工程項目管理課程教學(xué)的論文

　　摘要：文章結合山西工商學(xué)院實(shí)際教學(xué)案例，深入研究了目前“工程項目管理”課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題，并提出了具體的改革措施，即合理安排教學(xué)課時(shí)、豐富教學(xué)手段、加強實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新、建立科學(xué)的考核方式。

　　關(guān)鍵詞：工程項目管理；實(shí)例教學(xué)；課程改革

　　基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及國內市場(chǎng)飽和現狀分析發(fā)現，建筑業(yè)面臨全球化的巨大挑戰，我國建筑業(yè)也必然會(huì )與國際接軌，這就需要我們不斷加快管理體制改革，不斷與國際管理制度融合。因此，高等院校在教學(xué)時(shí)要緊跟時(shí)代步伐。文章結合筆者學(xué)�！肮こ添椖抗芾怼闭n程教學(xué)體系的實(shí)施特點(diǎn)，提出了一些改革方案。

　　一、工程項目管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹥热荻�，課時(shí)少。根據山西工商學(xué)院人才培養方案及課程教學(xué)大綱，筆者學(xué)校工程項目管理課程設置了48學(xué)時(shí)，一般安排在本科四年級第一個(gè)學(xué)期內，并且為了和畢業(yè)實(shí)習不發(fā)生沖突，一般在開(kāi)學(xué)八周內結課。由于該課程涉及工程項目的成本、進(jìn)度、質(zhì)量、組織、合同和施工管理等內容，理論知識較多，導致課時(shí)少與授課內容較多矛盾突出。

　�。ǘ�）教學(xué)方式比較單一。筆者學(xué)校開(kāi)設的工程項目管理課程主要以教師課堂講授的方式進(jìn)行，一定程度上與具體實(shí)踐存在脫節情況，很難調動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，課程當中涉及的理論知識、“三管三控一協(xié)調”、實(shí)際工程案例等眾多內容，面廣分散性強，學(xué)生完成課程內容后不能很好地將理論知識真正運用到實(shí)踐當中去。

　�。ㄈ�）教學(xué)缺乏系統性考核。當前的考核一般由三部分組成，形成性考核、期中考試和期末考試，但三部分考核中實(shí)際操作考試占比較小，期中期末考試占比70%，基本決定了最終考試結果。因此，工程項目管理這門(mén)課程就缺少了實(shí)踐性知識考核，導致學(xué)生對理論知識死記硬背，無(wú)法提高專(zhuān)業(yè)技能。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節缺失實(shí)訓實(shí)踐工程項目管理是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程，由于受到各方面教學(xué)條件和辦學(xué)條件的限制，教學(xué)主要是以課堂理論講授為主，實(shí)踐環(huán)節只是通過(guò)案例分析加以補充。但案例只是針對某一部分知識，學(xué)生很難將所學(xué)知識與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)。

　　二、教學(xué)改革

　�。ㄒ唬┖侠戆才沤虒W(xué)課時(shí)�！肮こ添椖抗芾怼闭n程以培養學(xué)生實(shí)際組織和管理工程項目能力為主，因而在細化教學(xué)內容的基礎上，還要合理安排教學(xué)課時(shí)，保證理論和實(shí)踐教學(xué)相結合。管理學(xué)基礎可設置12個(gè)學(xué)時(shí)，項目管理的基本原理設置12個(gè)學(xué)時(shí)，工程項目管理概述、工程項目系統分析、工程項目信息管理及計算機應用分別設置4個(gè)學(xué)時(shí)，工程項目管理案例設置12個(gè)學(xué)時(shí)。其中，工程項目管理案例教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)施工現場(chǎng)或模擬仿真實(shí)驗室完成，加深學(xué)生對工程項目管理方法和系統的理解。

　�。ǘ�）豐富教學(xué)手段。要充分利用多媒體演示、實(shí)訓和實(shí)驗手段，將成功項目案例、工程項目的組織管理和工藝流程的圖像視頻等結合起來(lái)，創(chuàng )設課堂情境，形成對學(xué)生感官的多元刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望和學(xué)習動(dòng)機，提高課堂教學(xué)效果[1]。

　�。ㄈ�）加強實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新。結合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，合理運用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)了解工程項目管理的國內外背景、查找一個(gè)工程項目管理的成功或失敗案例、創(chuàng )建一個(gè)合理的項目管理小組、編寫(xiě)一個(gè)專(zhuān)項方案、繪制并調整網(wǎng)絡(luò )計劃圖等課題的研究和學(xué)習，形成個(gè)性化的知識結構[2]。充分利用學(xué)�，F有資源進(jìn)行工程項目實(shí)踐推演。使學(xué)生真切體會(huì )到工程管理人員在工程項目管理中所需的職業(yè)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

　�。ㄋ模┙�立科學(xué)的考核方式。對社會(huì )人才需求及市場(chǎng)評估標準進(jìn)行深入調查考證，依據各學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)目標，對課程進(jìn)行調整和改革。適當引入社會(huì )考核機制，把課程考核與社會(huì )需要結為一體。如一級或二級建造師考試均有“建設工程項目管理”科目的設置�！肮こ添椖抗芾怼闭n程的考核在形式上實(shí)行閉卷考試與實(shí)訓考試、平時(shí)表現成績(jì)相結合的方式。

　　三、結語(yǔ)

　　工程項目管理課程是土木工程及工程管理類(lèi)學(xué)科中的重要課程，是一門(mén)應用性較強的職業(yè)崗位課。課程改革是一項長(cháng)期的工作，不僅涉及整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設，還關(guān)系到人才培養方向等方面。在工程項目管理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應將理論與實(shí)踐緊密結合，以培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力為主，創(chuàng )新教學(xué)方法，這樣才能使工程項目管理課程教學(xué)滿(mǎn)足現代工程建設要求，從而更好地為社會(huì )經(jīng)濟建設與發(fā)展服務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]張軍偉,孫書(shū)偉.工程項目管理課程教學(xué)的改革與創(chuàng )新[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2014(9):117-118.

　　[2]張國會(huì ).土木工程專(zhuān)業(yè)建設項目管理課程實(shí)踐性教學(xué)模式探析[J].科教導刊(中旬刊),2013(9):50-51.

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