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如何提高高中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的有效性
由于一些學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設《實(shí)驗化學(xué)》模塊的教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力得不到系統的提升。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)是高中課堂教學(xué)中必不可少的一部分，而新課程改革要求化學(xué)以實(shí)驗為基礎，注重化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中培養思考能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗能力。高中教師如何提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性呢?本文從目前高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題和所處的狀況出發(fā)，探究如何提高高中化學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗教學(xué);有效性
與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)內容逐步增多，學(xué)習的知識逐步抽象，邏輯性增強，單是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三節，設有實(shí)驗42個(gè)，其中學(xué)生自己探究的實(shí)驗20個(gè)，這就意味著(zhù)高中化學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗性和探究性學(xué)習，在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中不斷實(shí)驗和探究，在教師的指導下不斷學(xué)習。
一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的現狀及原因分析
許多高中化學(xué)教師都會(huì )碰到這樣一種情況，無(wú)論自己怎么努力教，學(xué)生怎么努力，最后學(xué)生的化學(xué)成績(jì)依然不理想，有的覺(jué)得學(xué)習化學(xué)太難，逐步失去學(xué)習化學(xué)的興趣，甚至開(kāi)始放棄。造成這種狀況的原因是什么呢?經(jīng)過(guò)分析整理，我總結出造成化學(xué)實(shí)驗教學(xué)低效性的原因有：
1.許多教師局限于傳統教學(xué)模式，做實(shí)驗時(shí)照搬課本上的固定模式，沒(méi)有運用新穎和獨特的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.部分教師把實(shí)驗放在嘴上，靠一支粉筆就把實(shí)驗的原理、步驟及注意事項寫(xiě)在黑板上，然后靠一張嘴把實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程講授給學(xué)生，導致學(xué)生在課堂上僅僅聽(tīng)實(shí)驗和背實(shí)驗，壓根兒沒(méi)有親自操作的機會(huì )，這樣學(xué)生就不會(huì )把實(shí)驗教學(xué)當做重點(diǎn)學(xué)習的對象，動(dòng)手能力和操作能力就不會(huì )得到鍛煉。
3.有的教師對實(shí)驗要求過(guò)于放松，沒(méi)有培養學(xué)生嚴謹縝密的學(xué)習思維。教師通常對實(shí)驗試劑的用量、滴加順序、反應溫度等條件過(guò)于放松，沒(méi)有嚴格按照實(shí)驗要求進(jìn)行，這樣的實(shí)驗不但不容易成功，反而可能產(chǎn)生有毒有害的物質(zhì)污染環(huán)境和危害學(xué)生的健康。
4.教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗前沒(méi)有做好充分的準備，實(shí)驗失敗率高。有的教師認為實(shí)驗很簡(jiǎn)單，只需在課堂上按照書(shū)上的步驟做一遍就行，沒(méi)有在備課時(shí)多做幾次實(shí)驗，到課堂上做時(shí)失敗率往往很高，教師情急之下一時(shí)找不出失敗的原因，就隨便找借口解釋?zhuān)笱軐W(xué)生。
5.教師用多媒體教學(xué)代替化學(xué)操作實(shí)驗。隨著(zhù)計算機時(shí)代的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為許多教師課堂教學(xué)的必備手段，有的化學(xué)教師甚至用它代替實(shí)驗教學(xué)，一張接一張地播放影片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)屏幕上的圖畫(huà)學(xué)習實(shí)驗，這導致實(shí)驗的真實(shí)性大大降低。
6.教師讓學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，沒(méi)有相應的指導、評價(jià)和總結，注重過(guò)程忽略方法，讓實(shí)驗變得隨意和盲目，學(xué)生在小組內缺乏指導，過(guò)于隨意，實(shí)驗得不到好的結果。
二、提高高中化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)的有效策略
1.將化學(xué)實(shí)驗趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。“興趣是最好的老師”，這句話(huà)道出了興趣對于學(xué)習的重要性，高中生無(wú)疑是繁忙與艱辛的，枯燥無(wú)聊的學(xué)習只會(huì )讓學(xué)生更加排拒，因此，教師要采用趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考。如在學(xué)習高錳酸鉀和明礬等物質(zhì)時(shí)，教師為吸引學(xué)生的眼球可以表演這樣一個(gè)實(shí)驗：教師手里拿著(zhù)三塊顏色和大小都相同的棉布條，讓學(xué)生全部看過(guò)之亂用火點(diǎn)著(zhù)。結果，第一塊布燃燒得特別旺盛，不一會(huì )兒就燒光，第二塊布也慢慢地燒光;第三塊布燒不著(zhù)。學(xué)生都感到奇怪：三塊相同的棉布條，為什么有的燃燒得快，有的燃燒得慢，有的干脆燒不著(zhù)?教師可以先讓學(xué)生討論，讓他們討論后用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識進(jìn)行了解釋。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養學(xué)生的思考能力。
2.鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生的自主探究能力。實(shí)驗本身是一種探究活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習的主體，在實(shí)驗教學(xué)中需要親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗探究。教師在實(shí)驗教學(xué)中要發(fā)揮主導作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標。如制備Al(OH)3有各種不同的方案，這些方案都基于不同的原理，學(xué)生可以逐一對這些方案進(jìn)行探究，這些方案可以用化學(xué)反應公式表示：①Al3++3OH-=Al(OH)3↓;②A(yíng)l3++3NH3•H2O=Al(OH)3↓+3NH+4;③AlO-2+H++H2O=Al(OH)3↓;④2AlO-2+3H2O+CO2=2Al(OH)3↓+CO2-3;⑤Al3++3AlO-2+6H2O=4Al(OH)3↓，學(xué)生通過(guò)方案的設計、對比和分析，既鞏固和拓展了知識，又清晰建立了Al(OH)3兩性的概念。
3.教師鼓勵學(xué)生多加思考，不能只聽(tīng)實(shí)驗、背實(shí)驗。學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中應占據主體地位，不能只是聽(tīng)實(shí)驗、背實(shí)驗，要根據教師的指導，按照實(shí)驗要求一步一步進(jìn)行實(shí)驗，如教材采用在沸水中滴加FeCl3的方法，利用加熱促進(jìn)FeCl3水解制取Fe(OH)3膠體：FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(膠體)+3HCl，教師先做實(shí)驗引導學(xué)生思考：促進(jìn)FeCl3水解的方法也不僅僅是加熱，學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗證明，將少量Na2SO3固體或溶液加入FeCl3溶液中同樣也可以得到Fe(OH)3膠體，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，不再局限于聽(tīng)實(shí)驗和背實(shí)驗，鍛煉學(xué)生的思考能力。
4.有組織的進(jìn)行分組實(shí)驗，保證實(shí)驗的嚴格縝密。教師在分組進(jìn)行試驗時(shí)，一定要嚴格要求學(xué)生嚴守實(shí)驗規定，按照實(shí)驗室規則進(jìn)行試驗，不能有違背實(shí)驗室規定的行為，在分組進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師要提出明確且嚴格的實(shí)驗要求，講清楚實(shí)驗的目的和要求，以便學(xué)生更快更好地完成實(shí)驗�；瘜W(xué)教師要不斷創(chuàng )新自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手，培養學(xué)生的自主探究能力，引導學(xué)生多思考，必要時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗，讓學(xué)生以嚴謹的態(tài)度對待化學(xué)實(shí)驗。教師有針對性地創(chuàng )新化學(xué)實(shí)驗課堂教學(xué)的有效方法，提出實(shí)驗教學(xué)改革策略，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，把實(shí)驗當做化學(xué)課堂的最高法庭，將每一堂化學(xué)課都講解得生動(dòng)形象，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，挖掘學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更快地學(xué)好化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]熊靜.高中化學(xué)課堂導入的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.
[2]王丹.中學(xué)化學(xué)課堂導入中的問(wèn)題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.
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