初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的優(yōu)化設計論文

　　摘要:初中化學(xué)實(shí)驗課在初中化學(xué)的教學(xué)中占據了很重要的地位，實(shí)驗教學(xué)能夠直觀(guān)的展示化學(xué)知識點(diǎn)，更容易被同學(xué)們接受和吸收．優(yōu)化設計初中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)能夠有效地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的積極性，有利于同學(xué)們更好的理解化學(xué)的概念知識點(diǎn)，增強同學(xué)們的自主動(dòng)手能力，以及創(chuàng )新能力．本文從以下幾方面努力:1．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設計的必要性;2．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化的原則性;3．優(yōu)化設計的策略性．因此，我們應該不斷地優(yōu)化初中實(shí)驗課的教學(xué)設計，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果．

　　關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗課;優(yōu)化設計;原則策略;可行性;安全性

　　1．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設計的必要性

　　隨著(zhù)教育改革的深入，初中化學(xué)的實(shí)驗課教學(xué)的需求也越來(lái)越大，為了滿(mǎn)足初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的需求，作為教師我們必須從根本上優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課的課程設計，并且采用相應的策略來(lái)完善優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課的課程設計．在一些陳舊的教學(xué)觀(guān)念中，化學(xué)實(shí)驗課始終是以老師為中心，以老師的演示實(shí)驗以及課堂講解為主，先有結論后有驗證．在這種模式下，同學(xué)們會(huì )養成依賴(lài)性，缺乏實(shí)驗的主動(dòng)性以及創(chuàng )造性．同時(shí)，也不利于同學(xué)們的獨立性思考能力的培養，單單的為了完成實(shí)驗而去做實(shí)驗，并沒(méi)有讓同學(xué)們體會(huì )到做實(shí)驗的樂(lè )趣，也不利于同學(xué)們的操作能力的培養．在初中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)設計能夠極大的提升同學(xué)們的動(dòng)手操作能力．在實(shí)驗課中，實(shí)驗的過(guò)程是極其重要的，但是，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們往往是由于初中化學(xué)實(shí)驗多為驗證性試驗而忽略實(shí)驗的過(guò)程，這樣一來(lái)，同學(xué)們的思考方向就大大的被束縛了．對于實(shí)驗中出現的一些異�，F象同學(xué)們也只會(huì )當做實(shí)驗失敗處理，而錯失了深入了解實(shí)驗的機會(huì )，初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的優(yōu)化設計能夠提升同學(xué)們以及教師對于實(shí)驗的過(guò)程的重視，培養同學(xué)們的發(fā)散性思維，使得實(shí)驗的目的更加明確．當然，在優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的過(guò)程中，應該根據同學(xué)們以及教學(xué)的實(shí)際情況，適當的增加探究性的實(shí)驗．這類(lèi)實(shí)驗能夠給同學(xué)們更多自由發(fā)揮的空間，對于實(shí)驗的探究也是多方面的，減少了很多的限制，使得教師的教學(xué)效果更加明顯．在同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗的過(guò)程中，也大大的避免了同學(xué)們單純的重復教師演示實(shí)驗的實(shí)驗步驟這種現象的出現．在一定的程度上，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)設計能夠充分的挖掘同學(xué)們的創(chuàng )新創(chuàng )造能力，以及自主動(dòng)手操作能力．

　　2．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設計的原則性

　　在初中化學(xué)實(shí)驗課進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設計時(shí)也要遵循一定的原則，“無(wú)規矩不成方圓”，有了一定的原則才能更好地優(yōu)化設計初中化學(xué)的實(shí)驗課教學(xué)．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的優(yōu)化設計的基石就是課程優(yōu)化設計的科學(xué)性，科學(xué)合理的理論支持以及研究方法能夠從根本上提升初中化學(xué)實(shí)驗課的優(yōu)化設計的程度，在一定的程度上也會(huì )避免實(shí)驗中可能會(huì )出現的意外和危險．可行性以及安全性也是初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化設計的重要條件和重要保障．切實(shí)可行的實(shí)驗能夠保證同學(xué)們的實(shí)驗有效有序的進(jìn)行，確保了同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的前提條件得以實(shí)現．安全性則是初中化學(xué)實(shí)驗的重中之重，初中化學(xué)實(shí)驗必須以安全為主，為了保證同學(xué)們的安全應該盡量避免使用有害的藥品以及危險的試劑．盡量的優(yōu)化初中實(shí)驗教學(xué)的安全性，更多的教授給同學(xué)們對于一些緊急情況的處理方法，使得同學(xué)們的實(shí)驗更加安全．當然，實(shí)驗的簡(jiǎn)易性也是必不可少的，初中生動(dòng)手能力不強，過(guò)于程序復雜的實(shí)驗更容易失敗，相應的發(fā)生安全事故的可能性也越大．比如，在探究白磷的燃燒條件的實(shí)驗時(shí)，就可以將實(shí)驗簡(jiǎn)易化，利用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗，更加簡(jiǎn)單易操作．簡(jiǎn)易性的實(shí)驗也要滿(mǎn)足實(shí)驗的科學(xué)性以及合理性，這樣才能更好的幫助同學(xué)們理解初中化學(xué)實(shí)驗的原理．遵循以上原則，合理的優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)設計，確保同學(xué)們的實(shí)驗動(dòng)手能力更好的得到培養．

　　3．初中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)優(yōu)化設計的策略性

　　在初中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)優(yōu)化設計中也需要一定的策略．初中生好奇心強，為了實(shí)驗的順利進(jìn)行，首先應該要引起同學(xué)們的學(xué)習興趣，利用一些簡(jiǎn)易的生活中的化學(xué)現象來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的興趣．比如，向石灰水里邊呼氣就能使得石灰水變得渾濁，這種現象顯然會(huì )引起同學(xué)們的注意，然后就可以順利的展開(kāi)下面的實(shí)驗課教學(xué)活動(dòng)了．優(yōu)化初中實(shí)驗課教學(xué)設計首先要改變教師的思想，必須要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，優(yōu)化教學(xué)方案，從而使得初中化學(xué)實(shí)驗課的重要性得到重視．優(yōu)化初中實(shí)驗課教學(xué)設計有效的培養了同學(xué)們的動(dòng)手操作能力，同學(xué)們自主學(xué)習的積極性也有了極大的提升，進(jìn)而全面的提升同學(xué)們的各項素質(zhì)．在優(yōu)化初中實(shí)驗課教學(xué)設計時(shí)，要從同學(xué)們的實(shí)際出發(fā)，應該注重化學(xué)理論課程以及化學(xué)實(shí)驗課程的有機配合，從而更好的使實(shí)驗的達到預期的效果．改變以教師演示實(shí)驗為主體的教學(xué)模式，充分有效的發(fā)揮同學(xué)們能動(dòng)性，培養同學(xué)們的自主動(dòng)手操作能力，這樣才能充分的調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，讓同學(xué)們在一種樂(lè )于學(xué)習的氛圍中完成初中化學(xué)實(shí)驗的學(xué)習．合理的優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)設計能夠充分的提高初中教師對于初中化學(xué)實(shí)驗課的重視程度，并且有效的提高同學(xué)們的自主動(dòng)手操作能力，以及上課的實(shí)驗觀(guān)察能力，在一定程度上也改善了化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)效果．在初中化學(xué)實(shí)驗課的優(yōu)化設計探究的道路上，我們還有很長(cháng)的一段路要走，我們還需要不斷地摸索，這需要我們廣大的教育工作者一起努力和奮斗．

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