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平臺控制管理中遠程教育論文
1學(xué)生控制計算機平臺控制
1.1學(xué)生利用平臺控制學(xué)習中的作用。從平臺控制的主要交互功能是可以看到的，是一個(gè)主要的交互功能的平臺控制意味著(zhù)一個(gè)特性，讓程序來(lái)支持學(xué)習者互動(dòng)平臺控制，它必須在一定程度上控制對學(xué)習者。這種轉移是平臺控制的一個(gè)必要條件是主要的交互功能。通過(guò)控制權的控制者，在教學(xué)方面，不同的學(xué)習者為例，慢下來(lái)，改變學(xué)習序列，使學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格的教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)習。研究證明，學(xué)生的控制可以實(shí)現個(gè)性化教學(xué)和提高學(xué)生的個(gè)人責任感，學(xué)習，優(yōu)化學(xué)習效率。
1.2學(xué)生和互動(dòng)的質(zhì)量控制。大量研究充分肯定學(xué)生控制學(xué)習促進(jìn)學(xué)生運用平臺控制的效果。然而，也有很多的案例研究發(fā)現，如果以滿(mǎn)足平臺控制交互水平的學(xué)生和學(xué)生的成果，學(xué)習作為教學(xué)平臺控制交互質(zhì)量評價(jià)的基礎上，提高學(xué)習者的控制程度并不總是能夠提高人與平臺控制交互質(zhì)量。研究發(fā)現，如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程是由學(xué)生控制，只有擁有豐富經(jīng)驗和知識的學(xué)習者能夠取得好的學(xué)習效果，并表示與教學(xué)平臺控制滿(mǎn)意度。對于大多數學(xué)習者，自由控制序列，步驟的數量和難度，實(shí)踐中往往會(huì )導致令人失望的結果。甚至在情感目標教學(xué)平臺控制，也沒(méi)有表現出優(yōu)勢。在太多的控制分支教學(xué)甚至可能使學(xué)習者的消極態(tài)度獲取過(guò)程。這種現象的本質(zhì)是如果從計算機控制轉移到學(xué)習者，學(xué)習者為中心，和計算機為控制中心，意味著(zhù)不平衡的交互控制，這種不平衡會(huì )導致相同的是真正的互動(dòng)式的消失。為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，有必要引入平衡點(diǎn)的概念：教學(xué)控制。
教學(xué)控制平衡指的交互功能，使最大限度地利用平臺控制來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，學(xué)習者之間的平衡提供了兩個(gè)控制計算機平臺控制。目前，還沒(méi)有一個(gè)控制教學(xué)中的平衡點(diǎn)的方法，但學(xué)習者和計算機控制程序，確實(shí)存在著(zhù)一種平衡關(guān)系，如果程序設計符合之間的平衡，將最大限度地提高學(xué)習平臺控制交互功能。一個(gè)很好的描述的平衡點(diǎn)控制教學(xué)的意義。相互作用發(fā)生在優(yōu)化學(xué)習者和計算機控制的平衡。以下三種教學(xué)情況，可以幫助我們理解一：案例，老師站在學(xué)生前面教學(xué)，然后離開(kāi)；案例二，老師站在學(xué)生面前，只聽(tīng)說(shuō)話(huà)的學(xué)生；案例三，教師和學(xué)生討論，相互反應，互相學(xué)習。顯然，最豐富的教學(xué)情況，在三種情況下，通過(guò)在第三種情況下的平衡提出了前面的極端現象，其中最強的互動(dòng)平衡和人類(lèi)的互動(dòng)，當雙方之間的相互作用是計算機和人平衡同等重要。
2遠程教育平臺的功能
網(wǎng)絡(luò )遠程教育平臺包括網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )（網(wǎng)絡(luò )學(xué)校，學(xué)生），課件，圖書(shū)館資源和其他因素，它是基于網(wǎng)絡(luò )的，通過(guò)一套完整的支持軟件和管理軟件來(lái)保證服務(wù)管和體育整個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)發(fā)展的有序運行。達到以下網(wǎng)絡(luò )遠程教育平臺服務(wù)的具體需要：（1）綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)將成為遠程教育的網(wǎng)絡(luò )信息交互平臺的基礎上，它可以釋放和課外教育信息溝通，介紹了網(wǎng)上眾多的大學(xué)和培訓機構，同時(shí)，教師和學(xué)生可以在線(xiàn)交流教學(xué)經(jīng)驗。（2）教育教學(xué)管理服務(wù)。服務(wù)教學(xué)和教育管理是遠程教育的核心網(wǎng)絡(luò )平臺的一部分。這主要包括：課程學(xué)習管理系統，瀏覽課程系統，多媒體教學(xué)系統，多媒體操作系統，答疑系統分析，遠程測試系統，課件的開(kāi)發(fā)和管理系統，學(xué)校管理和信息查詢(xún)系統。（3）虛擬校園管理服務(wù)。在虛擬校園管理系統的上行鏈路和教學(xué)活動(dòng)的橋梁作用，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、校園管理的各個(gè)環(huán)節，涉及所有的對象和教學(xué)資源。它主要包括：教師管理，數據統計分析系統，計費功能，安全管理，日志管理，行政公文管理，，學(xué)生社區管理。
3遠程教育平臺的設計方案
3.1的目標和內容。硬件系統的設計和遠程教育網(wǎng)絡(luò )平臺的設計包括系統軟件平臺的選擇開(kāi)發(fā)平臺的設計。遠程網(wǎng)絡(luò )教育平臺作為網(wǎng)絡(luò )虛擬大學(xué)園系統平臺，技術(shù)支持和保障，提供全方位的遠程教育合作單位和其他在線(xiàn)教育機構，避免重復投資，為了適應網(wǎng)絡(luò )教育系統發(fā)展的需要，新的信息和網(wǎng)絡(luò )的建立。該平臺的建設目前流行的ASP，IDC和其他先進(jìn)的概念和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，結合經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，視頻傳輸技術(shù)，多媒體技術(shù)和軟件工程技術(shù)，考慮以下幾方面的具體需要：（1）硬件系統是可擴展的，靈活的，安全的，有效的。硬件平臺的主機，網(wǎng)絡(luò )設備，通訊設備，數據存儲設備的要求是安全的，穩定的和有效的，先進(jìn)的階段和良好的可擴展性（2）的通用性，提高軟件支撐環(huán)境的功能。結合國家教育部現代遠程教育平臺，資源管理系統和遠程教育軟件支持標準的研究成果，對遠程教育系統和標準的建立。（3）接入環(huán)境靈活，方便快捷。網(wǎng)絡(luò )教育網(wǎng)絡(luò )平臺將建立專(zhuān)門(mén)的光纖連接各區域網(wǎng)絡(luò )的網(wǎng)絡(luò )數據中心。學(xué)校校園網(wǎng)和遠程教育的節點(diǎn)可以方便地通過(guò)各種類(lèi)型的數據網(wǎng)絡(luò )接入。（4）在整個(gè)遠程教育各普通節點(diǎn)。在一個(gè)鏡像網(wǎng)站和教學(xué)網(wǎng)站建設網(wǎng)絡(luò )范圍逐漸利用網(wǎng)絡(luò )教育網(wǎng)絡(luò )的通用平臺，形成整個(gè)網(wǎng)絡(luò )范圍內的網(wǎng)絡(luò )教育系統。
3.2網(wǎng)絡(luò )硬件設計。遠程教育網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境主要是由在一個(gè)分層的形成一個(gè)中央控制節點(diǎn)和遠程教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接。該系統的硬件和軟件配置控制中心，實(shí)現需要的教學(xué)管理，節點(diǎn)的硬件和軟件環(huán)境的遠程教育教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習方式的要求。
3.3網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。開(kāi)展遠程教育活動(dòng)，在遠程教育平臺主要依靠網(wǎng)絡(luò )，在實(shí)施計劃的控制中心和教學(xué)實(shí)驗階段，在這所學(xué)�；蛩饺藬祿行牡慕�，分散在一個(gè)試點(diǎn)單位的遠程教學(xué)點(diǎn)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接。目前，已經(jīng)建立了一個(gè)快速和大部分的大學(xué)校園網(wǎng)千兆，提供遠程教育的信息傳輸通道。遠程教育平臺的網(wǎng)絡(luò )連接結構。信息與控制中心，老師教的節點(diǎn)和數據在內部配置中心大學(xué)和其他元素，是遠程教育的關(guān)鍵設施。目前，遠程教育的實(shí)現依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的兩種不同類(lèi)型的大學(xué)，他們的私人信息網(wǎng)和SDH網(wǎng)。大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)絡(luò )是由一個(gè)千兆網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)通光學(xué)互連設計各分園連接，提供遠程教育網(wǎng)絡(luò )平臺的基本要素。
3.4信息控制中心的組成和功能。信息控制中心是遠程教育平臺的核心部分，是遠程教育的順利實(shí)施的關(guān)鍵。在信息控制中心的遠程教育平臺的軟件主要的硬件和系統，如VOD點(diǎn)播系統，視頻會(huì )議控制平臺，課件數據庫，數據中心管理系統，遠程教育，遠程教育技術(shù)支持的主要提供者。信息控制中心實(shí)現遠程教育中的節點(diǎn)控制，遠程教育的學(xué)生必須登錄到遠程教育平臺的信息控制中心，并根據瀏覽需要和其他的學(xué)習活動(dòng)，相應的制度和教師開(kāi)發(fā)課件等教學(xué)資源存儲在信息控制中心。
3.5配置節點(diǎn)功能和異步。異步教學(xué)節點(diǎn)具有多媒體計算機，計算機通過(guò)局域網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò )連接。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習需求的異步教學(xué)的多媒體視頻在線(xiàn)注冊，教學(xué)與其他教學(xué)資源，學(xué)習和研究活動(dòng)的瀏覽，課程考試。教學(xué)同步節點(diǎn)提供教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)雙向通信，建立教師與學(xué)生的教學(xué)為導向的環(huán)境中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)看到老師的照片，聽(tīng)老師的，老師看到學(xué)生和在實(shí)時(shí)的各種情況的討論問(wèn)題的學(xué)生。其他節點(diǎn)配置異步教學(xué)設備在教學(xué)同步節點(diǎn)，還配備了一個(gè)視頻會(huì )議系統，課件播放系統，電子白板，音響系統和其他一些設施。
4結束語(yǔ)
目前，遠程教育作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)引起世界各國重視，得到迅速發(fā)展，是對傳統教學(xué)模式的創(chuàng )新與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )遠程教育的建設，提高教育質(zhì)量，必須提高廣大人民群眾的文化素質(zhì)具有重要的現實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。目前，遠程網(wǎng)絡(luò )教育剛剛起步，距離實(shí)用化還有很長(cháng)的路要走。我們必須積極借鑒國內外成功經(jīng)驗探索，不斷在實(shí)踐中促進(jìn)遠程教育。
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