如何在化學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習

    研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，以個(gè)人或小組的方式，從學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐中選擇和確定研究專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習的1種方式。其目的是使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應如何結合學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習?以下是我在教學(xué)中的體會(huì )。 1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)會(huì )自主學(xué)習 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，是組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的前提條件。學(xué)生是學(xué)習的主體，開(kāi)展研究性學(xué)習需要他們積極主動(dòng)的態(tài)度，需要他們掌握1定的學(xué)習方法和技巧，這樣才能提高學(xué)習的效率，取得良好的學(xué)習效果。除此以外，還需要他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )互相幫助，這樣他們在研究性學(xué)習中才能互相配合，共同完成學(xué)習任務(wù)，以達到共同提高的目的。因此，在日常教學(xué)中，我們要有意培養學(xué)生的學(xué)習和探究意識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的興趣。在化學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗和共同討論，得出正確結論。例如，硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少?怎樣才能制出N₂O？N₂O助燃嗎?怎樣驗證?為什么NANO₂會(huì )致癌?白磷為什么會(huì )有毒?通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)他們進(jìn)行分析和思考。當他們對這些問(wèn)題產(chǎn)生強烈解答欲望時(shí)，就會(huì )自主地進(jìn)行探討或研究，就會(huì )相互合作，取長(cháng)補短，1起探究。為了提高學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的效率，我們還有必要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地對他們進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，以幫助他們保持和進(jìn)1步提高學(xué)習積極性。在對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在探究性學(xué)習中的需要，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高或發(fā)展他們的學(xué)習能力。 2、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)要以學(xué)習為目的 開(kāi)展研究性學(xué)習的最重要的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生更好地掌握知識和技能。由于教材的局限性，高中化學(xué)教材中的1些實(shí)驗不可能面面俱到，有些實(shí)驗是1帶而過(guò)，沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習。我們可以要求學(xué)生對此進(jìn)行研究性學(xué)習，以加深理解。如教材中實(shí)驗條件的探索，對現象不明顯、操作不方便、有環(huán)境污染的實(shí)驗方案的改進(jìn)等等，可以作為化學(xué)研究性學(xué)習的著(zhù)眼點(diǎn)。對于化學(xué)教學(xué)中的1些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，也可以組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項的研究性學(xué)習，以促進(jìn)和拓展學(xué)生對現有書(shū)本知識的學(xué)習，達到對重點(diǎn)知識的深層次理解，對難點(diǎn)知識的有效突破。例如，H₂O₂使NaOH和酚酞混合溶液褪色的原因，可能是H₂O₂與紅色物質(zhì)發(fā)生反應，體現了H₂O₂的漂白性;也可能是H₂O₂消耗了NaOH，體現的是H₂O₂酸性。把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生，要求學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己演示實(shí)驗，并對實(shí)驗進(jìn)行研究，最后得出正確答案。 3、開(kāi)展研究性學(xué)習要與學(xué)生的生活相結合 組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，要與學(xué)生的知識水平相聯(lián)系，要與學(xué)生的生活相結合。因此，在確定研究性學(xué)習的專(zhuān)題時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要選定那些學(xué)生既有興趣，又能自主完成，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的內容。例如，我們可以要求學(xué)生做培養膽礬晶體實(shí)驗，這樣他們就可以自行找數據、找儀器、制溶液、選品種，通過(guò)精心操作和觀(guān)察，直至得到了標準的平行6面體晶體。在學(xué)習了糖類(lèi)的概念、分類(lèi)后，要求學(xué)生根據日常生活中有關(guān)葡萄糖的知識和葡萄糖的分子式為C₆H₁₂O₆，研究推測葡萄糖的分子結構。學(xué)生們通過(guò)討論、猜想、假設，并提出驗證方法，演示實(shí)驗。最后根據實(shí)驗的結果，分析得出葡萄糖的結構簡(jiǎn)式。當學(xué)生們在研究性學(xué)習中獲得成功時(shí)，就會(huì )有產(chǎn)生喜悅心情、體現成功的愉悅、激發(fā)進(jìn)1步研究的積極性，同時(shí)提高了學(xué)習化學(xué)的興趣。 又如，在學(xué)習“物質(zhì)”這部分內容時(shí)，先引導學(xué)生回顧生活中與SO₂有關(guān)的現象，簡(jiǎn)要歸納SO₂的功與過(guò)，然后要求學(xué)生通過(guò)不同方法和事實(shí)說(shuō)明SO₂的性質(zhì)。學(xué)生們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋，設計實(shí)驗的過(guò)程，并完成實(shí)驗，綜合運用已有的知識進(jìn)行分析，最終得出結論。學(xué)生們通過(guò)主要試劑和相應的實(shí)驗現象，說(shuō)明SO₂是酸性氧化物。通過(guò)用NaOH、Ca(OH)₂、CaO〔煤脫硫〕與之反應，說(shuō)明SO₂具有還原性。通過(guò)與O₂〔工業(yè)制H₂SO₄〕、Cl₂、Ca(OH)₂、Fe³⁺，說(shuō)明漂白性可用品紅溶液等等。通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生們不但掌握了SO₂的性質(zhì)，而且使學(xué)習過(guò)程變得有滋味，又提高了學(xué)習效率，取得好的效果。 因此，組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，我們要結合本地實(shí)際和課程要求，利用課余時(shí)間，安排1些適合學(xué)生選擇的具有可操作性的專(zhuān)題進(jìn)行研究學(xué)習。這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，又能讓學(xué)生的課余生活過(guò)得有意義，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

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