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初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗情境的應用研究論文
摘要：實(shí)驗教學(xué)環(huán)節在整個(gè)化學(xué)課程中占據了相當大的比重, 同時(shí), 通過(guò)化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗操作, 將幫助學(xué)生實(shí)現對化學(xué)現象的直觀(guān)洞見(jiàn), 亦能夠使學(xué)生實(shí)現對相關(guān)化學(xué)知識的深入理解。還有就是, 化學(xué)實(shí)驗能夠有效地拓展學(xué)生的思維, 使學(xué)生在觀(guān)摩或者是親自進(jìn)行實(shí)驗操作的過(guò)程之中, 其自身的創(chuàng )新能力得到養成。鑒于此, 每一位化學(xué)課程授課教師都應當精心地進(jìn)行實(shí)驗準備和實(shí)驗設計。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 實(shí)驗教學(xué); 實(shí)驗情境;
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來(lái)看, 實(shí)驗教學(xué)部分的重要性主要表現為此種教學(xué)形式能夠為學(xué)生實(shí)現直觀(guān)的化學(xué)反應以及化學(xué)現象演示, 這是教師通過(guò)講授式教學(xué)方式所難以達成的效果。盡管?chē)鴥葘W(xué)界對于如何組織和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀(guān)的數目, 不過(guò)在如何提升實(shí)驗教學(xué)實(shí)效性方面的研究較少有研究者問(wèn)津。為此, 筆者將從依托形象的實(shí)驗情境營(yíng)造, 調動(dòng)起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實(shí)驗模式轉變?yōu)樘剿鲗?shí)驗模式, 以此實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新能力的有效養成、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗教學(xué)效率、提升實(shí)驗的安全系數、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗, 激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣這幾個(gè)方面就初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)展開(kāi)研究, 以供參考。
一、依托形象的實(shí)驗情境營(yíng)造, 調動(dòng)起學(xué)生的探知欲
如若學(xué)生對某一化學(xué)知識產(chǎn)生深入了解的興趣, 則無(wú)需教師的督促, 便會(huì )自發(fā)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習和探知。同時(shí), 當學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習充滿(mǎn)了期待或是興趣時(shí), 則會(huì )使整個(gè)課堂變得更加活躍。因此, 教師設置生動(dòng)有趣的實(shí)驗情境, 幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下, 教師可以運用多媒體技術(shù)巧妙設計風(fēng)格異于傳統書(shū)面教學(xué)的情境, 利用視頻、音頻、圖片等更為生動(dòng)直觀(guān)的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實(shí)驗的學(xué)習欲望。同時(shí), 教師還可以引入問(wèn)題情境, 注重書(shū)本知識與實(shí)際生活中的化學(xué)應用的結合。
比如, 在教學(xué)“白磷的自燃”一節內容時(shí), 教師在課堂的一開(kāi)始, 就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先, 取來(lái)試劑瓶, 并加入少量的二硫化碳, 之后將少許白磷放入到試劑瓶中, 制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上, 使濾紙被溶液潤濕。不一會(huì )兒, 濾紙便起火燃燒。這一實(shí)驗創(chuàng )設的情境, 大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣, 調動(dòng)了學(xué)習的探究欲望。這樣的實(shí)驗將學(xué)生與周?chē)纳盥?lián)系起來(lái), 能引起學(xué)生的共鳴, 讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識的必要性。有了好奇心, 學(xué)生自然會(huì )激起了探究的意識, 這對以實(shí)驗為主的教學(xué)無(wú)疑有極大的促進(jìn)作用, 而學(xué)生也會(huì )從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài), 轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)出擊。學(xué)生積極地、主動(dòng)地吸收知識, 進(jìn)而提升了實(shí)驗教學(xué)的有效性。
二、將以往的演示實(shí)驗模式轉變?yōu)樘剿鲗?shí)驗模式, 以此實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新能力的有效養成
在以往的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中, 化學(xué)教師通常會(huì )在講臺上為全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗步驟演示。在這個(gè)過(guò)程之中, 每個(gè)學(xué)生僅僅以旁觀(guān)者的身份參與其中, 每當教師演示完畢, 學(xué)生常常會(huì )有意猶未盡之感。鑒于此, 化學(xué)課程授課教師應當將傳統的演示實(shí)驗模式轉變?yōu)樘剿鲗?shí)驗模式, 以此來(lái)調動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生的化學(xué)知識探知興趣。例如, 在講解“制取氧氣”這部分內容時(shí), 我便采取了探究實(shí)驗模式, 并沒(méi)有按照教材內容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗操作, 而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了分析和探究, 最終取得了較為理想的實(shí)驗教學(xué)效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗教學(xué)效率
多媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn), 是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營(yíng)造直觀(guān)的教學(xué)情境, 通過(guò)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗步驟、過(guò)程、實(shí)驗目標等。有些化學(xué)實(shí)驗由于要求太高或者存在風(fēng)險, 學(xué)生不宜于操作, 而多媒體技術(shù)正好可以彌補這些缺陷。以往一些無(wú)法由教師為學(xué)生演示的實(shí)驗內容, 諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數較高的實(shí)驗, 可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)演示。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心, 同時(shí)也彌補了以往無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示的遺憾。
四、提升實(shí)驗的安全系數
雖然大多數化學(xué)實(shí)驗都是安全的, 但是也不排除個(gè)別化學(xué)實(shí)驗會(huì )有一定的安全隱患, 一旦沒(méi)有把握好, 就容易出現實(shí)驗事故。為此, 化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示過(guò)程之中, 必須注重對化學(xué)實(shí)驗安全系數的提升。原因在于, 化學(xué)反應中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質(zhì), 盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大, 但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此, 化學(xué)教師在每次進(jìn)行實(shí)驗操作前應當認真地檢查實(shí)驗設備, 在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作之前, 要反復交代注意事項, 以此來(lái)降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗, 激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣
生活中有很多可以開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗, 因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實(shí)驗。這有利于學(xué)生在生活中養成化學(xué)探究習慣和激發(fā)探究欲望, 也有利于將化學(xué)實(shí)驗延伸到課外, 使學(xué)生的化學(xué)素養得以提升。對此, 教師應該注意, 一方面培養學(xué)生家庭實(shí)驗興趣, 一方面積極組織形式多樣的生活實(shí)驗與調查。
(一) 培養學(xué)生家庭實(shí)驗興趣
在生活中, 教師可以為學(xué)生設計一些力所能及的實(shí)驗, 讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗探索。學(xué)生在自主實(shí)驗的過(guò)程中, 對家庭實(shí)驗進(jìn)行分類(lèi), 采用多種實(shí)驗形式, 自主選擇, 從而會(huì )更加關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活, 對家庭實(shí)驗的興趣也會(huì )更濃厚。
(二) 積極組織形式多樣的生活實(shí)驗與調查
教師應該為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗, 提供開(kāi)放性實(shí)驗, 激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間, 使實(shí)驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。當然, 在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗的方法還有很多, 教師應該積極探索方式方法, 積極培養學(xué)生實(shí)驗興趣與化學(xué)素養。
六、結語(yǔ)
對于初中化學(xué)教學(xué)而言, 實(shí)驗是最為關(guān)鍵的一項教學(xué)內容, 是無(wú)法忽略的。初中化學(xué)教師應該認識到實(shí)驗對于化學(xué)教學(xué)的意義, 要充分利用實(shí)驗教學(xué), 通過(guò)多種形式與方法, 使學(xué)生提升對于化學(xué)學(xué)習的興趣, 提升化學(xué)學(xué)習效率。
參考文獻
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