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高校綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐
綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué),是學(xué)生進(jìn)行 化學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節,是由基礎化學(xué)實(shí)驗向畢業(yè)論文設計和進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)渡的重要橋梁。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習的重要環(huán)節，是由基礎化學(xué)實(shí)驗向畢業(yè)論文設計和進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)渡的重要橋梁。近年來(lái)，隨著(zhù)國家對高校綜合化學(xué)實(shí)驗的研究不斷進(jìn)步，對具體的教學(xué)工作也提出了很多的改進(jìn)方法，特別是注重了對學(xué)生自主設計、自主研究能力的培養，以及學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。因此，本文結合綜合化學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)，在具體實(shí)踐教學(xué)中的應用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：綜合化學(xué);實(shí)驗教學(xué);實(shí)踐
化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，對社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。高校綜合化學(xué)實(shí)驗，是一門(mén)針對高年級本科生開(kāi)設的化學(xué)實(shí)驗課程。它建立在基礎化學(xué)實(shí)驗課程的基礎之上，旨在培養學(xué)生查閱文獻、設計方案、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題、撰寫(xiě)論文等多方面的綜合能力，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設計和從事科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎。
一、綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容的改革
在我院過(guò)去選擇的綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容中，較多采用無(wú)機和分析的方法進(jìn)行實(shí)驗。例如實(shí)驗室廢液的處理，蔬菜或水果中某些成分含量的測定，涵蓋的實(shí)驗技術(shù)和方法僅僅涉及兩個(gè)二級學(xué)科，有機、物化、和儀器分析方法幾乎沒(méi)有涉及。這樣容易造成學(xué)生缺乏相關(guān)知識間的融會(huì )貫通，不能將各門(mén)課程的知識和技能結合起來(lái)，學(xué)生的知識和技能得不到系統化、綜合化的訓練。近年來(lái)，我院在綜合化學(xué)實(shí)驗內容的選取上做了大膽改革，在選題方面不僅要以教學(xué)大綱為根本，以學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識為基礎，還要考慮到當前國內外前沿、熱門(mén)課題以及學(xué)生的綜合能力。在內容的選取上，可以是無(wú)機物、有機物或高分子化合物的制備、分離和提純，并使用大型儀器分析表征;也可以是密切聯(lián)系實(shí)際，如天然產(chǎn)物的提取與鑒定，環(huán)境水樣的水質(zhì)分析，廢舊電池的綜合利用;學(xué)生還可以結合教師的科研課題和自身的興趣能力，在文獻查閱的基礎上,自主設計一些內容涵蓋面較廣、實(shí)驗步驟比較簡(jiǎn)潔的實(shí)驗。
二、綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程
綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，一般可以分為具體的5個(gè)環(huán)節。
第一，教師預先對選定的實(shí)驗題目，查閱文獻，掌握實(shí)驗要領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)，加強對學(xué)生的指導，特別是針對學(xué)生實(shí)驗中出現的問(wèn)題，要加以引導，保證實(shí)驗的有效性。
第二，教師要對實(shí)驗的目的和要求進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分明白基礎實(shí)驗和綜合化學(xué)實(shí)驗的不同之處，不是“照方抓藥”，而是讓自己真正成為實(shí)驗的主人，讓實(shí)驗的每一個(gè)環(huán)節都滲透進(jìn)自己的想法。
第三、組織學(xué)生動(dòng)手操作，總結實(shí)驗結果。讓學(xué)生明白實(shí)驗的成功點(diǎn)在哪里，失敗的原因是什么。第四、教師對學(xué)生的實(shí)驗情況進(jìn)行綜合考核。教師不能僅僅關(guān)注實(shí)驗數據，更要關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗的分析、總結過(guò)程，有無(wú)獨特見(jiàn)解，有無(wú)創(chuàng )新思維，并給予充分的鼓勵。第五、教師在課程結束后及時(shí)總結，對教學(xué)中需要改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行和發(fā)展。
三、綜合化學(xué)實(shí)驗的實(shí)踐教學(xué)分析
隨著(zhù)教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的不斷更新，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想對綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展有著(zhù)很大影響。在教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.加強重點(diǎn)內容的講解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新
綜合化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)，涉及多門(mén)基礎化學(xué)實(shí)驗的知識和內容。因此，在教學(xué)中，教師要對相關(guān)的內容進(jìn)行提煉，無(wú)須面面俱到。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，有效解決遇到的問(wèn)題，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。比如實(shí)驗“八角金盤(pán)花中多糖的提取”中，重點(diǎn)要求學(xué)生在提取方法上進(jìn)行比較、選擇�？梢宰�2~3名同學(xué)使用同一原料采用不同的方法進(jìn)行提取，并互相借用數據，以便于學(xué)生更好的總結和分析提取方法的優(yōu)劣。這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)驗的積極性，更有利于拓寬學(xué)生知識面，了解學(xué)科的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
2.進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的綜合能力
實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力培養有很大的影響。綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多聽(tīng)取學(xué)生對實(shí)驗的理解和想法，及時(shí)了解實(shí)驗中遇到的困難，有針對性的提高學(xué)生能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)具有重要的意義，特別是改變了傳統的教學(xué)方式，培養學(xué)生的綜合能力。
3.有效解釋實(shí)驗教學(xué)中出現的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
教學(xué)過(guò)程中，具有很多不確定因素，因此，實(shí)驗中很容易出現實(shí)驗結果不準確、甚至實(shí)驗失敗的現象，會(huì )給學(xué)生的積極性造成打擊。因此。教師要對這些情況進(jìn)行充分的考慮。一方面，及時(shí)和學(xué)生分析原因，改進(jìn)實(shí)驗方法;另一方面，要不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗，獲得有效進(jìn)步。
四、結束語(yǔ)
綜合化學(xué)實(shí)驗課程的開(kāi)展，對學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力提升有很大的幫助。其中，教師發(fā)揮著(zhù)很大的作用，特別是教學(xué)模式的選擇，以及與學(xué)生之間的互動(dòng)，都對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。另外，教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]周璐珊，化學(xué)類(lèi)本科綜合化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].化學(xué)通報，2012
[2]劉二東.高校分析化學(xué)實(shí)驗綠色化的探索與實(shí)踐[J].山東化工，2015
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