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淺談初高中化學(xué)教學(xué)中的銜接教育
初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機和尺度，通過(guò)相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準確理解初中化學(xué)知識，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀參考。
摘要：新課標下要想在高一化學(xué)教學(xué)中取得好的成績(jì)，教師必須重視初高中化學(xué)教學(xué)的銜接。本文從幾個(gè)方面論述了如何做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接教育。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 銜接 初高中
如何提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，必須注重高一化學(xué)教學(xué)。要做好高一化學(xué)的教學(xué)，必須注意初高中化學(xué)的銜接教育。高、初中化學(xué)銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接;二是教學(xué)方法的銜接;三是學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習心理的銜接。
一、初、高中教材中知識的繼承和銜接
1.九年級教材中出現但不做要求。高中教材中沒(méi)有出現但做要求的內容：(1)元素在自然界中的存在形式;(2)同素異形體;(3)用電子式表示物質(zhì)的結構;(4)兩性化合物及典型兩性氧化物。
此部分內容集中在高一年級教材的第五章，在講授該章內容時(shí)，應注意加以補充，以免讓學(xué)生出現知識的空白點(diǎn)。
2.高一年級時(shí)需對初中某些知識加深、完善。(1)氧化――還原反應 初中化學(xué)只從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)氧化――還原反應，高一化學(xué)則從化合價(jià)升降、電子得失觀(guān)點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化――還原及應及氧化――還原反應方程式的配平。(2)結構理論的初步知識：①九年級化學(xué)只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一化學(xué)介紹了核外電子排布的三條規律，給出了l―18號元素的原子結構示意圖。②九年級化學(xué)只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡(jiǎn)單例子，高一化學(xué)則在此基礎上介紹了離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念結構特征和物理性質(zhì)等。
由上可知，高一化學(xué)教材中對于化學(xué)基本概念和基礎理論較初中化學(xué)更為完善、更為嚴密，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。
3.有關(guān)化學(xué)計算內容及方法的繼承。(l)有關(guān)溶解度的計算。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解結晶問(wèn)題的計算是中學(xué)化學(xué)計算中的一個(gè)較為重要的類(lèi)型，也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年級時(shí)要適當補充。(2)“量差”法的應用。此法在中學(xué)基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高一化學(xué)要結合有關(guān)新課內容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4.實(shí)驗室制取常見(jiàn)氣體。初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內容。高一化學(xué)要結合CL2、HCl、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗室制法從反應原理、反應裝置、收集方法、注意事項等四個(gè)方面對此加以歸納，并將之擴大為學(xué)習氣體制法的一般方法。
初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機和尺度，通過(guò)相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習化學(xué)有所幫助。
二、教學(xué)方法的銜接
初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門(mén)學(xué)科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉變，學(xué)習心理是從“經(jīng)驗記憶型”的被動(dòng)接收知識向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習知識的轉變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，引導學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內容。為了能順利地開(kāi)展高一年級的教學(xué)工作，教師應：
1.通覽教材、新課標。教師要熟悉初、高中教材，要研究新課標中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的教學(xué)內容及訂出教學(xué)計劃，使得所教學(xué)的內容有利于高中化學(xué)的學(xué)習，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學(xué)生的實(shí)際。教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認真分析，對中考中與高中學(xué)習密切相關(guān)的內容的掌握情況要心中有數，以便在教學(xué)中有的放矢。另外，教師要了解學(xué)生的志向。學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，是人生的黃金時(shí)代，也是一個(gè)人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期。學(xué)生受家長(cháng)、社會(huì )、環(huán)境等因素的影響，逐漸形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，多數學(xué)生有了一定的理想和抱負，作為一名教師，正是學(xué)生的引路人，教師有責任、有義務(wù)促使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。其次，仔細觀(guān)察學(xué)生行為，了解學(xué)生性格特征。第三，了解學(xué)生的智力水平。學(xué)生的接受能力有快有慢，對腦子靈、接受能力強的學(xué)生，教師可適當增加其難度，鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
3.利用各種教學(xué)手段培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)科素養。充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗、教學(xué)模型等直觀(guān)材料，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生認識到化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟有著(zhù)重要的聯(lián)系，以此培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。如講授《鹵素》時(shí)，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理等，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)就必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。
4.良好習慣的養成，能力的培養應自高一始。良好習慣的養成可使學(xué)生受益終生，高一時(shí)要注意學(xué)生閱讀習慣、作業(yè)規范、實(shí)驗規范等的教育和養成。
能力的提高和培養是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段的不同教學(xué)內容擔負著(zhù)培養不同種能力的任務(wù)，教師應抓住各種場(chǎng)合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。
三、學(xué)習方法的銜接
初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年級的教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使之適應高中化學(xué)的學(xué)習，學(xué)習方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。
課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )某些知識，是為了課外學(xué)生會(huì )學(xué)更多的知識。學(xué)生學(xué)習方法的指導應貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，應結合課本各種內容給學(xué)生各種知識的具體指導。
古人說(shuō)：授人以魚(yú)，只備一飯之需：授人以漁，則可終生受用。教學(xué)生如何學(xué)習，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習是授人以漁之舉。
以上有關(guān)高一化學(xué)與初中教學(xué)各方面的銜接問(wèn)題，應是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內在聯(lián)系，特別是要寓學(xué)習方法指導于課堂教學(xué)中，能力培養要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
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