- 幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
健康管理論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家整理的健康管理論文，歡迎大家分享。
健康管理論文1
摘要：連續兩三個(gè)月的陰雨天氣，讓酷愛(ài)打乒乓球的男生選擇了在雨天打球。教師采用了多種方法均不見(jiàn)成效，最終以“為未來(lái)的奧運冠軍打傘”這個(gè)計策讓雨天打球的行為銷(xiāo)聲匿跡，從中反思做班主任多年所積累的教育智慧。
關(guān)鍵字：雨天打球為你打傘智慧勸解
現代的小學(xué)生見(jiàn)多識廣，有很多自己的想法，大人的建議，哪怕是合情合理的，也不見(jiàn)得能讓他們聽(tīng)進(jìn)去。但他們畢竟還是自控能力不強的孩子，有些不應該做的事情，還是需要老師通過(guò)教育智慧來(lái)制止的。班里的男生經(jīng)常在雨天打球，教師就用教育智慧停止了這項有安全隱患的活動(dòng)。
一、雨天打球屢禁不止
我是五（1）班的班主任，班里有五六個(gè)男孩子特別喜歡打乒乓球�？蓪W(xué)校的乒乓球臺是露天的，下雨天就不能打球。前段時(shí)間，連續的陰雨天氣讓那幾個(gè)男孩子憋得慌。實(shí)在忍不住了，就冒著(zhù)雨去打乒乓球。這不，上課鈴響了，他們急忙沖進(jìn)教室，一邊往抽屜里塞球拍還一邊互相看看對方，頭發(fā)濕漉漉的。我知道，他們是冒雨打乒乓球去了。我輕輕走過(guò)去，說(shuō)：“快用自己的衣服把頭發(fā)擦干，免得感冒�！彼麄円粋�(gè)個(gè)很順從，脫下外套就擦。我也幫忙著(zhù)擦，表達著(zhù)我的愛(ài)意。我告訴他們人運動(dòng)的時(shí)候毛孔是張開(kāi)的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以為五年級的學(xué)生曉得利弊之后，就會(huì )控制自己的行為。第二天，他們還是汗淋淋地來(lái)到教室，我沒(méi)收了他們的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又會(huì )“變”出來(lái)。我問(wèn)為什么非要在雨中打乒乓球，他們低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。我又問(wèn)那老師為什么不準在雨天打乒乓球，這他們倒是知道，說(shuō)是雨天打球會(huì )感冒。我說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，萬(wàn)一感冒了，老師可擔當不起。他們都站立不動(dòng)了，其中一個(gè)膽大一點(diǎn)的說(shuō)，老師，不要告訴我爸爸，我以后不打了。其他的學(xué)生也說(shuō)，老師，我們以后也不打了。我相信了他們。也許老天不開(kāi)眼，還是不停地下雨。他們實(shí)在控制不住自己，又背著(zhù)我在雨天打球。
二、搜腸刮肚，終有一招
學(xué)生從早上來(lái)到學(xué)校，中飯在學(xué)校吃，如果早上一來(lái)就打乒乓球把頭發(fā)、衣服、鞋子淋濕了，要到傍晚才能回家換。這一整天，學(xué)生的生活就是煎熬。學(xué)校又沒(méi)有室內乒乓球桌，學(xué)生的天性又不能被抹殺。為這事，我的心老牽掛著(zhù)，不知怎么辦才好。一個(gè)電話(huà)讓我的心提到了嗓子眼，原來(lái)是嫂子打電話(huà)給我，說(shuō)是上初中的侄子半夜燒得厲害。我問(wèn)好好的怎么會(huì )發(fā)燒呢？嫂子說(shuō)，這段時(shí)間不是都下雨嗎？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等趕到教室時(shí)，老師沒(méi)收了他的乒乓球拍，并讓他在教室門(mén)口罰站。孩子體質(zhì)本來(lái)就不太好，起先出汗，后來(lái)又被涼風(fēng)一吹，到晚上就發(fā)燒了。我明白了，男孩子愛(ài)打乒乓球是本性使然，連續的陰雨天氣，在雨天打乒乓球是很多男孩子都會(huì )做的事情。
怎么辦呢？我在大腦里搜尋者解決事情的辦法。告訴他們這件事的利弊讓學(xué)生們自己去評判，學(xué)生說(shuō)得很好，可沒(méi)控制��；懲罰學(xué)生，讓他們罰站或者告知家長(cháng)，效果也不大；沒(méi)收他們打球時(shí)必須要用的乒乓球拍，可還會(huì )再“變”出來(lái)；讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”，學(xué)生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望總是難以遏制……我想起了第斯多惠說(shuō)的教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。我想，到底要激勵什么才能找到解決這件事情的突破口呢？同時(shí)我看到了一本書(shū)《中國教師最缺什么》中說(shuō)到中國教師缺乏服務(wù)意識。那在這件事情上我能不能體現自己的服務(wù)意識呢？當我把這兩者結合起來(lái)時(shí)，我找到解決這個(gè)棘手問(wèn)題的辦法。
當他們再次在雨中打完球，汗淋淋地跑進(jìn)教室時(shí)，我在班里說(shuō)了這樣一番話(huà)：我們班的這五六位男生都酷愛(ài)打乒乓球，以至于要冒著(zhù)雨進(jìn)行訓練，很有可能是未來(lái)的奧運冠軍。（我故意將未來(lái)的奧運冠軍加重了語(yǔ)氣，學(xué)生聽(tīng)到這里后就笑了。）大家都知道，打球的時(shí)候，人的毛孔是展開(kāi)的，出了汗以后，被雨淋著(zhù)是很容易感冒的�，F在的問(wèn)題是我既不想抹殺未來(lái)的奧運冠軍這個(gè)好苗子，又不想讓他們因為下雨天打球而感冒。因此，我作出了一個(gè)重大的決定，（說(shuō)到這里，我故意停頓了一下，好讓他們集中注意力聽(tīng)我往下說(shuō)。）我要為未來(lái)的奧運冠軍打傘。（頓時(shí)，全班同學(xué)的眼光一齊投向那幾個(gè)男同學(xué)，笑了。）我對那五六個(gè)愛(ài)打乒乓球的男生說(shuō)，如果你們想在雨天打乒乓球，請來(lái)叫符老師為你打傘，我很愿意為未來(lái)的奧運冠軍打傘。我又對其他學(xué)生說(shuō)，如果你們看到他們在雨中打乒乓球，請馬上來(lái)叫我，免得未來(lái)的奧運冠軍感冒。（等我說(shuō)完，全班都學(xué)都笑成一片了，我自己也差點(diǎn)笑出聲來(lái)。）
這一天正下著(zhù)小雨，我在辦公室批改作業(yè)。突然，七八個(gè)孩子嬉笑著(zhù)跑過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“符老師，趕快去給未來(lái)的奧運冠軍打傘�！蔽伊⒓凑f(shuō)：“好的！”撐起雨傘就往乒乓球臺跑去，那想要打球的學(xué)生早就跑回教室里去了。至今，那幾個(gè)男孩子再也沒(méi)有在雨中打過(guò)乒乓球。
三、靜下反思，增長(cháng)智慧
1、蹲下來(lái)看學(xué)生的行為。小學(xué)生的左腦發(fā)育還沒(méi)完全，明明知道下雨天打球是不適合的，但他們還是會(huì )趁老師不注意的時(shí)候去打球，他們不會(huì )理性地控制自己的行為。愛(ài)玩是孩子的天性，學(xué)生在雨中打乒乓球，跟他們講道理沒(méi)用，因為這個(gè)道理他本身就已經(jīng)知道，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)。老師如果硬性規定不能做，他們就會(huì )逆反。雖說(shuō)不會(huì )直接頂撞，但還是會(huì )在背地里做。老師容納了學(xué)生這個(gè)看似“不敬”的行為，沒(méi)有抱怨、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有懲罰，有的只是寬容、理解和關(guān)心，至始至終，教師都是站在學(xué)生的角度試圖控制這個(gè)不良行為的蔓延。
2、將教育理論用于實(shí)踐。每個(gè)教育行為的后面都有一個(gè)教育理論在支撐。教育理論比較枯燥乏味，學(xué)習時(shí)比較吃力。作為一線(xiàn)教師更多的是喜歡看一些案例，但是案例有一些不足，就是對已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情有好的處理辦法。這件事以前從未遇到到，更別說(shuō)有好的處理方法。時(shí)代在變，學(xué)生在變，況且今年難得的連續陰雨天氣也是往年不曾出現的。既然沒(méi)有現成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了學(xué)生的打球動(dòng)機──想成為奧運冠軍，讓學(xué)生覺(jué)得不太好意思。本來(lái)就是喜歡打打球而已，突然被老師上升到要成為奧運冠軍，這可不是小事；再次表達自己想為未來(lái)的奧運冠軍打傘的意愿，學(xué)生會(huì )想，一直很受尊敬的老師竟然要為自己撐雨傘，這可怎么擔當得起呢？最后老師請他們想在雨中打球時(shí)就來(lái)叫老師打傘，也讓其他同學(xué)看到了立即來(lái)報告。整個(gè)制止雨中打球的行為變成了一種激勵和保護，學(xué)生從中感受到了教師的真心，也領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。
3、語(yǔ)言的'魅力真是無(wú)窮。同樣的一個(gè)意思，不同的表達方法將產(chǎn)生完全不一樣的效果。老師在學(xué)生面前的那一番話(huà)很有藝術(shù)效果：首先，表面上看教師是允許他們雨天打球的，因為老師講話(huà)的時(shí)候始終是微笑的，而且老師很愿意為他們撐雨傘。實(shí)際上老師是話(huà)里有話(huà)的，老師的意思是要成為未來(lái)的奧運冠軍打傘，如果老師真的來(lái)打傘了，那他們的將來(lái)可一定是要成為奧運冠軍的，誰(shuí)都是愛(ài)面子，只有十二三的歲的學(xué)生是承受不了這個(gè)的；其次，在雨天打球是不好的行為，老師不能任由其發(fā)展下去。教師沒(méi)有“千里眼”，不得不借助于其他學(xué)生的眼睛。如果要求另外的學(xué)生直接監督，他們會(huì )礙于面子或怕影響同學(xué)之間的關(guān)系而不跟老師說(shuō)。即使有學(xué)生來(lái)說(shuō)，那幾個(gè)高大的男生也會(huì )一起擠兌這個(gè)來(lái)說(shuō)的學(xué)生。老師不叫另外的同學(xué)監督他們打球，而是說(shuō)免得未來(lái)的奧運冠軍感冒，來(lái)叫老師撐雨傘。這句話(huà)，無(wú)論對于來(lái)報告的學(xué)生，還是對于在雨天打球的學(xué)生都是可以接受的，避免了個(gè)別學(xué)生因跟老師打報告而造成同學(xué)之間的關(guān)系不和。這樣做的結果表明能讓雨天打球的現象銷(xiāo)聲匿跡。
四、不斷積累，豐富錦囊
做班主任很多年了，經(jīng)常會(huì )遇到比較棘手的事情，老師的處理很關(guān)鍵。曾經(jīng)看到一個(gè)成績(jì)很優(yōu)異的初中生由于一個(gè)小小的誤會(huì )跟老師鬧不和，最終離開(kāi)學(xué)校，選擇外出打工的悲劇。當時(shí)的我剛從學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的思考事件背后存在的問(wèn)題。當我一步步走向成熟，再來(lái)思考自己做班主任走過(guò)的路，往事歷歷在目：想起一個(gè)學(xué)生因為打架打不過(guò)別人要去跳塘，我及時(shí)追上他，耐心勸他回來(lái)，并告訴他怎樣才算是真正的男子漢。他畢業(yè)多年以后，竟然給我到電臺點(diǎn)了一首歌，贈給我真摯的祝福；想起一個(gè)高大的男同學(xué)在午睡期間壓在一個(gè)女同學(xué)身上，另外的同學(xué)硬是說(shuō)他們談戀愛(ài)，我圓滿(mǎn)的化解了他們的謠言，并讓大家都把心沉下來(lái)讀書(shū)。期末考試中有一道題是評價(jià)自己的語(yǔ)文老師的，那男生用的成語(yǔ)是學(xué)識淵博、知書(shū)達理、善解人意。有些案例我沒(méi)有形成文字，也有形成文字未發(fā)表，但縱觀(guān)學(xué)生被處理后的反應，還算是比較正常的，沒(méi)有形成逆反心理，沒(méi)有破罐子破摔，雖然有暫時(shí)的情緒，但總的趨勢是一直向前的，學(xué)生的臉上越來(lái)越陽(yáng)光，對教師也越來(lái)越信賴(lài)。學(xué)生個(gè)個(gè)都是有靈性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的世界，不可以用雷同的方式來(lái)教育。作為教師必須要有一顆善心、愛(ài)心糾正暫時(shí)偏離正常軌道的學(xué)生。做班主任多年，我不斷學(xué)習，不斷經(jīng)歷，不斷思考，不斷成長(cháng)，努力探尋教育智慧，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。
健康管理論文2
【摘要】目的分析健康管理對2型糖尿病患者的作用。方法選擇20xx年1月～20xx年12月來(lái)本中心進(jìn)行體檢的87例2型糖尿病患者作為觀(guān)察對象，根據患者的入院日期尾數分為觀(guān)察組40例與對照組47例。兩組患者采取同樣的治療方式，對照組患者給予一般護理管理措施；觀(guān)察組患者在對患者進(jìn)行體檢的過(guò)程中加強健康管理。對比兩組患者的血糖、體重、總膽固醇控制情況。結果通過(guò)為期3個(gè)月的健康管理，觀(guān)察組患者的空腹血糖、體重、總膽固醇控制情況較對照組患者明顯更好，差異具有統計學(xué)意義（P＜0.05）。結論相對于常規護理干預措施，健康管理對2型糖尿病的血糖、體重以及總膽固醇等指標的控制情況更好，能夠幫助2型糖尿病患者提高綜合治療成效。
【關(guān)鍵詞】健康管理；2型糖尿��；空腹血糖；應用效果
2型糖尿病一種與患者生活習慣、行為方式密切相關(guān)的終身性慢性疾病[1]。單獨依靠藥物治療達不到最佳的效果，需要結合患者的飲食、藥物、運動(dòng)等多種措施，并加強對吸煙、飲酒等多種危險因素的控制，所以，要取得最佳的治療效果很大程度上有賴(lài)于患者的自我管理與控制[2]。本文通過(guò)分組對照研究，探討常規護理管理與綜合健康管理對2型糖尿病患者的作用，現將結果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇體檢中心20xx年1月～20xx年12月接待的87例2型糖尿病患者作為觀(guān)察對象，所有患者均滿(mǎn)足世界衛生組織制定的糖尿病診斷標準[3]，排除妊娠期女性、合并嚴重肝腎功能不全或惡性腫瘤疾病患者。根據患者的檢查日期尾數分為觀(guān)察組40例與對照組47例，觀(guān)察組中有男性患者24例、女性患者16例；年齡最小為37歲、最大為68歲，平均為（52.31±4.78）歲。對照組中有男性患者28例、女性患者19例，年齡最小為34歲、最大為69歲，平均為（50.58±4.92）歲。觀(guān)察組和對照組患者的性別、年齡等一般資料差異較小，無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組患者給予常規的護理管理；觀(guān)察組則采取全面的健康管理措施，具體方法為：
�。�1）收集信息：在體檢過(guò)程中詢(xún)問(wèn)患者的基本資料，了解患者的年齡、體重、BMI指數等基本信息，根據這些信息為患者制定針對性的健康管理方法，要求患者嚴格按照要求開(kāi)展活動(dòng)；
�。�2）健康教育：采取個(gè)性化的健康指導，向患者講解2型糖尿病相關(guān)知識，讓患者了解到健康管理對于控制血糖水平的重要性，認識到日常生活中威脅到健康的因素，了解哪些因素是可以控制和預防的。掌握個(gè)人代謝紊亂的程度，預測今后發(fā)生心腦血管風(fēng)險的可能性，由此制定綜合干預方案[4-5]。
�。�3）運動(dòng)管理：根據患者的體質(zhì)擬定個(gè)性化的`運動(dòng)方案，提倡有氧運動(dòng)，以步行為主，結合游泳、球類(lèi)、爬山和騎車(chē)等有氧運動(dòng)，控制強度在3～6邁特，時(shí)間保持在6min以上�；颊呙刻鞂�(gè)人的運動(dòng)量、運動(dòng)時(shí)間以及強度進(jìn)行監測，判斷是否為有效運動(dòng)。建議患者每天步行30～60min，可以分兩次進(jìn)行，每周的運動(dòng)天數至少達到5天，餐后1小時(shí)開(kāi)始，重視晚餐之后的運動(dòng)。但是應避免過(guò)量運動(dòng)或者空腹運動(dòng)[6]。（4）飲食管理：根據患者的身高、體重、活動(dòng)量等根據平衡要求控制每天攝入的熱量，合理對營(yíng)養素進(jìn)行分配。要求碳水化合物控制在55%～65%；脂肪在20%～30%；蛋白質(zhì)15%～20%。糾正不良飲食習慣，堅持一日三餐、多食用粗糧和新鮮的蔬菜，肉類(lèi)不要食用過(guò)多，嚴格限制鹽分。
�。�5）用藥管理：根據我國《糖尿病防治指南》中的相關(guān)要求，對患者的用藥進(jìn)行指導，不要隨意停藥、漏藥，不要相信電視廣告上的騙局任意服藥，有減藥指征的患者在醫生的指導下及時(shí)減藥[7]。
1.3統計學(xué)方法
本研究中的相關(guān)數據均錄入到SPSS18.0軟件實(shí)施數據處理，患者的各項體檢結果使用（均數±標準差）表示，比較采用t值檢驗，以P＜0.05代表差異結果具有統計學(xué)意義。
2結果
通過(guò)3個(gè)月的健康管理，觀(guān)察組患者的空腹血糖水平為（6.1±1.2）mmol/L，對照組為（7.3±2.1）mmol/L；觀(guān)察組患者的BMI指數為（25.1±2.4）kg/m2，對照組為（26.3±2.7）kg/m2；觀(guān)察組患者的TC水平為（4.56±0.83）mmol/L，對照組為（5.17±0.75）mmol/L；觀(guān)察組患者的TG水平為（1.76±1.02）mmol/L，對照組為（2.12±1.54）mmol/L。對比患者的空腹血糖水平、BMI指數以及TC水平差異顯著(zhù)，具有統計學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
糖尿病治療需要結合飲食、藥物、運動(dòng)、心理治療和病情監測才能夠達到最佳的治療效果，但是傳統門(mén)診無(wú)法滿(mǎn)足這一要求，導致糖尿病治療不規范的現象非常普遍[8-10]。本組中，對觀(guān)察組患者應用健康管理手段，通過(guò)飲食管理、藥物指導、運動(dòng)管理、健康教育等多種方式進(jìn)行干預，對比單純使用護理管理的對照組患者結果更好，患者的空腹血糖水平、BMI水平以及TC水改善效果更好，差異顯著(zhù)。提示2型糖尿病患者應用堅持長(cháng)期的、連續的健康管理。
參考文獻
[1]孫偉娜，劉春梅，王瑾，等.知己健康管理在社區2型糖尿病綜合治療中的作用[J].中國全科醫學(xué)，20xx，14（3）：291-293.
[2]胡麗萍.健康管理在初診2型糖尿病患者低血糖控制中的作用[J].時(shí)珍國醫國藥，20xx，24（8）：1975-1977.
[3]彭玉蓮，向文菊.健康管理在2型糖尿病患者中的應用[J].當代護士（專(zhuān)科版），20xx（10）：139-141.
[4]朱玉華.社區2型糖尿病患者健康管理服務(wù)規范的實(shí)施與思考[A].//第七屆中國社區衛生服務(wù)發(fā)展論壇論文集[C].上海：中國社區衛生協(xié)會(huì )，20xx：72-78.
[5]李楓，張莉，劉暢，等.部隊離退休老干部2型糖尿病患者的健康管理效果評價(jià)[J].中國循證心血管醫學(xué)雜志，20xx，6（5）：615-617.
[6]吳建，張東霞，李小芳，等.河南省公共衛生服務(wù)多項目縣2型糖尿病健康管理服務(wù)實(shí)施效果[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（醫學(xué)版），20xx，47（3）：318-321.
[7]劉東蘭，王秋蓮.社區2型糖尿病患者實(shí)施知己健康管理的效果分析[J].護理學(xué)報，20xx，21（11）：74-76.
[8]王紅，李明升，張國領(lǐng)，等.規范生活方式在2型糖尿病患者治療中的作用[J].中華健康管理學(xué)雜志，20xx，6（5）：339-340.
[9]郝秀華，周艷.臨床護理路徑在糖尿病健康教育中的應用效果[J].中國繼續醫學(xué)教育，20xx，6（6）：86-87.
[10]肖巍.社區糖尿病的護理干預效果分析[J].中國繼續醫學(xué)教育，20xx，7（20）：212-213.
健康管理論文3
當代醫療環(huán)境下，臨床護理人員面臨著(zhù)極高的工作強度和心理壓力，長(cháng)期下去，對于臨床護理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個(gè)醫療體系的高效運轉，針對臨床護理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內人士的關(guān)注。
一、健康管理的內涵
從概念上講，健康管理是指對個(gè)人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面檢測、分析、評估、預測、預防和維護的全過(guò)程，是預防醫學(xué)與臨床醫學(xué)的全面結合，真正體現了三級預防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)、康復醫學(xué)、環(huán)境醫學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)、中醫學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識，在進(jìn)行健康信息采集和管理的基礎上，針對不同人群的不同特點(diǎn)，通過(guò)健康教育與健康促進(jìn)、健康咨詢(xún)與健康指導等方式，使被管理者在健康方面達到最佳狀態(tài)，以達到延緩衰老、延長(cháng)壽命和提高生活質(zhì)量的目的。
對于臨床護理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護理人員身心健康的社會(huì )現狀，比如由于長(cháng)期形成的社會(huì )偏見(jiàn)，重醫輕護的現象還普遍存在。護理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負荷地工作，卻沒(méi)有得到社會(huì )、醫院、患者的理解和尊重，加之諸如評定職稱(chēng)的不合理、報酬分配不公平等因素，使護理人員不能從工作中得到應得的回報，體驗不到價(jià)值實(shí)現的自我滿(mǎn)足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來(lái)，根據衛生部門(mén)對全國百所醫院的抽查顯示，護士編制達標率不足10%，可見(jiàn)缺編問(wèn)題十分普遍而嚴重。護理隊伍人員不足，直接導致護士勞動(dòng)強度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護士的身心健康，同時(shí)也就影響到工作效率和成果。由此可見(jiàn)，廣大臨床護理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統，來(lái)對自身的健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監測和評估，從而實(shí)現臨床護理人員的一些基本的健康保障。
二、臨床護理人員健康管理的主要內容
目前針對臨床護理人員應用較為普遍的健康管理系統主要分為以下三個(gè)方面的內容，分別為健康檔案管理、保健計劃制定和預防干預管理。
健康檔案管理主要是對醫院在職的臨床護理人員進(jìn)行個(gè)人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門(mén)診檔案、住院檔案、專(zhuān)病管理、健康咨詢(xún)、健康跟蹤、專(zhuān)病管理等。其中的門(mén)診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現有掃描儀進(jìn)行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導入、錄入及掃描三種方式，對導入進(jìn)來(lái)的體檢檔案可以進(jìn)行群體的體檢疾病分析，對于個(gè)人的歷次體檢檢查項目可以進(jìn)行對比分析，找出各項指標是否達到了預期的目標。
保健計劃制定是指根據健康檔案的內容和一些實(shí)時(shí)的問(wèn)卷調查、健康咨詢(xún)等得到的專(zhuān)業(yè)健康評估而制定出的具有針對性的個(gè)人保健方案。保健計劃包括針對某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機理、病理改變、臨床表現、預防及相關(guān)的科普知識、現階段應如何進(jìn)行保�。ǹ梢詮娘嬍嘲才�、體力活動(dòng)及鍛煉、及一些不良行為需要進(jìn)行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計劃書(shū)。這份完整的健康保健計劃書(shū)可以通過(guò)電子郵件發(fā)給保健對象，或打印出來(lái)快遞給保健對象。對這兩種操作都應當做相應的記錄，備案以備查詢(xún)。
預防干預管理則主要是基于臨床護理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預防方案，這種預防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護理部門(mén)的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠遠不能滿(mǎn)足工作需要，護士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫院對此會(huì )作出一系列改善和預防的措施。
三、加強臨床護理人員健康管理的有效方法
對于臨床護理人員的健康管理而言，最重要的'是整個(gè)健康管理系統的執行力問(wèn)題，而醫院領(lǐng)導往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強臨床護理人員健康管理的有效方法，更多地應該從醫院領(lǐng)導方面著(zhù)手。
首先，各級領(lǐng)導需要真正從思想上認識到護理工作的重要性，轉變重醫輕護的觀(guān)念，并采取切實(shí)可行的措施，努力提高護士的醫療保健。在獎金分配、職稱(chēng)評定上給予護理人員和醫生平等的待遇，要宣傳、獎勵、表彰優(yōu)秀護士，使護土們對自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對工作的熱情和效率。其次，加大醫院設備投資，力爭保證護士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無(wú)菌條件下，也要考慮護士們在層流設施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，促進(jìn)護士們對內對外的交流，從而緩解壓力，增進(jìn)健康。護理管理者應多為護土們提供內部溝通和外部聯(lián)系的機會(huì )，比如旅游、會(huì )餐、聯(lián)誼會(huì )、座談會(huì )、文體活動(dòng)等多種形式。通過(guò)這些措施和手段，必將增強科室的凝聚力，緩解護士們的工作壓力，提高工作效率。
四、結語(yǔ)
最后，值得強調的是，要加強護理人員自身綜合素質(zhì)的培養，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏(yíng)得醫院和患者尊重，增強自信心。護理人員自身需要合理安排休息時(shí)間，保證充足睡眠。并加強心理衛生知識學(xué)習，注重培養對挫折的承受能力，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，在空閑時(shí)間應該經(jīng)常參加文體活動(dòng)，培養廣泛的興趣愛(ài)好，通過(guò)自我調節，達到保持身心健康的目的。
健康管理論文4
摘要：
珠海高新區金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區最北邊、占地87萬(wàn)平方公里的金鼎區域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠、規模最大的公立農村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著(zhù)“讓生命健康成長(cháng)”的辦學(xué)思想，結合孩子校園生活的實(shí)際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時(shí)開(kāi)設了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實(shí)施了合理的課程化管理。
所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四門(mén)課程�！吧钏恼n”的實(shí)施辦法是這樣運作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運輸公司的15輛校車(chē)，先后分兩批次接送偏遠孩子上學(xué)。當第一批孩子到校園后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開(kāi)設半小時(shí)的晨讀課，由專(zhuān)任教師負責監管輔導�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點(diǎn)、分餐、開(kāi)餐，安排相關(guān)專(zhuān)任教師具體組織監督管理�！拔缧菡n”，即組織在校園午餐的孩子分班級進(jìn)行一小時(shí)的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導配合生活服務(wù)教師負責組織監管�！昂蜍�(chē)課”，即由生活服務(wù)教師負責組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車(chē)次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習，邊候車(chē)。學(xué)校開(kāi)設的“生活四課”課程，怎樣去實(shí)施具體的操作管理呢？
（一）、制定“生活四課”課程常規，強化校園生活課程意識。
為強化學(xué)生校園生活意識，促進(jìn)學(xué)生校園生活規范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車(chē)”四項校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評比工作細則》，對班級學(xué)生午休入睡的姿勢、速度、紀律、質(zhì)量等方面有著(zhù)明確的規定要求以及評價(jià)操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對“候車(chē)課”課程化管理，學(xué)校制定了相應的《學(xué)生候車(chē)課行為規范》、《學(xué)生候車(chē)課指導與評價(jià)辦法》、《乘車(chē)紀律評比細則》、《候車(chē)值日教師工作職責》、《校車(chē)接送學(xué)生安全管理制度》、《車(chē)管員工作規程與職責要求》等規章，有效地實(shí)施了校園生活相應課程規范要求管理監督機制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規，最終為孩子校園生活的課程化系統管理形成常規，能夠強化師生們校園生活相應課程教育與受教育的意識，能夠提高對孩子校園生活的管理效益。
（二）、實(shí)施校園“生活四課”課程評價(jià)管理，把孩子生活管理列入班級管理評比之中。
為真正落實(shí)學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四項管理，列入到了平時(shí)班級管理評價(jià)之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點(diǎn)就餐的前提下，一是在教師的引導下午餐由各班值日生輪流跟班監管班級紀律，對學(xué)生排隊分餐、按號入座、文明就餐等方面的表現進(jìn)行班級自主評價(jià)；二是各班值日師生負責分頭組織、評價(jià)與報告；三是學(xué)校行政人員對各年級每天午餐的情況進(jìn)行綜合性集中評比，每天午餐各年級評定出一個(gè)“最優(yōu)班”，對嚴重違規的班級給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習慣形成，也是有利促進(jìn)了班級自主管理的。
（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。
對孩子校園生活實(shí)施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車(chē)課”，在接送學(xué)生整個(gè)過(guò)程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車(chē)管員和司機的每月評比資料和司機與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過(guò)召開(kāi)司機、車(chē)管員、居委會(huì )相關(guān)人員聯(lián)席會(huì )議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車(chē)的紀律情況，在他們之間開(kāi)展月考評工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實(shí)施，提高了學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。
�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導與監管為一體，促進(jìn)孩子自律、自愛(ài)、自我發(fā)展。
在校園生活實(shí)現課程化的管理中，學(xué)校對孩子的管理十分注意以監督引導并重的辦法來(lái)調控，如此做法能易于體現出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車(chē)課”之前，由專(zhuān)任教師要組織孩子快速進(jìn)教室，維持好紀律；“晨讀課”、“候車(chē)課”進(jìn)行時(shí)，則由輪值的專(zhuān)任教師指導朗讀或書(shū)寫(xiě)練習，督導孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會(huì )自我管理的基礎上，學(xué)會(huì )利用非正常課時(shí)間，為孩子提供創(chuàng )造養成自愛(ài)、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長(cháng)對此舉反映良好。
（五）、“生活四課”課程化以評價(jià)管理為手段，以規范管理和促進(jìn)孩子健康成長(cháng)為目的。
雖然學(xué)校開(kāi)設的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進(jìn)行操作管理的，這點(diǎn)尤其類(lèi)似于日常教學(xué)的分工與基本形式的評價(jià)管理的操作。就拿學(xué)�！拔绮驼n”評價(jià)的做法吧，為了規范孩子用餐的行為習慣，增強孩子們用餐文明、節約、衛生的意識，培養孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規定用餐要“有序”、“節約”、“衛生”、“安靜”四方面的基本要求。
幾年來(lái)，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當做了課程化來(lái)管理，明顯促進(jìn)了學(xué)生校園生活管理規范化發(fā)展，豐富了孩子的.校園課外生活，規范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進(jìn)了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習慣少了，好習慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛生，自信、自尊、自強。家長(cháng)由原來(lái)的擔心，逐漸變成如今的放心、開(kāi)心，家長(cháng)們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來(lái)了。這些年來(lái)，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著(zhù)“零”的記錄，校園內從未發(fā)生過(guò)，學(xué)校先后被評估為廣東省安全文明校園市一級學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區兩級“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評估”連續被評為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽(yù)為了小學(xué)生學(xué)習新規范活動(dòng)優(yōu)秀獎，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地。
學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規范孩子的校園活動(dòng)，整合校園課余時(shí)間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來(lái)重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來(lái)看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規范系統且內容充實(shí)、形式多樣的校園生活課程，看來(lái)是非常有必要的。這種做法，對孩子的健康成長(cháng)是十分有益的，應該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。
健康管理論文5
一、在小學(xué)管理中應用心理健康教育的意義
�。�1）可以提升學(xué)生的心理健康程度，保障學(xué)生健康成長(cháng)；
�。�2）可以通過(guò)心理健康教育為教學(xué)工作做鋪墊，讓學(xué)生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學(xué)習中，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果；
�。�3）心理健康教育對于學(xué)生今后的成長(cháng)、成才，有著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生今后發(fā)展進(jìn)步的基石和保障。
二、在小學(xué)管理中應用心理健康教育的策略
1.定期舉辦心理健康講座
在小學(xué)管理過(guò)程中，定期舉辦一些有針對小學(xué)生的心理健康講座，對于提升學(xué)生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者或者小學(xué)生心理健康研究人員到現場(chǎng)進(jìn)行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學(xué)生、引導小學(xué)生的生動(dòng)事例相結合，讓小學(xué)生對心理健康有一個(gè)簡(jiǎn)單的、正確的認識，并學(xué)會(huì )如何面對困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學(xué)生通過(guò)心理健康講座，能夠對自身的心理健康問(wèn)題有一個(gè)簡(jiǎn)單的認知，了解到什么樣的心理狀態(tài)是不好的，什么樣的心理狀態(tài)是健康的，并在今后的生活中學(xué)會(huì )保持健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì )調節自己的心理狀態(tài)。對小學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，一定要注意語(yǔ)言的通俗性、生動(dòng)性，要多結合相關(guān)故事、事例，要注意通過(guò)適當的方式吸引學(xué)生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學(xué)生的反感。
2.觀(guān)察學(xué)生的心理狀況
在小學(xué)管理中，和學(xué)生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，最可能發(fā)現心理不夠健康的學(xué)生。教師對于班級內學(xué)生的心理狀況的觀(guān)察，對于保證學(xué)生的心理健康是非常重要的，通過(guò)觀(guān)察，教師應當做到這幾點(diǎn)：
�。�1）及時(shí)發(fā)現心理存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解其心理狀況，在必要的時(shí)候和學(xué)生家長(cháng)交流，告知家長(cháng)學(xué)生心理存在的問(wèn)題，共同尋找解決辦法；
�。�2）在平時(shí)的生活和授課過(guò)程中對心理存在問(wèn)題的.學(xué)生采取特殊的、有針對性的方式進(jìn)行相處和交流，讓學(xué)生感受到班集體和教師、對自己的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生感受到自己的重要性，產(chǎn)生自信心，通過(guò)健康、積極的環(huán)境影響，讓學(xué)生的心理逐漸回到正軌。
3.制訂心理健康教育計劃和目標
有計劃、有目標地開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，才能取得顯著(zhù)的教育效果，因此，在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育之前，首先應當制訂一套詳盡、科學(xué)的計劃，包含心理健康教育的方式、內容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發(fā)生。另外，不同的學(xué)校，心理健康教育的計劃和目標并不是完全相同的，相關(guān)的小學(xué)管理工作者應當根據學(xué)校自身的學(xué)生人數、經(jīng)費、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計劃和目標，在心理健康教育和教學(xué)工作不沖突的前提下，通過(guò)對心理健康教育計劃和階段性目標的制訂和嚴格實(shí)施，提升心理健康教育的實(shí)際效率。
三、結語(yǔ)
當前小學(xué)管理中，對于小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越重視，這是我國小學(xué)教育以人為本理念的體現，也是未來(lái)小學(xué)教育和管理的發(fā)展趨勢。因此，相關(guān)小學(xué)管理者和小學(xué)教師都應當深刻認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性，通過(guò)科學(xué)、合理的方式，實(shí)現小學(xué)生心理健康程度的提升。
健康管理論文6
社區健康檔案當中記錄了人民群眾一生當中醫療、健康以及疾病的相關(guān)信息，能夠為各種醫療工作提供良好的檔案依據，使得醫療工作能夠有效掌握廣大人民群眾的健康情況以及疾病的發(fā)生趨勢，制定對應的醫療應對措施，更好地為人民群眾提供計劃生育技術(shù)指導、健康教育、康復、保健、預防以及醫療等各種醫療衛生服務(wù)。我國大部分地區的居民健康檔案已經(jīng)實(shí)現了信息化管理，然而在信息化管理的過(guò)程中仍舊存在著(zhù)許多問(wèn)題，如何有效解決這些問(wèn)題，從而有效推動(dòng)居民健康檔案信息化高效、有序地發(fā)展，這是當前社會(huì )各界共同關(guān)注的問(wèn)題。
一、居民健康檔案信息化管理現狀
�。ㄒ唬┬畔⒒讲痪�。我國仍然屬于發(fā)展中國家，因人力、空間、物力、資源、資金等各方面因素的影響，現階段仍舊無(wú)法為每一個(gè)居民都構建相應的健康檔案，即便是當前已經(jīng)成功構建的一些居民健康檔案當中，也難以進(jìn)行全面的信息化管理，許多經(jīng)濟較為落后的區域仍舊采用傳統的管理模式，這就導致各個(gè)區域極度不均衡，實(shí)現信息化管理的起點(diǎn)差異較為明顯。
�。ǘ┤狈y一的標準。只有標準統一才能夠保障整個(gè)居民健康檔案進(jìn)行有效共享。然而，當前關(guān)于居民健康檔案信息化管理的對應標準明顯無(wú)法滿(mǎn)足其發(fā)展的相關(guān)需求。各衛生服務(wù)機構所應用的軟件來(lái)自不同的軟件企業(yè)，因為各個(gè)軟件缺乏統一的準則，并且不同衛生服務(wù)機構的醫療服務(wù)也存在較為明顯的差異性，這就導致居民健康檔案形成了信息孤島，信息共享極為困難。
�。ㄈ┙】禉n案采集的難度大。社區衛生院是社區居民健康檔案采集的主體。隨著(zhù)醫療衛生事業(yè)的改革與發(fā)展，社區居民對社區衛生服務(wù)機構的技術(shù)水平持懷疑態(tài)度。認為社區衛生服務(wù)機構設施陳舊、服務(wù)質(zhì)量難以保障。有些居民對信息收集認識不足，戒備心理強，不愿意告知自己的真實(shí)病情，給健康檔案的完整性帶來(lái)一定的'困難。
�。ㄋ模┸浖寐势�。通常來(lái)說(shuō)，居民健康檔案管理軟件都是動(dòng)態(tài)管理的模式，這就需要工作人員及時(shí)將各種隨訪(fǎng)、追蹤的信息錄入到系統當中，然而因為工作人員的工作任務(wù)較為繁雜，遺忘或者不能及時(shí)錄入的情況難以避免。此外，因為專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，許多醫務(wù)人員都存在不會(huì )使用居民健康檔案管理系統，自然也就不能利用軟件去進(jìn)行診斷，導致居民健康檔案管理系統利用率不高。
二、加強健康檔案信息化管理的措施
�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�。大力宣傳，在臺州新聞頻道，老百姓都關(guān)注的欄目中，開(kāi)設5分鐘的健康知識，宣傳健康檔案的重要性；在每年的結核病、艾滋病等防治日中，發(fā)放宣傳資料。
�。ǘ┘訌娪布ㄔO。物質(zhì)條件是進(jìn)行居民健康檔案信息化建設的先決條件，這就需要從硬件與數據庫著(zhù)手，在采購的時(shí)候必須要聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)人士的建議，不僅要保障硬件的先進(jìn)性，同時(shí)也要盡量避免浪費。衛生局信息中心統一購入健康檔案硬件設備，全區醫院進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，這樣病人無(wú)論在哪個(gè)醫院，醫生都能看到完整的個(gè)人信息，為診治提供方便。
�。ㄈ┡囵B引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的信息化人才。居民健康檔案信息化發(fā)展需要一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)強的人才隊伍，這個(gè)隊伍應當具備專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)及一定程度的醫學(xué)知識。由于社區服務(wù)中心人手少，既要調查，又要檔案錄入，這就需要積極培養或者引進(jìn)對應的人才，同時(shí)加大在職檔案工作人員的培訓力度，針對全科醫生而言，應當構建一個(gè)注重實(shí)效、多模式、分類(lèi)型、多層次的信息化人力資源培養體系，尤其是對一些年齡較大的全科醫生來(lái)說(shuō)，應當進(jìn)行重點(diǎn)的培訓教育，保障每一個(gè)工作人員都可以操作對應的系統，從而有效提升居民健康檔案系統的利用率。（四）建立健全信息化標準規范。一套統一的標準規范是推動(dòng)居民健康檔案信息化管理的保障。健康檔案成為基層全科醫療服務(wù)領(lǐng)域內重要的醫療法律文書(shū)。早在20xx年的5月，我國衛生部就頒布了《健康檔案基本構架與數據標準(試行)》，針對居民健康檔案規范化問(wèn)題提出了較為明確的要求，為居民健康檔案信息化標準化發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、結語(yǔ)
總而言之，居民健康檔案管理工作屬于社區衛生服務(wù)工作當中不可或缺的重要環(huán)節，我國當前正在進(jìn)行的健康檔案規范化管理，為推動(dòng)健康檔案動(dòng)態(tài)管理與信息互聯(lián)打下了堅實(shí)的基礎，并且為醫療衛生信息化提供了良好的技術(shù)支撐。這就需要廣大醫療衛生機構把握這個(gè)機會(huì )，針對居民健康檔案信息化管理中存在的問(wèn)題制定應對的措施，通過(guò)在管理理念、管理模式以及服務(wù)方式等方面進(jìn)行不斷的努力，從而有效推動(dòng)居民健康檔案信息化管理的發(fā)展。
健康管理論文7
1對象與方法
1．1調查對象
20xx年從江蘇省根據經(jīng)濟水平高、中、低選取三個(gè)區市(縣級市)，每個(gè)區市再根據經(jīng)濟水平較好、較差各抽取2個(gè)鄉鎮，以健康管理團隊成員作為調查對象，共收回調查問(wèn)卷546份，有效調查問(wèn)卷535份，有效率為97．99%。調查內容主要包括個(gè)人基本信息以及對培訓的意愿和需求等。
1．2分析方法
采用EpiData3．1軟件進(jìn)行雙錄入建立數據庫，應用SPSS16．0軟件對數據進(jìn)行統計分析。采用描述性統計、卡方檢驗和logistic逐步回歸分析團隊成員的培訓需求和意愿及其影響因素，α=0．05。
2結果
2．1被調查對象基本情況
本次共調查健康管理團隊成員535人，其中鄉鎮衛生院成員385人，村衛生室成員150人，平均年齡為41歲。性別構成:男性占42．62%，女性占57．38%，男:女為1:1．35。學(xué)歷:初中及以下占10．84%，高中或中專(zhuān)占34．02%，大專(zhuān)占29．35%，本科及以上占25．79%;在職稱(chēng):高級、中級、初級和無(wú)職稱(chēng)人員所占比例分別為7．85%、27．66%、39．07%和25．42%。被調查農村健康管理團隊成員總體素質(zhì)偏低。
2．2對培訓的認知與評價(jià)
2．2．1對培訓的認知根據調查顯示，在調查前一年內有383人接受過(guò)培訓，培訓比例為71．59%。其中，鄉鎮衛生院成員接受培訓的比例為67．53%，而村衛生室成員中82．00%參加了培訓。應用卡方檢驗統計分析，2=11．108，P=0．001，顯示鄉鎮衛生院與村衛生室成員接受培訓的比例具有顯著(zhù)性差異。從團隊成員參加培訓的原因來(lái)看，工作需要占63．45%，自我提高占31．85%，領(lǐng)導要求占4．70%。應用卡方檢驗統計分析，2=48．817，P＜0．001，顯示鄉鎮衛生院與村衛生室成員在參加培訓的原因上具有顯著(zhù)性差異，其中鄉鎮衛生院成員參加培訓的主要原因是工作需要和自我提高，村衛生室成員更多是由于工作需要而參加培訓。
2．2．2對培訓的評價(jià)從培訓結果來(lái)看，97．65%的參訓成員認為接受培訓后業(yè)務(wù)水平有所提高，19．06%的參訓成員認為業(yè)務(wù)水平有明顯提高。其中，鄉鎮衛生院成員對于培訓后業(yè)務(wù)水平選擇無(wú)變化、有一定提高、明顯提高的比例分別為1．92%、74．23%和23．85%，村衛生室成員以上三個(gè)比例分別為3．25%、87．81%和8．94%。應用卡方檢驗統計分析，2=12．315，P=0．002，顯示鄉鎮衛生院與村衛生室成員對于培訓結果的評價(jià)存在顯著(zhù)性差異，鄉鎮衛生院成員認為參訓后業(yè)務(wù)水平有明顯提高的比例更高一些。對于培訓中存在的問(wèn)題，參訓成員中有357人作了回答。調查結果顯示，參訓成員認為培訓存在的問(wèn)題主要是時(shí)間太短、缺乏實(shí)踐、培訓速度過(guò)快、針對性不強和重視程度不夠等。
2．3培訓意愿與需求
2．3．1培訓意愿根據調查顯示，91．21%的被調查團隊成員表示愿意參加培訓，8．79%的成員不愿意參加培訓。進(jìn)一步調查原因顯示，影響工作占17．95%，地點(diǎn)不方便占25．64%，培訓意義不大占25．64%，培訓費用高占20．51%，其他原因占10．26%。應用非條件logistic逐步回歸分析團隊成員參加培訓意愿的影響因素，將是否愿意參加培訓作為因變量，自變量引入性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、從事專(zhuān)業(yè)、所在衛生機構和調查前一年是否接受培訓。統計結果顯示，性別、學(xué)歷、調查前一年是否接受培訓對團隊成員的培訓意愿具有顯著(zhù)性影響。其中，與男性相比，女性成員更愿意參加培訓;不同學(xué)歷比較，大專(zhuān)學(xué)歷的成員參加培訓的意愿最強;與未接受培訓的人員相比，調查前一年接受過(guò)培訓的人員選擇參加培訓的積極性相對更高。
2．3．2培訓內容需求對于希望參加的培訓內容，被調查團隊成員中有495人作了明確回答。根據調查結果顯示，鄉鎮衛生院成員選擇臨床技能的比例最高，其次為醫學(xué)心理學(xué)和人際溝通，健康促進(jìn)與健康教育位居第三位;村衛生室成員中，超過(guò)80%的人員選擇臨床技能和慢病管理，同時(shí)傳染病防治、健康促進(jìn)與健康教育、婦幼保健的選擇比例也比較高，均在60%以上。
2．3．3培訓方式需求對于最希望參加的培訓方式，被調查團隊成員中有522人作了回答。根據調查結果顯示，鄉鎮衛生院成員最希望采用的培訓方式是集中授課，其次為上級醫生指導，會(huì )議講座和臨床進(jìn)修位居第三位;村衛生室成員最希望的培訓方式分別為集中授課、上級醫生指導和會(huì )議講座，選擇臨床進(jìn)修的.比例相對低一些。
3討論
3．1團隊成員的培訓力度有待加強
根據調查結果顯示，團隊成員學(xué)歷為大專(zhuān)及以上比例僅占55．14%，職稱(chēng)主要集中于初級和中級，無(wú)職稱(chēng)人員所占比例高達25．42%。顯然，團隊成員的整體素質(zhì)亟需提高，而培訓是提高人員服務(wù)能力的重要途徑，絕大部分成員也表示參加培訓的主要原因是工作需要和自我提高。但從實(shí)際來(lái)看，團隊成員中仍有28．41%的人員在調查前一年內未接受任何培訓，其中鄉鎮衛生院成員的這一比例達到32．47%。團隊成員素質(zhì)的高低直接影響到團隊衛生服務(wù)開(kāi)展的質(zhì)量和效果，各級領(lǐng)導必須重視對團隊成員的培訓，加大政策支持力度和配套措施的完善，合理制定團隊成員培養、考核與激勵等相關(guān)政策，積極引導團隊成員培訓工作持續有序的開(kāi)展。
3．2團隊成員參加培訓的意愿受多種因素影響
在所調查團隊成員中，91．21%的人員明確表示愿意參加培訓，對團隊成員的培訓意愿具有顯著(zhù)性影響的因素有性別、學(xué)歷、調查前一年是否接受培訓。其中，女性成員培訓意愿高于男性，原因主要在于大部分男性成員承擔的工作量較重，工學(xué)矛盾比較突出;不同學(xué)歷成員的培訓意愿呈現出“橄欖形”特征，這與其他學(xué)者針對鄉鎮衛生院衛技人員培訓需求的調查結果相似;調查前一年接受過(guò)培訓的人員參加培訓的意愿明顯強于未參加者，這主要與他們參訓后感覺(jué)自身的業(yè)務(wù)水平得到提高有很大關(guān)系。對于不愿意參加培訓的原因，成員認為影響工作、地點(diǎn)不方便、培訓費用高和培訓意義不大是其主要阻礙。為調動(dòng)團隊成員參加培訓的積極性，應進(jìn)一步提高對基層衛生人員培訓的財政經(jīng)費投入，由各級財政、單位和個(gè)人共同承擔培訓費用;在培訓地點(diǎn)上盡量采用就近原則，以鄉鎮衛生院為主。同時(shí)做好宣傳動(dòng)員工作，讓團隊成員認識到培訓的重要性。
3．3團隊成員的培訓體系需進(jìn)一步完善
根據已接受培訓的團隊成員調查，目前培訓存在較多問(wèn)題，首先是培訓時(shí)間太短，由于團隊成員日常工作任務(wù)繁重，通常培訓時(shí)間比較集中，但培訓內容較多，導致參訓人員感覺(jué)培訓速度比較快，難以消化和吸收所學(xué)知識和技能。此外，還有培訓內容缺乏實(shí)踐、針對性不強等問(wèn)題。為提高培訓效果，必須充分考慮團隊成員的實(shí)際需要，針對不同層次的崗位人員制定不同培訓計劃。首先，保證培訓質(zhì)量的前提下，合理安排培訓時(shí)間，靈活采取多種培訓方式，除了集中授課外，還可結合會(huì )議講座、上級醫生現場(chǎng)指導、遠程教育和網(wǎng)絡(luò )視頻教學(xué)等;其次，培訓內容以需求為導向，并及時(shí)根據學(xué)員反饋調整培訓的重點(diǎn)，對于團隊成員特別需要的臨床技能方面，以常見(jiàn)病和多發(fā)病為主，主要培訓診療思路、診斷流程以及規范化管理等內容;再者，加強培訓實(shí)踐環(huán)節的設置，可采用案例分析法、示范教學(xué)法、小組討論、角色扮演等方法，促使團隊成員掌握相關(guān)知識和技能，并學(xué)以致用。
健康管理論文8
【摘要】目的：通過(guò)家庭醫生制度的實(shí)施，更好地完善老年人的健康管理模式。方法：在家庭醫生簽約工作中，以老年人為重點(diǎn)簽約對象，通過(guò)不斷完善老年人健康檔案信息化建設，奠定家庭醫生有的放矢地開(kāi)展老年健康保健管理的基礎，并按照老年人的健康需要，進(jìn)行個(gè)性化、有針對性的分類(lèi)管理服務(wù)。結果：家庭醫生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率近70.00%，老年人健康檔案建檔率達90.00%以上，為50.00%的老年人進(jìn)行了健康體檢，為近50.00%的老年人進(jìn)行了肺炎疫苗的接種和結直腸癌篩查，為5.00%的老年人進(jìn)行了中醫體質(zhì)辨識服務(wù)。結論：家庭醫生在促進(jìn)老年人健康管理方面起到了很好的作用。
【關(guān)鍵詞】家庭醫生 老年人 健康管理
上海市長(cháng)寧區的區域面積為37.19 km2，管轄區內有9個(gè)街道和1個(gè)鎮，戶(hù)籍人口62.65萬(wàn)人，60歲以上人口為15.78萬(wàn)人，占全區戶(hù)籍人口的25.2%，平均期望壽命83.56歲，是一個(gè)老年化的城區。隨著(zhù)老年人口的迅速增加，老年性疾病日益突出，為老年人開(kāi)展健康保健服務(wù)是社區衛生的重要內容。長(cháng)寧區政府大力支持老年健康保健工作，歷年來(lái)加大投入，政府各相關(guān)部門(mén)緊密配合，形成了很好的機制體制。2009年，長(cháng)寧區率先在全市探索全科服務(wù)團隊下的家庭醫生制度，為每個(gè)居委會(huì )配備了一名家庭醫生和助手，以社區老年人為簽約服務(wù)重點(diǎn)對象，為完善老年人健康檔案信息化建設及有的放矢地開(kāi)展老年健康保健奠定了基礎，并按照老年人的健康需要，進(jìn)行個(gè)性化、有針對性的分類(lèi)管理服務(wù)，為做好老年健康管理提供有效措施。家庭醫生通過(guò)與老年人建立穩定、有序、連續服務(wù)的健康保健關(guān)系，對老年人的健康實(shí)行全程管理。
對象與方法
對象
長(cháng)寧區60歲以上戶(hù)籍老年人口為15.78萬(wàn)人，截止2013年，60歲以上老年人的健康檔案建檔率已達90.00%以上。我們以建立健康檔案的60歲以上戶(hù)籍老人為主要研究對象，自2000年開(kāi)始建立居民健康檔案工作，特別是以老年人為重點(diǎn)對象，全面掌握居民的個(gè)人基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫療衛生服務(wù)情況，至今全部實(shí)行信息化管理。
方法
長(cháng)寧區積極推進(jìn)家庭醫生制度，為社區居民開(kāi)展基本醫療和基本公共衛生服務(wù)[1]。家庭醫生在自己管轄的居委，以社區老年人為簽約服務(wù)重點(diǎn)對象，通過(guò)為有需求的老人進(jìn)行簽約開(kāi)展健康評估，針對存在的健康危險因素，制定健康干預方案，并根據老年人的身體狀況進(jìn)行分類(lèi)管理服務(wù)。
提供防治一體化門(mén)診服務(wù)
家庭醫生引導簽約老人到對接的家庭醫生處進(jìn)行首診，為他們提供常見(jiàn)病和多發(fā)病診療、健康生活行為指導及慢性病管理的“防治一體”預約門(mén)診;根據病情需要，家庭醫生可以通過(guò)工作站的轉診平臺實(shí)施分診和逐級轉診。對轉診到上級醫療機構的簽約老人，及時(shí)跟蹤診療情況;對其中轉診回社區的簽約老人落實(shí)出院隨訪(fǎng)和后續服務(wù)，實(shí)現簽約老人診療服務(wù)和診療信息的連續性[2]。
提供中醫治未病服務(wù)
家庭醫生根據老人需要，利用中醫防治一體化門(mén)診，開(kāi)展中醫健康狀態(tài)評估和中醫咨詢(xún)指導。在社區內廣泛開(kāi)展“中醫治未病”養生保健知識宣傳，積極組織社區老年人學(xué)習中華通絡(luò )操、太極拳、經(jīng)穴保健操，深受老年人的喜愛(ài)。
開(kāi)展健康體檢工作
家庭醫生根據街道(鎮)提供的體檢名冊做好體檢安排，通過(guò)預約方式引導65歲以上常住老人進(jìn)行免費體檢工作，并將體檢結果及時(shí)錄入到居民健康檔案系統，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，完成老年人體檢分析與評估報告。對發(fā)現已確診的原發(fā)性高血壓和Ⅱ型糖尿病等患者納入相應的慢性病患者健康管理。對于異常報告，老人可到家庭醫生處就診或轉診，并進(jìn)行疫苗接種、骨質(zhì)疏松預防、防跌倒措施等的健康指導。
提供肺炎疫苗接種
為本市戶(hù)籍60周歲及以上老年人免費接種肺炎疫苗。全科團隊成員在居委的協(xié)助下，對轄區內符合接種條件的人群進(jìn)行排摸、告知及接種意愿的征詢(xún)、登記，并由接種人員對符合接種條件且有接種意愿的'老年人預約安排接種，力求實(shí)現告知和接種“全覆蓋”。
提供疾病篩查
全科團隊根據管轄居委的情況及時(shí)安排進(jìn)度，為常住人口免費提供大腸癌危險度評估、糞便隱血試驗檢測和相關(guān)防治教育咨詢(xún)等服務(wù)。對結果陽(yáng)性或有腸道病史者建議到指定醫院接受進(jìn)一步腸鏡排查。
老年人視力障礙是一個(gè)常見(jiàn)而又被低估的問(wèn)題。家庭醫生為65歲以上的老年人每2年進(jìn)行一次全面眼科檢查，有糖尿病的患者則每年檢查一次。對需要手術(shù)或者藥物治療的患者，建議到專(zhuān)科進(jìn)行規范治療。對70歲以上需進(jìn)行白內障摘除術(shù)的貧困人群，由街道登記核定，全區統一安排時(shí)間到指定醫院進(jìn)行免費手術(shù)。
提供居家健康指導
家庭醫生和助手負責百歲老人健康照顧及居家護理項目，并對歸僑和獨居老人定期上門(mén)訪(fǎng)視、提供健康服務(wù)，同時(shí)為行動(dòng)不便的老人提供家庭病床服務(wù)。
提供養老院醫療保健服務(wù)
家庭醫生每周到養老院了解老人的健康需求和身體狀況。在老人需要醫療保障時(shí)給予送醫送藥服務(wù)，確保老人的身體健康。
結果
xx區衛生和計劃生育委員會(huì )自2009年探索家庭醫生工作，截止2013年底，家庭醫生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率已近70.00%，老年人健康檔案建檔率達90.00%以上，為50.00%的老年人進(jìn)行了健康體檢、肺炎疫苗接種、大腸癌篩查、中醫體質(zhì)辨識服務(wù)。每年為百歲老人、高齡特困老人提供上門(mén)照護服務(wù)，為歸僑和獨居老人提供各類(lèi)保健服務(wù)8 000多人次。每年建立家庭病床1 000多張，上門(mén)服務(wù)40 000多人次，上門(mén)護理40 000多人次。為社區老人開(kāi)展視力普查66 000多人，白內障術(shù)后隨訪(fǎng)2 000多人次。
討論
政府支持，各方協(xié)作是做好老年健康管理的保障
長(cháng)寧區區委區政府堅持“惠民生、促和諧”的投入政策，加強對社會(huì )管理創(chuàng )新的財力保障，加大政府購買(mǎi)公共衛生服務(wù)的力度。每年遞增財政投入用于老年健康管理，確保社區衛生改革工作，深入推進(jìn)“幸福養老”建設，促進(jìn)公共衛生體系不斷健全，積極支持推廣家庭醫生制服務(wù)。
不斷加強管理體系建設，區域層面建立健康促進(jìn)委員會(huì )、公共衛生工作聯(lián)席會(huì )議，成立社區衛生改革領(lǐng)導小組，建立“雙主任”(街鎮和社區衛生服務(wù)中心主任)例會(huì )制度[3]，定期調研、專(zhuān)題商議社區衛生改革及老年管理等。各街道(鎮)成立由市政管理、組織部門(mén)及老齡委等參與的健康促進(jìn)委員會(huì )，通過(guò)社區衛生機構與街鎮、居委會(huì )等相關(guān)部門(mén)的溝通聯(lián)系，有效地推動(dòng)老年健康管理體系建設。發(fā)揮區政府主導下的公共衛生工作聯(lián)席會(huì )議平臺作用，推進(jìn)和強化區發(fā)改委、區財政、區人保、區民政、區殘聯(lián)、區老齡委、區僑辦、區僑聯(lián)等多部門(mén)在機制創(chuàng )新、政策突破、經(jīng)費補償等方面的合作，為更好發(fā)揮老年健康管理服務(wù)平臺的作用提供有力的政策支持和經(jīng)費支撐，確保老年健康管理各項工作的順利開(kāi)展。
掌握信息，統籌管理是做好老年健康管理的基礎
全科醫生通過(guò)居民的健康檔案信息系統，全面掌握60歲以上老人的基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫療衛生服務(wù)情況。與社區居委會(huì )、派出所等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，掌握轄區內老年人口的信息變化[4]。老年人通過(guò)各中心和站點(diǎn)的“醫健通”或手機APP客戶(hù)端“信我-健康長(cháng)寧”[5]，都可了解到自身的健康狀況。全面掌握健康信息，是做好老年健康管理的基礎。
簽約服務(wù)，分類(lèi)管理是做好老年健康管理的手段
家庭醫生通過(guò)與老年人建立穩定、有序、連續服務(wù)的健康保健關(guān)系，對老年人的健康實(shí)行綜合、全面、全程的健康管理。使老年人從被動(dòng)治療轉變?yōu)橹鲃?dòng)預防，提高慢性病管理的依從性、管理率和控制率，并進(jìn)行合理就醫的路徑引導。開(kāi)展健康信息管理、健康生活行為指導;及時(shí)了解健康檔案信息和身體狀況，引導老人進(jìn)行健康自我監測和自我管理。家庭醫生按照老年人的健康需要，進(jìn)行有針對性的分類(lèi)管理服務(wù)，是做好老年健康管理的有效手段。
但現階段家庭醫生對老年人進(jìn)行的健康管理主要在生活方式和疾病防治方面，如何真正做好老年人的健康需求管理、災難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理[6]，真正做好疾病一級預防、及時(shí)消除健康危險因素、遏制疾病的發(fā)生、節約醫療成本和人力資源、發(fā)揮健康管理的最佳功效，是一項長(cháng)期的戰略任務(wù)。積極探索財政、人保、價(jià)格聯(lián)動(dòng)等多渠道補償機制，最大限度地調動(dòng)社區衛生服務(wù)中心醫務(wù)人員的工作積極性，才能確保老年人健康管理持續有效的開(kāi)展。
健康管理論文9
人力資源管理中的許多問(wèn)題都是基于人本身的范疇，離不開(kāi)心理視角的審視和探討。
關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個(gè)迫切需要重視的問(wèn)題。各級組織不應該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時(shí)期人力資源管理的重要內容，通過(guò)合理的心理學(xué)知識疏導，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。
一、影響員工心理健康的因素
(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著(zhù)科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識應用和創(chuàng )新為基礎，建、養、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結構發(fā)生了很大變化，高級知識分子比例越來(lái)越大，公路員工也被新形勢從簡(jiǎn)單的程序化工作中拉出來(lái)，置于社會(huì )發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰之中。這種情況迫使公路員工轉變觀(guān)念，不斷學(xué)習新知識，改善知識結構，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢，這種學(xué)習、創(chuàng )新、變化的新需求，必然會(huì )對公路員工產(chǎn)生持續的壓力，是導致焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。
(二)社會(huì )發(fā)展的因素。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟壓力，也會(huì )因不能解決親人的就業(yè)問(wèn)題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負擔加重而影響心理健康。
(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔負著(zhù)建、養、征、管的職能，與社會(huì )經(jīng)濟、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對行業(yè)的評價(jià)。因此，公路行業(yè)多年來(lái)始終堅持“以人為本”的思想，以構建“和諧公路”、“節約型公路”為目標，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，加大管理力度，在勞動(dòng)、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無(wú)庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng )造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。
另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過(guò)大或持續過(guò)久，就會(huì )對員工產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時(shí)，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來(lái)不習慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來(lái)越重，特別是在改革實(shí)踐中某些探索式的措施、某些不當政策的執行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。
(四)員工個(gè)體的因素。員工個(gè)體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個(gè)體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應，這是造成影響心理健康的內源性因素。個(gè)體差異主要源于個(gè)體先天的心理遺傳因素以及個(gè)體后天學(xué)習、修養不同而形成的不同人格品質(zhì)。
先天因素的影響主要表現為個(gè)體的性格、情緒反應及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現為有的員工平時(shí)不注意思想理論的學(xué)習與提高，對改革發(fā)展的.形勢不適應而產(chǎn)生的不理解。
二、促進(jìn)員工心理健康的舉措
廣大員工是各條戰線(xiàn)上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著(zhù)自身的健康，而且影響著(zhù)各項工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著(zhù)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，應從有利于人才培養、有利于穩定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。
(一)樹(shù)立精神保健意識。人力資源管理者要樹(shù)立精神保健意識，重視員工的心理健康問(wèn)題，把握區分員工思想問(wèn)題及心理問(wèn)題的尺寸，有針對性地做好工作。
由于心理現象的復雜性及個(gè)體心理的差異性，不同的人對同一問(wèn)題的情緒反應不同，對一些人的過(guò)激言行，不要輕易從思想認識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結合心理學(xué)知識，對其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對屬于心理健康方面的問(wèn)題要及時(shí)加以治療。
(二)加強文化素質(zhì)修養。重視和加強員工的文化理論學(xué)習，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對員工的心理健康起到重要作用。當前，加強文化素質(zhì)教育，提高員工分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使員工能自動(dòng)消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的身心健康已成為大家的共識。
(三)注重交流溝通疏導。心理健康問(wèn)題歸根結底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時(shí)地把問(wèn)題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說(shuō)服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢，在執行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。
(四)解決員工后顧之憂(yōu)。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內向、表達能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點(diǎn)，主動(dòng)熱情地做好排憂(yōu)解難工作，緩解他們的精神壓力。
同時(shí)利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強員工的行業(yè)歸屬感和認同感。
(五)開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。要通過(guò)定期外請專(zhuān)家開(kāi)辦講座、聘請專(zhuān)家設立等方式，使員工能及時(shí)將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導等方面，給員工以幫助。
在現代的人力資源管理中，強調“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎學(xué)科，人力資源管理者應該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動(dòng)與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來(lái)越成為人力資源管理的重要組成部分。
需要特別強調的是，在工作實(shí)踐中，通過(guò)人力資源工作與心理健康的相互作用，達到促進(jìn)員工心理健康、實(shí)現行業(yè)發(fā)展目標的雙贏(yíng)目的，才是我們大家期待看到的結果。
健康管理論文10
摘要：化工企業(yè)是從事化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)的企業(yè)，具有一定的危險性，在日常生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)中，員工經(jīng)常接觸有毒有害物質(zhì)，如果防護不當，就會(huì )導致不同程度的傷害。對員工在生理與心理上均會(huì )造成不同程度的傷害。因此，加化工企業(yè)強健康管理，有效防治職業(yè)病防治，做好職業(yè)健康管理，是切實(shí)保護員工身心健康的重要手段，以積極的心態(tài)對其開(kāi)展研究工作，在促進(jìn)化工企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能保證員工處在一個(gè)健康、安全的工作環(huán)境之中，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現健康良性的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè)職業(yè)健康健康管理現狀措施
1化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的健康危害造成的主要健康危害分析
1.1毒物危害
化工企業(yè)生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，主要為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性產(chǎn)品，與其他普通企業(yè)相比，對員工的身心健康具有一定的危害性。而且，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝比較復雜，相比于其他行業(yè)，化工行業(yè)自身具有一定的特性�；どa(chǎn)工藝復雜多變，原材料也具有一定的危險性。及產(chǎn)品多為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性物質(zhì)。在生產(chǎn)過(guò)程中，員工不可避免地要長(cháng)期接觸到這些有毒有害物質(zhì)，種類(lèi)繁多的工業(yè)化學(xué)品，這些工業(yè)化學(xué)品大多具有有毒有害的特點(diǎn)。極易危害到身體健康。這些生產(chǎn)過(guò)程中存在或產(chǎn)生的工業(yè)毒物，主要來(lái)自原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物等，經(jīng)常常以氣體、蒸汽、煙、塵、霧等形式，出現或停留在化工企業(yè)存在于生產(chǎn)環(huán)境中，同一毒物在不同行業(yè)或生產(chǎn)環(huán)節中又有差異，可來(lái)自于原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物。工業(yè)毒物可，經(jīng)人體呼吸道、皮膚、消化管進(jìn)入人體后，就會(huì )對人體健康帶來(lái)很大的影響能夠對人體的器官產(chǎn)生破壞作用，有些刺激性的毒素甚至會(huì )造成呼吸系統的衰竭。因此，只有采取切實(shí)有效的防毒措施，才能將其對人體的傷害降到最低。
1.2噪聲污染危害
噪聲是一種重要的危害源，根據相關(guān)調查，目前，我國隨著(zhù)工業(yè)的'發(fā)展，噪聲的危害日趨嚴重。據統計，我國大約有1000萬(wàn)工人長(cháng)期在噪聲超標環(huán)境中作業(yè)，大約有10%的工人罹患的環(huán)境中作業(yè)，其中100萬(wàn)人患有不同程度的職業(yè)性耳聾。噪聲污染危害很大，研究表明，人短時(shí)間暴露在強烈噪聲環(huán)境中，就會(huì )引起聽(tīng)力系統變化，出現聽(tīng)力下降、聽(tīng)覺(jué)疲勞等。噪聲污染對人體的危害是全身性的，早期可能只會(huì )出現生理性病變，長(cháng)期處于噪聲環(huán)境中，可引起病理性改變，導致聽(tīng)力下降或永久性聽(tīng)力損失，進(jìn)而引發(fā)職業(yè)性耳聾。如果員工患有職業(yè)性耳聾，將既難以與別人進(jìn)行溝通交流，也會(huì )對遲滯反應報警信號，甚至造成工傷事故等重大人身、財產(chǎn)損害。
1.3粉塵污染危害
粉塵污染是化工企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的，如果生產(chǎn)環(huán)境通風(fēng)狀況不佳，性粉塵就有可能長(cháng)時(shí)間漂浮在空氣中。員工在生產(chǎn)過(guò)程中，吸入粉塵，就會(huì )對呼吸系統產(chǎn)生損害，引發(fā)上呼吸道炎癥、肺炎、肺肉芽腫、肺癌、塵肺等肺部疾病。其中，塵肺是一種最為常見(jiàn)的職業(yè)病害，主要是因為員工長(cháng)期吸入生產(chǎn)性粉塵而導致，并病癥以肺組織纖維化為典型特征。塵肺在職業(yè)病害中，是一種影響面最廣、危害最嚴重的疾病。目前，我國職業(yè)病人群中，有三分之二的人都是，塵肺病例約占我國職業(yè)病總人數的2/3以上。
2化工企業(yè)職業(yè)健康管理有效策略
2.1根據企業(yè)實(shí)際健全企業(yè)職業(yè)衛生管理制度
化工企業(yè)是生產(chǎn)�；返钠髽I(yè)，應結合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和產(chǎn)品危害程度，建立健全職業(yè)衛生管理制度，使企業(yè)內部職業(yè)健康管理有據可依。根據《職業(yè)病防治法》第二十一條規定，化工企業(yè)還要“建立健全職業(yè)衛生管理制度和操作規程”，對生產(chǎn)操作、流程等進(jìn)行詳細規定和明確，并監督這些制度切實(shí)落到實(shí)處。
2.2立足生產(chǎn)環(huán)節強化工藝技術(shù)管理
化工企業(yè)的工業(yè)毒物危害是可以進(jìn)行預防的，只要從生產(chǎn)環(huán)節進(jìn)行防控，并加強個(gè)人防護，就可以有效避免員工發(fā)生職業(yè)健康危害�；て髽I(yè)要從生產(chǎn)環(huán)節，加強生產(chǎn)工藝、設備設施和操作技術(shù)的維護與創(chuàng )新，配備現代先進(jìn)的凈化、回收設施，最大程度地降低生產(chǎn)環(huán)境的各類(lèi)污染和危害。對容易發(fā)生問(wèn)題的設備、管線(xiàn)、閥門(mén)等，應當安排專(zhuān)人定期進(jìn)行檢修和維護，及時(shí)處置其中存在的問(wèn)題，杜絕或減少跑、冒、滴、漏。如果在密閉或者半密閉生產(chǎn)環(huán)境中，突然發(fā)生有毒有害氣體或物質(zhì)逸出、泄露等，要立即有序撤離現場(chǎng)人員，并進(jìn)行應急處置。在有毒作業(yè)車(chē)間，應確保報警裝置、急救用品、沖洗設備、應急撤離通道和必要的泄險區都完善、齊備，同時(shí)，以醒目的顏色和字體明確、清楚地標明。對于噪聲污染比較大的設備，應將其單獨設置在獨立廠(chǎng)房?jì)�，加強隔音防噪處理，例如，墻體應用吸音的新型環(huán)保材料，在設備底部增加減振設施，在放空口位置安置消音器等。生產(chǎn)所用的機泵設備等，要安排專(zhuān)人進(jìn)行定期潤滑和維護。通過(guò)上述措施，可以有效降低噪聲污染問(wèn)題。如果作業(yè)環(huán)境中，粉塵污染比較嚴重，需要設置噴淋除塵裝置，保持良好的通風(fēng)，利用噴霧灑水、通風(fēng)和負壓吸塵等方法，大幅降低粉塵濃度，以減少對員工身體的危害。如果因特殊原因，不能進(jìn)行濕式作業(yè)，還可采取密閉抽風(fēng)除塵方式，將粉塵空氣抽到除塵處理設備中，經(jīng)過(guò)無(wú)害處理后，再排入自然環(huán)境中。對作業(yè)環(huán)境的地面和墻壁，應定期進(jìn)行沖洗和清掃，避免發(fā)生粉塵二次污染。
2.3全面做好員工個(gè)體防護工作
化工企業(yè)應通過(guò)培訓和案例教育，增強員工個(gè)體防護意識，并檢查、監督員工個(gè)體防護情況，使全員都形成主動(dòng)、嚴格的防護理念。建立健全防護用品采購、驗收、發(fā)放、使用和檢查制度，并將防護用品使用情況納入到績(jì)效考核中。采購防護用品的時(shí)候，要通過(guò)正規渠道，采購具有資質(zhì)的、合格的防護產(chǎn)品，避免使用劣質(zhì)防護產(chǎn)品。對在可能發(fā)生急性職業(yè)損傷的有毒、有害環(huán)境工作的員工，要指導和監督員工正確、規范地使用職業(yè)病防護用品，正確佩戴防毒面罩、空氣呼吸器、全封閉式化學(xué)防護服、防護手套、防護鞋等；對在噪聲污染較大環(huán)境中工作的員工，要指導和監督正確佩戴防噪耳塞或耳罩；對在粉塵污染較大環(huán)境中工作的員工，要確保其一定正確佩戴防塵面罩。
2.4加強員工職業(yè)健康培訓教育
職業(yè)健康教育有助于提高員工的防護意識與能力，化工企業(yè)應嚴格執行上崗前和在崗期間的職業(yè)健康培訓和健康教育，使員工自覺(jué)遵守企業(yè)制度和法規，以及職業(yè)病防治法律法規，在生產(chǎn)過(guò)程中，嚴格按照標準工藝進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，同時(shí)，正確使用個(gè)人防護用品。開(kāi)展職業(yè)健康培訓教育時(shí)，應堅持以人為本的原則，根據工種及風(fēng)險的種類(lèi)，制定有針對性的培訓方案，創(chuàng )新引入培訓講解、現場(chǎng)模擬演習等多元教育手法，提高員工的安全意識和防范風(fēng)險能力，幫助員工正確地、規范地掌握應急事件處置與逃生方法，杜絕職業(yè)病的發(fā)生。
2.5定期檢測作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)病危害因素
嚴格按照《職業(yè)病防治法》和《工作場(chǎng)所職業(yè)衛生監督管理規定》，對生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境進(jìn)行職業(yè)病危害因素檢測、評價(jià)，全面了解工業(yè)毒物的污染狀況和污染程度，及時(shí)采取防毒措施。在實(shí)施防毒措施之后，還要定期開(kāi)展職業(yè)病危害因素評價(jià)，并將檢測結果公開(kāi)，保障員工知情權。如果經(jīng)過(guò)整治之后，職業(yè)病危害因素控制水平仍達不到國家和行業(yè)標準，必須要停工進(jìn)行進(jìn)一步整改，確保其符合職業(yè)健康環(huán)境和條件標準。
2.6定期組織員工進(jìn)行職業(yè)健康體檢
化工企業(yè)在制定年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規劃時(shí)，應將員工職業(yè)健康體檢納入到規劃中，定期組織員工到具有職業(yè)病體檢資質(zhì)的機構，進(jìn)行職業(yè)健康體檢檢查。在員工上崗前、在崗期間和離崗時(shí)，都要按照規定進(jìn)行職業(yè)健康檢查，并以書(shū)面文字的形式，詳細告知檢查結果。在具體管理中，化工企業(yè)應建立個(gè)人職業(yè)健康監護檔案，引進(jìn)信息化管理技術(shù)，對員工職業(yè)健康進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對發(fā)生健康損害的員工，要及時(shí)安排進(jìn)行醫學(xué)觀(guān)察、診斷、治療，并調換工作崗位。
3結束語(yǔ)
綜上所述，員工職業(yè)健康管理不僅關(guān)乎到員工的個(gè)體利益，也關(guān)乎到企業(yè)健康、良性的發(fā)展�；て髽I(yè)在經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐中，應堅持以人為本的餓原則，加強員工職業(yè)健康管理，確保員工身心健康，從而提高員工的工作效率與質(zhì)量，增強員工向心力、凝聚力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟效益與社會(huì )效益實(shí)現最大化，最終推動(dòng)企業(yè)健康、良性地發(fā)展。
參考文獻
[1]楊帆.某化工企業(yè)2014年職業(yè)健康體檢結果分析[J].世界最新醫學(xué)信息文摘，2015，（51）.
[2]潘南燕，王莎莎，李明.某市化學(xué)原料及化工制造業(yè)職業(yè)衛生調查[J].浙江預防醫學(xué)，2013，（12）.
健康管理論文11
血脂異常(Dyslipidemia)是動(dòng)脈粥樣硬化的病理基礎，是冠心病、糖尿病、腦卒中等心腦血管疾病的主要發(fā)病危險因素[1]，血脂異常的早期綜合防治是國內外研究的重點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，飲食習慣與運動(dòng)方式的不合理，血脂異常人群呈逐年增長(cháng)趨勢，隨之而來(lái)的是心腦血管疾病發(fā)病率不斷升高。我國居民對血脂異常的重視度還遠遠不夠，多數確診患者的血脂控制并不理想[2]。隨著(zhù)健康管理在我國的開(kāi)展，對血脂異常等慢性疾病的健康管理干預研究成為關(guān)注熱點(diǎn)。本研究以20xx年在我院進(jìn)行體檢的5706例行政管理人員為對象進(jìn)行橫斷面調查，通過(guò)對該人群血脂異常流行病學(xué)狀況及其伴發(fā)疾病的調查，分析探討血脂異常的中西醫結合健康管理模式的可行性與實(shí)踐應用，為心血管疾病的早期預防、干預提供實(shí)踐基礎。
1對象與方法
1.1研究對象本研究采用模斷面研究方法，隨機抽取20xx-2010年在我院體檢中心參加體檢的行政管理人員數據完整者共5706人，其中男性4062人，女性1644人，年齡最大89歲，最小20歲，平均年齡44.8±13.1歲，其中男性平均年齡為44.49±13.04歲，女性平均年齡為45.48±13.22歲。
1.2研究方法檢查項目包括性別、年齡、身高、體重、收縮壓(SBP)、舒張壓(DBP)，采用全自動(dòng)生化分析儀測定空腹血糖(FPG)、總膽固醇(TC)、甘油三脂(TG)、高密度脂蛋白(HDL)和低密度脂蛋白(LDL)。
1.3診斷標準
1.3.1血脂異常判定標準依據20xx年《中國成人血脂異常防治指南》[3]，分類(lèi)包括高膽固醇血癥、高TG血癥、低HDL血癥和混合型高脂血癥(血清TC與TG水平均增高)。1.3.2高血壓診斷標準SBP≥140mmHg(1mmHg=0.133kPa)和/或DBP≥90mmHg，或近2周內未服用降壓藥物[4]。
1.3.3高血糖按照20xx年中國2型糖尿病防治指南診斷標準[5]，FPG受損：6.1mmol/L≤FPG<7.0mmol/L；糖尿病(DM)：FPGr≥7.0mmol/L和/或既往有糖尿病病史，以上兩種情況統稱(chēng)為高血糖。1.4統計學(xué)方法將研究對象按年齡、性別、血脂異常類(lèi)型進(jìn)行分組，應用SAS9.2統計軟件進(jìn)行統計分析。計量資料以均數±標準差(±s)表示,計數資料比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學(xué)意義。
2結果
2.1一般情況體檢資料齊全者共5706人，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。年齡最大86歲，最小24歲。平均47.30±12.30歲，其中男性平均年齡為45.91±11.82歲，女性平均年齡53.82±12.42歲。男女比例為10.22。
2.2不同年齡和性別人群血脂患病率情況共檢出血脂異常者1633例，其中男性1346人，患病率為33.14%；女性287人，患病率為17.58%。年齡分布以50-69歲為主。60-69歲年齡組所占比例最大，占總例數36.34%；其次為50-59歲年齡組，占34.47%。表1結果顯示，按年齡、性別分層后，血脂異�；疾÷示S年齡增加而增加，其中男性在40-49歲年齡組最高，患病率為39.71%，女性在70歲以上年齡組最高，患病率為35.42%。男性組高脂血癥患病率在30-39歲組開(kāi)始明顯增高，到40-49歲組達高峰；而女性組于50-59歲組開(kāi)始明顯增多，直到70歲后仍保持較高的檢出率。各年齡組比較，男性高脂血癥患病率除70歲以上年齡組外均高于女性，除60歲以上年齡組外差別均有統計學(xué)意義(P<0.05)，見(jiàn)表1。
2.3各組分高脂血癥患病率比較血脂異常分類(lèi)情況及不同類(lèi)型高脂血癥高BMI、高血壓、高血糖發(fā)生情況見(jiàn)表2。由表2可見(jiàn)高TC血癥共405人，高TG血癥共534人，低HDL血癥共401人，混合型血脂異常共293人，其中高TG血癥發(fā)病人數最多。3種類(lèi)型的血脂異常都有非常高的BMI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高。高TG血癥中高BMI患病率較高，混合型血脂異常者中高BMI、高DBP、高FPG患病率較高。
3討論
血脂異常是心血管疾病發(fā)生的主要危險因素，心血管疾病在我國居死亡原因的第一位[6]，因此積極對血脂異常早期的干預具有重要意義。本研究通過(guò)對北京市行政管理人員人群血脂異常的流行病學(xué)調查，分析了血脂異常的發(fā)病情況。
3.1北京市行政管理人員人群血脂異常流行病學(xué)狀況分析根據本次調查結果顯示，在5706例參加體檢行政管理人員人群中，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。接近20xx年衛生局發(fā)布的北京市18至79歲常住居民血脂異�；疾÷实�34.7%。這與行政管理人員人群以靜坐為主要工作方式、缺乏運動(dòng)、飲食、起居不規律等生活方式關(guān)系密切。表1顯示北京市行政管理人員群體隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，血脂異常的發(fā)生率呈上升的趨勢。30歲以下血脂異常的患病率為14.10%，男性在40-49歲年段血脂異�；疾÷首罡�，高達39.71%，提示血脂異常有年輕化趨勢，應該重視早期干預，以有效干預而防止心血管疾病的發(fā)生。其中男性血脂異�；疾÷势毡檩^女性患病率高，這與男性吸煙、飲酒過(guò)量、工作壓力、社會(huì )壓力較大等危險因素較女性多有關(guān)。而女性在50-59歲年段血脂異�；疾÷书_(kāi)始增高，主要與絕經(jīng)期后激素水平下降有關(guān)系。研究結果提示男性在40歲以上年齡段更容易發(fā)生血脂異常，女性在絕經(jīng)期后血脂異常發(fā)生率較高，對血脂異常的早期干預是預防心血管疾病發(fā)生的主要方法。
3.2血脂異常分類(lèi)與高BMI、高血壓、高血糖分布情況血脂異常分類(lèi)顯示，北京市行政管理人員人群中主要以高TG血癥為主，這與飲酒及行政管理人員工作性質(zhì)有一定關(guān)系，血脂異�；颊咄ǔ６及橛懈連MI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高，高達79.18%，且多同時(shí)伴發(fā)有高血壓、高血糖。在對北京市行政管理人員進(jìn)行健康管理過(guò)程中，對高BMI、空腹血糖升高、高血壓、30歲以上男性行政管理人員群體應加強對血脂的監測，及早發(fā)現、及早實(shí)行健康干預以預防心血管疾病的發(fā)生。
3.3血脂異常早期健康管理干預的問(wèn)題與現狀健康管理是指對個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監測、分析、評估,提供健康咨詢(xún)和指導以及對健康危險因素進(jìn)行干預的全過(guò)程。它是變被動(dòng)的疾病治療為主動(dòng)的健康管理，達到節約醫療費用、維護健康的目的，幫助、指導人們成功有效地把握與維護自身的健康。國內外已先后開(kāi)展了心血管病及血脂異常防治的健康管理干預研究。美國在過(guò)去20年利用健康管理的辦法使冠心病死亡率降低了2/3[7]。因此對高脂血癥的干預是防止動(dòng)脈粥樣硬化及冠心病的重要因素。我國也先后開(kāi)展了對心血管病、高脂血癥等慢性疾病的健康管理干預研究。有研究對休養員血脂異常健康管理療效分析顯示：健康管理2個(gè)月后試驗組的血脂達標人數明顯高于對照組，健康管理對血脂異常的'有效率達到96.15%，從而降低血脂異常相關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展[8]。目前，盡管血脂異常早期干預做了大量研究，并證實(shí)強化生活方式為有效手段，但許多患者不能長(cháng)期遵從標準的強化飲食運動(dòng)方案，依從性差。且降脂藥物治療不但副作用大、不能長(cháng)期服用，且費用較高，停藥后復發(fā)率高。其次，由于血脂異常多無(wú)臨床癥狀，大多數患者對血脂異常的危險性沒(méi)有足夠的重視，往往等發(fā)生了心血管疾病才開(kāi)始干預治療。因此，對血脂異常的早期診斷、早期干預及相關(guān)的健康教育顯得尤為重要。
3.4行政管理人員人群血脂異常早期中西醫結合健康管理模式應用血脂異常的早期干預是有效預防心血管疾病發(fā)生的重要方法，當前我國健康管理還處于起步階段，存在不少問(wèn)題，如服務(wù)形式單一、手段落后、缺乏針對不同群體的健康管理服務(wù)系統和運營(yíng)模式等。我院經(jīng)過(guò)多年健康管理經(jīng)驗的積累，逐漸形成了對血脂異常等慢病獨有的中西醫結合健康管理模式，采用飲食、運動(dòng)干預結合中醫體質(zhì)干預的中西醫結合健康管理方案進(jìn)行早期干預治療，為早期診斷、早期預防心血管疾病的發(fā)生提供了實(shí)踐基礎。
我院作為國內最早開(kāi)展健康療養、健康體檢、健康管理的專(zhuān)職機構，作為第一批健康管理示范基地，積累了豐富的中西醫結合健康管理經(jīng)驗。我院健康管理中心年體檢量3萬(wàn)余人次，自20xx開(kāi)展中醫體質(zhì)評估的中醫體檢項目以來(lái)，共進(jìn)行4895人次中醫體質(zhì)評估與體質(zhì)干預工作。并對其中30例血脂異�；颊哌M(jìn)行隨訪(fǎng)觀(guān)察，血脂指標均有明顯改善�，F我院已成功開(kāi)發(fā)中醫體質(zhì)評估、慢病中醫健康管理的相關(guān)軟件，針對血脂異常建立了個(gè)體化中西醫結合健康管理模式。主要由健康體檢、體檢報告分析結合中醫體質(zhì)評估指導，給予飲食、運動(dòng)處方、藥膳處方、中醫24節氣養生調理處方等模塊組成，實(shí)現了健康管理與個(gè)體化中醫體質(zhì)調養的有效結合，有效提高了健康管理的效果，形成了對血脂常的相關(guān)危險因素的科學(xué)的綜合干預方案，以達到有效預防血脂異常引發(fā)的心腦血管疾病的目的。
通過(guò)兩年來(lái)結合我院集健康體檢、健康療養、中西醫健康管理的資源優(yōu)勢整合，將中醫傳統醫學(xué)的養生保健康優(yōu)勢充分融入到慢病健康管理體系中去，形成了獨特的針對血脂異常等慢病的個(gè)體及群體的分層、個(gè)體化中西醫健康管理模式。并結合我院獨有的自然環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的溫泉水療及藥浴、專(zhuān)業(yè)藥膳餐廳，提供了更利于慢性病健康干預的自然與環(huán)境資源。由中西醫心血管、內分泌、營(yíng)養、運動(dòng)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)團隊組成的健康管理團隊，保證了個(gè)體及群體血脂異常人群在按受專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的中西醫結合健康管理干預措施過(guò)程中，不僅有效預防了心血管疾病的發(fā)生，也在同時(shí)達到心理調適的療養目的，最終獲得生理、心理健康的目的。
健康管理論文12
摘要：近年來(lái), 我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強學(xué)生心理健康教育, 教師細心呵護和關(guān)愛(ài)學(xué)生, 對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著(zhù)重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級管理策略;
學(xué)校的心理健康教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習, 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會(huì )發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義
(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長(cháng)
小學(xué)生時(shí)期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開(kāi)展心理健康教育指導, 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習心理健康教育知識, 教師全面有針對性地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透, 及時(shí)讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會(huì )促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長(cháng)。
(二) 有益于學(xué)生學(xué)習效率的.提高
健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個(gè)方面技能的發(fā)揮離不開(kāi)健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會(huì )學(xué)習熱情、工作積極樂(lè )觀(guān), 做事效率自然就高。心理不健康的人總會(huì )多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習不認真和消極的工作態(tài)度, 進(jìn)而影響個(gè)人日常生活效率。
(三) 有益于預防心理疾病
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標。大多數人心理疾病都是在成長(cháng)過(guò)程中由于社會(huì )因素引起心靈創(chuàng )傷, 長(cháng)期積累產(chǎn)生的。教師或者家長(cháng)在學(xué)生身邊察覺(jué)學(xué)生日常生活語(yǔ)言行為表現異常的時(shí)候, 就要及時(shí)采取適當措施, 使心理病變有苗頭的時(shí)候得到抑制和消除, 如果發(fā)現學(xué)生不愿意說(shuō)話(huà), 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個(gè)人待在角落, 家長(cháng)不要忽視, 而要及時(shí)帶學(xué)生讓心理健康咨詢(xún)師進(jìn)行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長(cháng)。
二、學(xué)校心理健康教育現狀
(一) 學(xué)校班級教育和制度管理
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟條件問(wèn)題還未開(kāi)展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統的教學(xué)觀(guān)念依然重視課堂說(shuō)教的教學(xué)方式, 只注重課本知識的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級或學(xué)校知識的佼佼者, 卻想著(zhù)成為班級甚至學(xué)校打架的稱(chēng)霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個(gè)家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時(shí)教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 對社會(huì )未來(lái)發(fā)展有一定負面影響。
(二) 家長(cháng)疏忽教育指導
學(xué)生家長(cháng)由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導, 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀大傳統教育觀(guān)念思想較重, 不了解社會(huì )發(fā)展現狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長(cháng)認為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習知識長(cháng), 學(xué)生在家長(cháng)身邊就不必重視教育。其實(shí)不然, 家長(cháng)才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會(huì )以家長(cháng)為榜樣作為學(xué)習對象, 甚至有些學(xué)生家長(cháng)只顧及自己享樂(lè ), 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長(cháng)因為感情糾紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略
(一) 學(xué)校班級開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理健康教育課
小學(xué)階段開(kāi)始設置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專(zhuān)業(yè)心理健康咨詢(xún)師對小學(xué)教師集體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和培訓, 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)間較長(cháng), 每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細心的教導和鼓勵, 積極主動(dòng)對性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識, 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二) 家長(cháng)細心溝通和教導
像學(xué)生放學(xué)、周末節假日休息、寒暑假期在家里的時(shí)間段, 家長(cháng)要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問(wèn)題, 如學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)、游玩時(shí)遇到疑難困惑等問(wèn)題, 家長(cháng)要細心分析和指導;如果學(xué)生犯錯誤, 家長(cháng)一定不要對他指責和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵性, 錯誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長(cháng)。
四、結論
學(xué)校要全面開(kāi)展心理健康教育課, 對心理健康教育模式改善和創(chuàng )新, 教師對每個(gè)學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀(guān)察和指導, 家長(cháng)對學(xué)生用心呵護和鼓勵, 進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
參考文獻
[1]陳秀敏.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[J].新教育時(shí)代, 20xx, (6) :29.
[2]張曉俐.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[J].魅力中國, 20xx, (26) :168.
[3]李艷輝.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[J].青蘋(píng)果, 20xx, (03) :98.
[4]李步恩.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用探析[J].學(xué)周刊, 20xx, (23) :167.
健康管理論文13
【摘要】目的探討全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用。方法：根據入院時(shí)間將20xx年1月～20xx年9月一年內我院收治的120例糖尿病患者分為對照組（60例）與觀(guān)察組（60例），兩組分別應用傳統健康教育與全程健康教育，比較兩組患者的糖尿病知識知曉率與血糖控制情況。結果糖尿病知識知曉率，觀(guān)察組76.7%（46/60），對照組48.3%（29/60）；觀(guān)察組空腹血糖、餐后2h血糖水平優(yōu)于對照組（P＜0.05）。結論在糖尿病護理管理中開(kāi)展全程健康教育，患者對疾病知識的了解更加全面詳細，血糖控制效果理想，具有推廣價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】糖尿��；護理管理；全程健康教育；作用
糖尿病是一種代謝性疾病，主要特征為高血糖，發(fā)病原因為胰島素分泌異�；蛘咭葝u素作用出現障礙引起的[1]。長(cháng)時(shí)間的代謝紊亂和高血糖可累及全身各個(gè)器官，尤其是對心血管系統、眼睛、腎臟、神經(jīng)系統的傷害更大，若病情嚴重會(huì )造成患者酸堿失衡、電解質(zhì)紊亂、酮癥酸中毒等急性并發(fā)癥，最終出現高滲昏迷[2]。糖尿病患者臨床表現為食量大膽消瘦、多飲多尿，在科學(xué)的治療與恰當的護理下，患者的血糖能夠得到一定程度的控制，減輕身心痛苦。我院對糖尿病患者采用的是全程健康教育模式，囊括并發(fā)癥的自我檢測及管理、相關(guān)醫學(xué)知識的科普、健康生活習慣的養成等，現作出如下報告。
1資料與方法
1.1一般資料
本研究對象是20xx年1月～20xx年9月一年內我院收治的120例糖尿病患者，所有患者全部確診為2型糖尿病且符合WHO（世界衛生組織）提出的2型糖尿病診斷標準[3]。根據入院時(shí)間先后將患者分為兩組，對照組60例，男性23例、女性37例；年齡36~74歲，平均年齡（58.3±2.7）歲；病程1～14年，平均病程（6.1±0.3）年。觀(guān)察組60例，男性25例、女性35例；年齡34～76歲，平均年齡（57.4±3.3）歲；病程1～13年，平均病程（5.9±0.5）年。比較兩組糖尿病患者的臨床資料，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組采用常規健康教育：護理人員詢(xún)問(wèn)患者對糖尿病有哪些認識，并指出錯誤之處予以糾正，發(fā)放糖尿病的健康教育宣傳資料，詳細解答患者疑問(wèn)，并叮囑其養成良好的飲食衛生習慣，樹(shù)立保健、養生意識。觀(guān)察組采用全程健康教育模式：①入院時(shí)：護理人員一一核對、檢查患者的個(gè)人資料，分析心理特點(diǎn)、社會(huì )需求、病情發(fā)展等臨床信息后做出綜合評估，通過(guò)發(fā)放宣傳手冊向糖尿病患者普及相關(guān)的醫療知識，提高患者對自身疾病的認知程度；②飲食健康：向患者講解飲食搭配的合理與否和糖尿病之間的密切關(guān)系，指導患者循序漸進(jìn)地控制飲食，根據患者的個(gè)人口味及身體狀況制定科學(xué)飲食方案，建議患者盡量食用富含維生素、纖維素等食物以及新鮮的蔬菜瓜果，少吃高糖、高鹽食物，提高自律能力，養成健康飲食的生活習慣；③機體鍛煉：很多糖尿病患者在發(fā)病之前身體肥胖、超重，科學(xué)、適量的體育鍛煉可以控制脂肪增長(cháng)，維持血糖處于穩定水平。本研究在評估患者個(gè)人體質(zhì)的基礎上，為其制定個(gè)性化的鍛煉計劃，在控制體重的同時(shí)，讓心肺功能得到改善。在鍛煉期間，患者應遵循循序漸進(jìn)的原則，一步步增加運動(dòng)量，以免激烈運動(dòng)造成低血糖；④用藥指導：糖尿病是可伴隨患者終身的慢性疾病，患者必須長(cháng)期、規律地堅持服藥，然而治療期間有的患者自我管理能力較差，對規律用藥不夠重視，也沒(méi)有按照醫生的囑托正確服用藥物，護理人員應向患者反復強調規律、遵醫囑正確用藥對糖尿病臨床治療的意義，糾正患者用藥依從低的問(wèn)題。
1.3觀(guān)察評定標準
�、倩颊叩奶悄虿≈R知曉率判定：應用我院自制問(wèn)卷調查患者對疾病知識的掌握情況，問(wèn)卷包括糖尿病的發(fā)病原因、治療方法、并發(fā)癥以及預防保健四項，每項10分，總分40分，＞35分為優(yōu)、25～35分為良、15～34分為中、＜15分為差。②患者的血糖控制情況：比較患者護理前、后的空腹血糖與餐后2h血糖。1.4統計學(xué)方法采用SPSS19.0統計學(xué)軟件對此次研究獲得數據實(shí)施綜合處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數資料以百分數（%）表示。使用x2檢驗。以P＜0.05為差異具有統計學(xué)意義。
2結果
2.1患者的糖尿病知識知曉率比較（見(jiàn)表1）
3討論
有調查顯示[4]，我國糖尿病的發(fā)病率正呈現逐年上升狀態(tài)，是僅次于心血管疾病的'第二大危害人們身體健康及生活質(zhì)量的疾病。經(jīng)大量臨床研究發(fā)現，隨著(zhù)糖尿病患者病情的發(fā)展，他們的皮膚、神經(jīng)系統、心臟等機體各組織器官都會(huì )有所損傷，患者的日常生活與工作深受影響。臨床對糖尿病的治療，仍以控制血糖水平為最終目的，然而，將患者的血糖水平維持在相對穩定的狀態(tài)下，依靠的不僅僅是藥物治療以及臨床護理，更重要的是患者的自我管理能力，是否能夠遵醫囑嚴格用藥，且能堅持健康規律的飲食、生活習慣。有研究發(fā)現[5]，在糖尿病患者的護理管理中滲透健康教育，可改善患者的用藥依從性，提高自律能力。我院對此展開(kāi)了研究，觀(guān)察組患者的糖尿病知識知曉率（76.7%）高于對照組（48.3%），血糖控制情況同樣優(yōu)于對照組（P＜0.05）。由此可見(jiàn)，在糖尿病護理管理中開(kāi)展全程健康教育，患者對疾病知識的了解更加全面詳細，血糖控制效果理想，具有推廣價(jià)值。
參考文獻
[1]閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用[J].齊魯護理雜志,20xx,(5):41-42.
[2]郭祥英.全程健康教育在糖尿病護理管理中的應用[J].醫療裝備,20xx,29(19):193-193.
[3]瞿娟.全程健康教育在糖尿病護理管理中的應用方法研究[J].現代養生B,20xx,(1):251-252.
[4]賀三嬌.全程健康教育用于糖尿病護理管理中的效果觀(guān)察[J].基層醫學(xué)論壇,20xx,(20):2848-2849.
[5]陳小燕,吳小燕.糖尿病護理管理中全程健康教育模式的應用效果研究[J].中外醫學(xué)研究,20xx,14(29):105-106.
健康管理論文14
摘要：近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而導致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴重情節既損害了當代大學(xué)生的形象，也對社會(huì )造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負起教育教學(xué)的職責外，同時(shí)也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要科學(xué)構建高校學(xué)生管理機制，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機預警系統，構建網(wǎng)絡(luò )化心理咨詢(xún)平臺，及時(shí)發(fā)現、疏導和調節大學(xué)生心理問(wèn)題，科學(xué)保障大學(xué)生陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，強化高校學(xué)生思想政治素養，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康
高校開(kāi)放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會(huì )化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開(kāi)展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴格的規章制度規范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內涵.然而，思想是行為的先導，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項重要任務(wù)，雖然高校都有開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的心理教育課程，可是對于學(xué)生在學(xué)習生活中的心理狀況，也需要輔導員進(jìn)行系統規范的管理，透過(guò)學(xué)生細微言行和舉止的異常，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并采取有效的手段科學(xué)疏導和調節學(xué)生的心理問(wèn)題，預防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機進(jìn)行及時(shí)的干預治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養，為社會(huì )培養出更多德才兼備的應用型人才.高校輔導員需要規范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導學(xué)生的思想思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節.所以，高校輔導員需要不斷加強自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習，有效把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極構建良好的心理調節措施，預防和杜絕大學(xué)生因心理問(wèn)題到導致的違法犯罪行為，營(yíng)造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識技能的科學(xué)應用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導員需要從如下幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.
1開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，創(chuàng )建大學(xué)生心理健康檔案
高校學(xué)生管理需要做到由內到外的層層深化，若是一味的強調和實(shí)施強硬的規章制度，反而會(huì )觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實(shí)施的是以人為本的人性化管理方式，體現的是學(xué)生心理變化的結果，學(xué)生心理活動(dòng)也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生錯誤行為的重要原因.因此，時(shí)刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生管理的重要內容.教師通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問(wèn)題辯論大會(huì )，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生對問(wèn)題的陳述了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).由于高校開(kāi)放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，導致學(xué)生與社會(huì )接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會(huì )受到社會(huì )諸多因素的影響，導致學(xué)生的心理健康狀況呈現的不斷變化的動(dòng)態(tài)形式，而開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查反應的只是近期的一個(gè)心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，并對學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調心理者和嚴重病態(tài)心理者三個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)存檔[2].教師要引導學(xué)生正確認識心理健康問(wèn)題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調節的，沒(méi)有必要增加學(xué)生的心理負擔，只要通過(guò)正確的調節方式的可以有效改善的.另外，心理健康水平并非有準確的衡量標準，當學(xué)生的心理水平處于一個(gè)健康與非健康的臨界值時(shí)，需要教師的密切觀(guān)察和科學(xué)引導，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng )設大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過(guò)程，并對學(xué)生的心理變化過(guò)程進(jìn)行跟蹤，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行有針對性的疏導和調節.
2科學(xué)把握大學(xué)生心理問(wèn)題原因，深度剖析行為根源
高校學(xué)生管理的主體對象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，思維方式和心理活動(dòng)也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動(dòng)的主要因素，明確心理問(wèn)題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對性的調節和疏導.教師既要具備細致的觀(guān)察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對性的應對措施[3]，所以，高校輔導員除了具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的心理學(xué)知識，以便靈活準確應對學(xué)生的心理問(wèn)題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來(lái)，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復旦學(xué)生投毒事件，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強化學(xué)生的知識技能，也需要加強對學(xué)生思想政治素養的教育，加強對學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會(huì )和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當學(xué)生在學(xué)習、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等方面遭遇到挫折時(shí)，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現出來(lái)的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在：當不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始追求享樂(lè )，穿名牌衣服、使用名牌手機和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當物質(zhì)欲望得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅使下，做出違法亂紀行為.社會(huì )因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在：高校開(kāi)放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會(huì )的渠道更加便捷，錯綜復雜的社會(huì )現象會(huì )對大學(xué)生造成錯誤的引導，導致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，會(huì )被現實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線(xiàn).學(xué)校因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在:當大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習生活中遭遇到挫折時(shí)，會(huì )采取極端的手段來(lái)解決問(wèn)題.有的是由于在相處過(guò)程中，細小的個(gè)人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競爭而產(chǎn)生的.病態(tài)心理，通過(guò)不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛(ài)過(guò)程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問(wèn)題上因期望過(guò)高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題，高校教師要細心觀(guān)察，主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，并加強與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)談心、傾聽(tīng)等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，加強自身職業(yè)規劃，樹(shù)立正確的目標理想，科學(xué)實(shí)現自身價(jià)值；引導學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分吸取社會(huì )上積極健康的正能量，強化個(gè)人道德素養；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團體活動(dòng)，加強與人之間的溝通交流，提高團隊意識和團隊合作力.
3健全大學(xué)生心理危機預警系統，完善應急處理機制
高校學(xué)生管理在對學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預防為主，借助與專(zhuān)業(yè)的心理知識提前對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當學(xué)生出現心理問(wèn)題發(fā)展為心理危機時(shí)，高校要提前預曉，并采取科學(xué)的應急處理機制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機預警系統，完善應急處理機制.首先，健全心理危機預警系統，心理干預的前提是知曉，在對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監視過(guò)程中，一旦臨近嚴重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機預警，此時(shí)，高校學(xué)生管理員就應該提高危機意識，采取危機應急處理機制，引入專(zhuān)業(yè)心理教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行全面、系統和深入的心理調解，必要時(shí)借助藥物的輔助，改善學(xué)生的.其次，實(shí)行責任劃分制，對有心理問(wèn)題出現惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行長(cháng)期性的心理輔導，實(shí)行“一對一”的專(zhuān)業(yè)疏導，并實(shí)時(shí)監控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強輔導者師資隊伍建設，強化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專(zhuān)業(yè)的管理技能和堅實(shí)的心理健康知識，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼備方向發(fā)展.
4構建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺，便捷疏導干預機制
心理咨詢(xún)是調節學(xué)生心理問(wèn)題的重要環(huán)節.不愿意進(jìn)行心理咨詢(xún)也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認為承認自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺可以很好應對這一難題.公開(kāi)化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò )平臺可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調節和疏導，避免心理疾病的惡化，因為網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺能有效保護學(xué)生的隱私和自尊，彌補在現實(shí)生活中學(xué)生礙于和教師直接面對面的表達所思所想的現象[5].因此，在高校學(xué)生管理機制建設中，教師要加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺的構建，提供更加便捷的心理疏導渠道，及時(shí)干預學(xué)生的心理變化.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)平臺能提供全天在線(xiàn)的心理咨詢(xún)服務(wù)，以便能及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問(wèn)題的拖延和惡化.
綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內到外的全面配合，在實(shí)施以制度規范學(xué)生言行舉止的同時(shí)，加強心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養，使能自覺(jué)遵規守紀.從“心”出發(fā)，將強硬的學(xué)生管理機制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實(shí)現學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。
參考文獻：
〔1〕夏建華,向瑞倫.高校建立大學(xué)生心理危機干預機制的探討[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（03）.
〔2〕杜曉達,吳云志.高校輔導員應對突發(fā)事件的策略探討[J].長(cháng)江大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（04）.
〔3〕吳桂敏.高校建立大學(xué)生心理健康檔案的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，207（03）.
〔4〕謝智勇.高校大學(xué)生心理健康教育體驗式教學(xué)實(shí)驗探索[J].職業(yè)教育，20xx（02）.
〔5〕楊蕾.高校大學(xué)生心理問(wèn)題特征及健康教育對策[J].陜西教育（高教版），20xx（10）.
健康管理論文15
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題�；诖�，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀以來(lái)，因為學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內容逐漸成為社會(huì )的熱點(diǎn)話(huà)題。處在該種形勢下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
１構建民主和諧的師生關(guān)系
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢，然而相應的弊端也是極為顯著(zhù)的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規蹈矩，忽略了探索與創(chuàng )新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新思維的發(fā)展�；诖�，就需要廣大班主任積極轉變自身的觀(guān)念，真正將學(xué)生作為各項班級活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應當扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應當以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導，給予學(xué)生貼心的指導。長(cháng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì )更為密切，心理健康教育自然能夠更好的'開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(cháng)對于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì )存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評，而是應當耐心、冷靜、從容的應對，用朋友的身份去進(jìn)行引導，讓學(xué)生明白自己的錯誤。而當學(xué)生改正以后，教師則應當給予及時(shí)的鼓勵，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
２隱性滲透
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(cháng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì )對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì )進(jìn)行觀(guān)察與模仿。因此，班主任在管理工作中應當注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應當給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當中，教師本身的期望效應通常發(fā)生在部分表現較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］�；谛睦斫】到逃囊髞�(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級中每一個(gè)學(xué)生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
３顯性滲透
�。常苯虒W(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負責班級管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負責授課活動(dòng)。相應的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對教材中蘊藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設計具有針對性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實(shí)現心理健康教育的目標，同時(shí)實(shí)現知識傳授的目標。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級都存在的，而如何對待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設計了一套自信訓練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對周記進(jìn)行規定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習環(huán)境中練習做出自信的反應，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。常布w活動(dòng)滲透：通過(guò)設計集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè )”的重要體驗，同時(shí)也是針對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應當將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團結協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設計積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構建團結、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應當深入挖掘各種體積活動(dòng)當中蘊藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團隊類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的接力比賽、足球運動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結合小學(xué)生心理特征、認知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識、自我心理調節以及自我心理維護的具體方法，讓小學(xué)生去感受團隊運動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養成開(kāi)朗、豁達、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項系統、復雜、漫長(cháng)的工程，要想在短時(shí)間內獲得理想的效果顯然是不現實(shí)的。對廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應當意識到心理健康教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(cháng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
參考文獻
�。郏保葙Z啟鎖．試論在小學(xué)班主任工作中加強對學(xué)生不良情緒的疏導［Ｊ］．才智，２０１５，（１７）：２４８－２４９．
�。郏玻輳埥ㄝx．淺談小學(xué)高年級班主任工作中心理健康教育的滲透［Ｊ］．才智，２０１３，（２１）：１１６．
�。郏常葙Z志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級管理中滲透心理健康教育［Ｊ］．中國教育技術(shù)裝備，２０１３，（０８）：６４－６5.
【健康管理論文】相關(guān)文章：
健康管理系統畢業(yè)論文開(kāi)題報告格式10-18
健康教育管理單用于骨折護理的效果分析論文11-01
績(jì)效管理的論文05-18
薪酬管理的論文05-20
孕產(chǎn)婦健康教育論文12-04
幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的論文11-09
有關(guān)項目管理的論文11-28
酒店管理專(zhuān)業(yè)的論文11-30
與旅游管理有關(guān)的論文11-27