
五 學(xué)校加強對教師的管理
對于教師的管理,主要是加強對教師的培訓、進(jìn)修、評價(jià)等。通常情況下,要加強對教師長(cháng)期脫產(chǎn)校外與校內進(jìn)修的有機結合。通過(guò)國家和有關(guān)的教育部門(mén)制定、建立多樣化培訓機構等,促使其從制度上給予一定的保證。就目前來(lái)講,部分學(xué)校、教師受到一定條件的制約,想要進(jìn)行脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在一定的困難性,所以,針對教師的進(jìn)修一定要加強校內的進(jìn)修。學(xué)校也可以是定期、定時(shí)請有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士到校內為教師培訓,負責他們的進(jìn)修任務(wù),盡可能地提升并形成一定的制度。同時(shí),還要在校內充分利用在職進(jìn)修,常見(jiàn)的有講座、教研會(huì )、老帶新、個(gè)別性的指導等。對于教師的評價(jià)方面,學(xué)校要建立規范的校內校外的教師評價(jià)機構,還要制定合理、科學(xué)的評價(jià)標準,促使形成完整的評價(jià)機制,以提升教師的工作水平。在管理方面,尤其是加強對教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要全面落實(shí)、貫徹黨制定的教育方針,各學(xué)校根據自身的具體情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。因而,在教學(xué)管理過(guò)程中,注重教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立以提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的管理思想,尤其是教育教學(xué)行政管理應更加注重這點(diǎn)。
六 小結
總之,對小學(xué)的教育教學(xué)管理,不僅僅要制定合理、科學(xué)、規范化的教育教學(xué)管理制度,更重要的是要從情感上分析和思考管理。通過(guò)有效的管理,為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境,以提升教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習能力,最終增強師生的自我管理意識。
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