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小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)簡(jiǎn)析論文
摘要：小學(xué)教育階段作為義務(wù)教育的起點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，這一階段的小學(xué)生各方面發(fā)展都不太成熟，因此班主任在他們的學(xué)習中扮演著(zhù)十分重要的角色，班主任不僅要管理整個(gè)班級的學(xué)習、紀律等問(wèn)題，還負責和家長(cháng)以及其他任課老師的溝通。所以班主任的工作離不開(kāi)和學(xué)生、家長(cháng)以及其他老師的溝通，這時(shí)候班主任在溝通過(guò)程中的語(yǔ)言藝術(shù)的運用就有其特殊作用�，F實(shí)中，班主任的班級管理水平還需要不斷提高，從而不斷提高班主任班級管理中語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法的運用有其必要性。本文結合作者的實(shí)踐教學(xué)以及從事班主任工作的心得體會(huì )，提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法
班主任是否懂得運用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)幫助自己更好的促進(jìn)班級管理是決定班級管理成效的重要因素。語(yǔ)言是溝通的橋梁，懂得溝通技巧的人往往能夠使事情處理起來(lái)更加順暢。班主任通過(guò)與學(xué)生的溝通，可以更加清晰的了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)以及學(xué)習情況，從而與學(xué)生保持融洽和諧的師生關(guān)系。而班主任與家長(cháng)之間的有效溝通也是很有必要的，家長(cháng)需要了解學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)校的教育工作。班主任不僅要懂得語(yǔ)言的魅力，擅于利用語(yǔ)言溝通，更要掌握溝通的有效方法，使得事情進(jìn)展更加順利。
一、師生雙方平等，互相尊重
班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)一定要擺正思想觀(guān)念，腦海中應該清楚地認識到師生雙方是地位平等的關(guān)系，教師應該努力成為學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的內心。傳統的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生之間的溝通更像是教師向學(xué)生問(wèn)話(huà)，有些學(xué)生被班主任叫到辦公室談話(huà)就會(huì )被其他同學(xué)看作是“犯錯誤”的象征，所以他們從內心拒絕被班主任“邀請”至辦公室。作為素質(zhì)教育下的班主任管理，教師應該在管理過(guò)程中以學(xué)生為主體，一切建立在關(guān)心孩子，為孩子好的目標基礎上。即使教師與學(xué)生的社會(huì )地位不同，年齡差異很大，學(xué)識經(jīng)歷各方面都有很大差別，作為班主任，依然應該能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而更加切實(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。另外，小學(xué)生還處于心智各方面都相對稚嫩的階段，需要班主任教師的不斷引導，更需要老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護，所以教師在與他們進(jìn)行溝通時(shí)，應該更加多的表現出對他們的關(guān)注。
二、因材施教，長(cháng)善救失
每個(gè)學(xué)生自身都具有閃光點(diǎn)，但同時(shí)也會(huì )有缺點(diǎn)。作為他們的班主任老師，我們應該充分認識每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要給予表?yè)P和挖掘。小學(xué)階段正是學(xué)生的學(xué)習習慣和人格養成的重要時(shí)期，這個(gè)階段教師應該注重學(xué)生自信心的養成，應該要讓學(xué)生明白他是一個(gè)擁有很多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，他有能力做好這些事情。所以班主任老師必須要深入到學(xué)生中去，仔細觀(guān)察每一位學(xué)生，發(fā)現他們身上的特點(diǎn)，不斷的鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。而面對學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要想辦法長(cháng)善救失，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補缺點(diǎn)。另外，在對待不同性格的學(xué)生時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)也要采用不同的語(yǔ)言。學(xué)生的性格千差萬(wàn)別，教師的溝通形式也應該因人而變。比如有些內向的學(xué)生，他們不好意思向老師表達自己想法，這時(shí)候作為班主任，應該在平時(shí)多給予這些學(xué)生表現自己的機會(huì )，多讓他們參加集體活動(dòng)，從而在集體中放開(kāi)自己；而在面對有些自尊心過(guò)強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為班主任要注意維護孩子的自尊心，盡量少在全班同學(xué)的面前批評他，同時(shí)也要幫助他認識到自己的錯誤。
三、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，真情流露
溝通需要真情實(shí)感，班主任管理中同樣也需要教師是真情表達。小學(xué)生是純真無(wú)邪的代表，所以在與小孩子溝通交流時(shí)，一定是滿(mǎn)懷真心的，學(xué)生們喜歡的是把他們當做朋友，愿意與他們交流相處的班主任。有些班主任對學(xué)生要求非常嚴格，但是還是能夠得到學(xué)生的尊重，這是因為他們不僅對學(xué)習要求嚴格，在與學(xué)生交往時(shí)也是投入了百分之百的真心，他們把學(xué)生當做朋友，學(xué)生愿意與他們交流，學(xué)生從這樣的老師身上感受到了朋友之間的理解和尊重。除了真情流露以外，教師的語(yǔ)言還需幽默風(fēng)趣，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能貼近學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生充滿(mǎn)活力，對外界事物充滿(mǎn)好奇心，他們熱情好動(dòng)。因此教師的語(yǔ)言也應該富有激情和感染力，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生的感情。在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，班主任應該站出來(lái)給學(xué)生加油鼓勁，給他們帶去堅持下去的動(dòng)力。四、曉之以理，合理批評在進(jìn)行班主任管理時(shí)，除了要動(dòng)之以情，我們還要曉之以理。班主任在進(jìn)行班級管理工作時(shí)，應該首先要確保自己用詞用句的準確性，堅持從理出發(fā)，這樣做事才能更有說(shuō)服力。比如，要讓學(xué)生明白，在班級應該要遵守班級紀律，這是全班同學(xué)都應該遵守的規定，而在學(xué)校內，應該要遵守校規，這是學(xué)校對于全校同學(xué)的約束。我們所有人的行為都應該在班規和校規的范圍之內，只有明確的和同學(xué)們約定好這些規矩，在與學(xué)生溝通時(shí)就可以說(shuō)明道理。既然是學(xué)生，就難免會(huì )犯錯誤，所以在對待學(xué)生犯的錯誤時(shí)，教師的批評就更要慎之又慎，既要讓學(xué)生認識到自身的問(wèn)題，同時(shí)又要保護學(xué)生的學(xué)習熱情不受損害。因此教師首先就要弄清事實(shí)的真相，不能平白無(wú)故的判定一個(gè)學(xué)生有錯，教師只有經(jīng)過(guò)全面的調查之后再來(lái)判斷學(xué)生的過(guò)錯。其次，教師要選擇適當的時(shí)機來(lái)教育學(xué)生，批評教育應該要及時(shí)，只有這樣才能給學(xué)生以深刻印象。最后就是教師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和方式，對于不同性格的學(xué)生要采取不同的批評方式。有些自尊心較強的學(xué)生，教師可以私下談話(huà)，或者點(diǎn)到為止，因為這樣的學(xué)生可以理解教師的用意。而對于有些健忘的同學(xué)，教師就應該提出嚴肅批評，以給他深刻教訓。
四、小結
基于小學(xué)階段在義務(wù)教育中的重要性以及小學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)，都決定了小學(xué)班主任管理是一個(gè)非常復雜且具有挑戰性的工作。這個(gè)工作需要教師考慮到小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，且要以學(xué)生為中心，掌握語(yǔ)言溝通的技巧，發(fā)揮溝通的效用，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生主動(dòng)的配合班主任更好的管理班級，和教師一起共同把班級管理好，建設好，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習氛圍和學(xué)習效率。
參考文獻：
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