新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng )新探析論文

　　摘 要：新形勢下高中教育管理的改革創(chuàng )新探析 在我國新課改推行逐步深入新形勢下，高中教育管理工作被提出進(jìn)一步嚴苛的要求。文章通過(guò)分析新形勢下高中教育管理存在的主要問(wèn)題，闡述新形勢下學(xué)校創(chuàng )新管理的重要性，對新形勢下強化高中教育管理改革創(chuàng )新策略展開(kāi)探討，旨在

　　關(guān)鍵詞：高中教育管理論文

　　在我國新課改推行逐步深入新形勢下，高中教育管理工作被提出進(jìn)一步嚴苛的要求。文章通過(guò)分析新形勢下高中教育管理存在的主要問(wèn)題，闡述新形勢下學(xué)校創(chuàng )新管理的重要性，對新形勢下強化高中教育管理改革創(chuàng )新策略展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)新形勢下高中教育管理有序開(kāi)展研究適用提供一些思路。

　　高校教育是民族長(cháng)盛不衰的重要要素，也是社會(huì )不時(shí)進(jìn)步的主要源泉，所以隨著(zhù)經(jīng)濟的不時(shí)開(kāi)展與社會(huì )的不時(shí)進(jìn)步，高校教育相關(guān)部門(mén)及高校必需不時(shí)創(chuàng )新高校教育管理制度，使高校及時(shí)順應不時(shí)開(kāi)展的社會(huì )與經(jīng)濟，保證人類(lèi)社會(huì )和經(jīng)濟的安康、可持續開(kāi)展。因而，為完成高效教育管理機制的有效創(chuàng )新，本文作者依據本人對高校教育管理機制的理解，簡(jiǎn)單剖析了新形勢下高校教育管理的現狀，然后在此根底上細致剖析了新形勢下高校教育管理機制的創(chuàng )新，并提出相應的創(chuàng )新途徑。

　　一、新形勢下高校教育管理現狀

　�。ㄒ唬└咝＝逃�管理機制不夠完善

　　固然我國高校教育機構不時(shí)得到變革與創(chuàng )新，但是要滿(mǎn)足社會(huì )需求及請求，我國高校教育管理機制依然不夠完善，主要表現在以下幾方面：第一，受傳統高校教育的影響，很多高校的教育管理機制存在行政化和體制化，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，降低了高校的教育管理程度；第二，多數高校，特別是公辦院校正教員的管理不嚴厲且管理不科學(xué)、不合理，不利于學(xué)生創(chuàng )新認識的培育。第三，整體高校的教育管理機制設置都大幅度趨向于行政管理，行政管理相關(guān)部門(mén)過(guò)多且沒(méi)用，招致教育管理人員及部門(mén)之間缺乏競爭，使高校教育管理部門(mén)不能處理本質(zhì)性的教育及教育管理問(wèn)題[1]。

　�。ǘ�）高校教育管理機制構建缺乏科學(xué)性

　　我國很多高校仍然沒(méi)有認識到高校教育管理的重要性，使很多高校呈現不注重、傾向管理及不合理管理現象，招致我國高校教育管理機制的建立缺乏科學(xué)性和合理性，不利于高素質(zhì)人才的培育與管理，且對國度開(kāi)展產(chǎn)生一定的負面影響。

　�。ㄈ�）高校教育管理形式單一

　　第一，經(jīng)過(guò)相關(guān)研討及調查發(fā)現，很多高校在教育方面都比擬趨向于80%必修課與20%選修課的教育管理形式，該種教育管理形式固然在很大水平上進(jìn)步了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及技藝，但是學(xué)生其他方面的學(xué)問(wèn)及技藝卻得不到擴展和提升，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育[2]。

　　第二，在考核方面，很多高校都只運用學(xué)分制考核辦法，該種教育考核管理辦法古板乏味，缺乏創(chuàng )新元素，激不起學(xué)生的學(xué)習積極性，也激不起教師的教學(xué)及管理積極性，滿(mǎn)足不了教育變革和社會(huì )對人才的需求，并且這種辦法還疏忽了以人為本的思想理念，不利于高校教育管理機制的創(chuàng )新。

　　二、新形勢下創(chuàng )新高校教育管理機制的必要性

　�。ㄒ唬┦菚r(shí)期開(kāi)展的必然請求

　　我們現處的時(shí)期是信息化和數據化的高科技時(shí)期，各大范疇的開(kāi)展都具有很明顯的信息化及數據化特征，但高校教育范疇中的教育管理局部還沒(méi)有跟上信息化時(shí)期的步伐，這招致高校教育管理在市場(chǎng)中的競爭力降落。所以為順應時(shí)期的開(kāi)展請求、滿(mǎn)足社會(huì )對高校培育人才的需求及綜合國力對高校教育的更高請求，高校教育管理機制必需基于新形勢環(huán)境下完成教育管理機制的創(chuàng )新。

　�。ǘ�）是處理高校運營(yíng)過(guò)程中呈現問(wèn)題的有效途徑

　　我國高校教育管理機制除了上文提到的問(wèn)題以外，還有有以下幾點(diǎn)機制上的弊端：第一，高校教育管理中的教育觀(guān)念還比擬落后；第二，高校教育管理手腕還比擬單一；第三，高校教育管理機制設置缺乏科學(xué)性和民主性；第四，高校教育管理體系及制度構造建立不完善；第五，多數參與高校教育管理的工作人員素質(zhì)不高，滿(mǎn)足不了新形勢下的教育管理機制需求等，消弭這些弊端最有效的措施便是不時(shí)創(chuàng )新高校教育管理機制[3]。

　　三、新形勢下完成高校教育管理機制創(chuàng )新的主要措施

　�。ㄒ唬┎粫r(shí)創(chuàng )新教育管理制度

　　高校教育管理制度不但是高校教育管理機制的重要組成局部，還是完善高校教育管理機制的關(guān)鍵，使高校教育管理制度成為高校教育管理機制創(chuàng )新的主要內容。對高校教育管理制度的創(chuàng )新能夠完成高校教育管理的高效化、科學(xué)化和制度化，使高校教育管理質(zhì)量及效率得到有效進(jìn)步。這請求高校依據實(shí)踐劃分教育管理制度中的權責，將權責劃分到各個(gè)院系，并協(xié)助各級院系樹(shù)立分級管理制度，完成對高校教育的權責管理。同時(shí)還要對高校教員停止教育管理，并將教員的教育績(jì)效歸入教育管理績(jì)效考核機制，構成系統性、科學(xué)性和合理性的教育管理考核體系。

　�。ǘ�）不時(shí)創(chuàng )新高校教育管理的內容

　　高校教育管理不斷都是一個(gè)較為復雜且繁瑣的管理過(guò)程，它的復雜性大多數表現在教育管理內容多且復雜，但經(jīng)過(guò)多年的教育管理體系開(kāi)展，管理內容曾經(jīng)構成比統一內容體系，現時(shí)期簡(jiǎn)直一切高校的教育管理內容都相同，且都趨向于行政管理，這一體系內容曾經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢下高校教育開(kāi)展請求和需求，所以必需創(chuàng )新和豐厚高校教育管理內容，以此完善和創(chuàng )新教育管理機制，推進(jìn)高校教育快速、安康和持續的開(kāi)展，詳細的創(chuàng )新途徑有：第一，高校應增強個(gè)對學(xué)生思想道德素養的培育，并增加對學(xué)生的思想教育理論課程，以此完成理論和理論的相分離；第二，高校應根新形勢下社會(huì )對高校人才的需求及請求，開(kāi)設相應的教育課程，以此完成對教育管理機制針對性創(chuàng )新的目的，豐厚和創(chuàng )新教育管理內容，完成學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)及技藝的進(jìn)步，使高校及時(shí)順應時(shí)期的開(kāi)展速度；第三，高校充沛應用現代高科技技術(shù)，生動(dòng)化和形象化教育內容，完成教育內容的創(chuàng )新，到達創(chuàng )新高校教育管理機制的目的[4]。

　�。ㄈ�）進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能

　　高專(zhuān)業(yè)程度的教育管理人才，是高校實(shí)效科學(xué)、合理和高效教育管理的中心力氣，所以高校要完成對高校教育管理機制的創(chuàng )新，必需全面進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)程度及技藝，這請求高校要樹(shù)立教育管理者的現代化教育理念，引導教育管理者將中國傳統優(yōu)秀教育管理理念與現代化管理理念相分離，進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能，完成高校教育管理機制的創(chuàng )新。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，為進(jìn)步新形勢下高校教育管理程度，本文第一局部：剖析出新形勢下高校教育管理的現狀：高校教育管理機制不夠完善、高校教育管理機制構建缺乏科學(xué)性、高校教育管理的手腕單一和沒(méi)有表現人的主體位置；第二局部：剖析出創(chuàng )新高校教育管理機制的必要性：時(shí)期開(kāi)展的必然請求和處理高校運營(yíng)過(guò)程中呈現問(wèn)題的有效途徑；第三局部：剖析出完成高校教育管理機制創(chuàng )新的有效途徑有：不時(shí)創(chuàng )新教育管理制度、不時(shí)創(chuàng )新高校教育管理的教育評價(jià)體系、不時(shí)創(chuàng )新高校教育管理的內容和進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能。

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